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《在家里》教学设计
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《在家里》教学设计，希望能够帮助到大家。
《在家里》教学设计1
一．教材分析
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
二．设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三．教学目标：
1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
四．教学重点：识字和写字
五．教学时间：2 课时
第一课时
课时目标：
1.识字，认识4个偏旁；
2.正确、流利地朗读课文；
3.学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境，导入新课。
今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）
二、利用情境，识字。
（一）参观中，认读词语。（课文插图）
1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）
2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？
3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。
4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）
（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.
（5.去掉拼音读词语。
师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）
（二）识记生字
1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？
2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？
相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）
3.识记：
师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）
师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）
师：谁能用“台”来组组词语
师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”
师：谁能说说带有“电”字的东西？
4．用自己的方法记一记。
5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.开火车读生字。
三、学习短文，自主识字
1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的'情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
四．课外拓展
小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学设计2
【教学设计思路】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学目标】
１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
２、认识五个偏旁。
３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字，并能将实物与表示它们名称的'词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、巧设悬念，初步感知
１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
２、谈话激趣：
小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导、认读词语
１、教师引导谈话：
小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
２、同桌合作：
借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
３、反馈：
⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
４、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌讨论。
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
２、学生交流自己认识的偏旁：
⑴ 教师引导：
你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
⑶ 教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。
４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
１、小组合作，识记汉字。
２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
五、联系生活，了解特征
１、多媒体演示一组录像：
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
２、小组讨论：
在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
３、全班交流：
引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
１、过渡谈话：
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
七、巩固练习
１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
２、小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
《在家里》教学设计3
【教学目标】
１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。
２、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
【教学方法】
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话
（一）参观前：
１、师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
２、生自学生字：
３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
４、齐读、指名读、分组读。
（二）参观时：
听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
４、用自己的方法记一记。
５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）
７、开火车读卡片。
８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后：
１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。
２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）
３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的.位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
２、猜一猜，连一连：
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 电灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
三、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学设计4
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学目标设定：
知识与技能：
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观：
学做尊父母的好孩子。
教学重难点：
识字与写字
教学时数：
三课时
主要教学活动设计：
我能自己识字啦
活动目标：
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
活动准备：
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的.名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
《在家里》教学设计5
一、谈话导入，烘托课堂气氛
同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。
今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。
二、从图入手，学习二类字
１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？
２、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？
３、谁能试着读这些词语？
４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。
５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：
老大天天演戏（电视） 老二每日作文（报纸）
老三供人休息（沙发） 老四送来光明（台灯）
三、从文入手，练习表达
同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！
１、请同学们继续观察，图上都有谁？
２、他们都在做什么呢？
３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的'地方可以举手问老师。
４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。
５、请全班同学齐读。
６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。
７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？
８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
四、学习一类字，指导书写
学习“上”：
１、请同学们有感情地齐读课文。
２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）
３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。
４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。
５、指导书写。
６、谁能用“上”来组词呢？
学习“下”：
７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上 上坡 上车
８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？
９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。
１０、谁能领大家书空写。
１１、指导书写。
１２、“下”还能组哪些词语？
五、做游戏，巩固生字
ke
沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子 ！
六、结束语
《在家里》教学设计6
一、教材简说
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、学习目标
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
三、教学建议
本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。
第一课时
一、趣味导入
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏
电视
老二每日作文
报纸
老三千里传声
电话
老四送来光明
电灯
老五满肚书本
书架
二、学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3、开火车读
4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。
再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三、利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的'还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。
1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2、齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3、小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）
6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四、写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。
下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时
一、创情景，入新课
1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。
2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班
二、读词语，学生字
1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、学生自己想办法识记文中的6个生字。
二、读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？
三、仿照句子，多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
看。
看。
送。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上，我给爸爸送水果。
坐在看。
四、写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与人连接。
五、拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
六、板书设计：
识字（一）3在家里
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
课后反思
《在家里》教学设计7
【教学目标】
１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。
３、注重培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】
认字和写字。
【教学准备】
课件，汉字部件拼字卡片。
【教学流程】
一、激趣导入
二、玩中学
１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)
２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的'生字，并说一说，你是怎么认识的。
３、借助拼音。拼读书上的八个词语。
４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语
５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。
６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。
７、男生与女生赛读８个生字。
三、游戏中学
１、游戏“小鱼吐泡泡”。
２、走迷宫。
３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。
４、摘苹果。
四、指导书写
１、生观察田字格中的字。
２、老师范写，学生书空。
３、学生描红，练写。
五、小结
板书在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教学设计8
【预设目标】
１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。
２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。
３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。
【预设教学重点、难点】
重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。
【设计理念】
以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。
【教学准备】
课件，生字、词语卡片。
【预设流程】
一、复习铺垫，认识偏旁
１、复习铺垫：
⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。
⑵课件出示拼音。学生自由练读。
⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。
２、认识偏旁氵扌火：
⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。
⑵课件出示偏旁
学生借助拼音自学偏旁
⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。
⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）
⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？
二、创设情境，导入新课
昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。
三、自主探究，学习生字词
１、用“有……有……还有……”看图说话：
⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。
２、读准字音：
⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？
⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读
⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。
⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。
３、记住字形：
⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
⑵没有拼音的`帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）
⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。
⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：
爸爸坐在沙发上看报纸。
我家有台灯，还有电视机。
找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？
⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。
四、指导书写
１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。
２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。
３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）
五、巩固拓展
１、猜一猜，连一连：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。
《在家里》教学设计9
教学目标：
1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、学会简单的识字方法
教学重、难点
1、认识8个字，会写“上”“下”2个字
2、学会简单的识字方法
教学过程：
一、猜谜语导入
今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？
谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去
过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）
二、学习新课
1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？
（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）
要求：①把话说完整，小红家有......
②相机用“有......有......还有......”句式说说话
（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）
（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）
（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。
自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）
2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）
（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）
3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）
4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。
三、课间游戏《蓝精灵》
看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌
四、学习字词
1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认
2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字
师示范：沙字是左右结构的'字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙
纸灯视（加一加）（组词）
报（换一换）电（拆一拆）
师总结三种识字方法，
六、写字练习
我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？
认真观察，有什么特点？师范写
上：先竖，再短横，后长横
下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）
笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上
学生描红练习教师巡视，相应指导
教学反思：
《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手
1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。
《在家里》教学设计10
课题名称：《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》
课型：唱歌
教学年级：小学一年级
教学课时：一课时
教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。
学情分析：
通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。
教学目标：
1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。
2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的`不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。
3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。
教学重点：能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。
教学难点：掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。
教学准备：电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。
教学过程：
一、组织教学
1、清点人数，师生问好！
2、复习歌曲《在动物园里》
3、 练声：
师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。
师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——
小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵
二、导入新课
1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。
师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”
2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）
师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。
3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。
4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。
5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）
用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。
（1）今天过节，谁请客？它请了谁？
（2）小动物们到小熊家做了些什么？
（3） 它们的心情怎样？
6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。
×. × × × | ×—
5 . 6 5 3 | 2—
真 呀 真 快 乐
7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。
8、教唱歌曲：
（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。
（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。
（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。
9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？
分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。
第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。
第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。
第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。
三、创编歌曲
1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。
2、 学生随音乐伴奏演唱创编的歌曲，为激发学生的学习兴趣，给表现好的学生带上动物头饰。
3、 从这首歌曲你了解到了小动物们之间怎样的关系？并教育学生向小动物学习，培养学生团结友爱、和睦相处。
4、 师：“今天过节让我结识更多的朋友，并相信人类和动物将来也一定会成为好朋友，为了迎接美好的明天，让我们唱起来跳起来吧。”带领学生边唱边出教室。
板书设计：
到小熊家里去
1、节奏练习：
（1） × ×|×——
（2）× × ×|× × ×
（3）×. × × × | ×—
2、歌曲情绪：愉快地、高兴地
3、小动物之间的关系：团结友爱，和睦共处。
《在家里》教学设计11
一、教法与学情分析：
1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。
2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。
3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。
4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。
二、课型：
识字教学
三、教学目标：
1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
四、教学重、难点：
本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。
五、课时：
第一课时
六、教学准备：
拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
师：有个叫娟娟的`小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?
板书课题：
3、我在家里贴字卡
二、认识事物，练习说话。
1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报，师贴出相应词卡。
三、交往互动，学习词语。
过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?
1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)
2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)
3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。
4、指名读。(师生正音)
5、齐读。(继续纠正读音难点)
6、小组开火车轮读。
(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记)
四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。
1、拼音宝宝找朋友
游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。
2、我帮娟娟贴字卡
过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?
游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。
五、读儿歌，记字词
过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)
1、教师范读。
2、学生齐声练读。
3、男女生竞赛读，打节奏读。
六、认读生字
1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗?组词练习。
3、自己读一读。
4、开火车读。
七、创意活动：在教室里贴字卡
八、拓展活动(作业)
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。
板书设计：
3、我在家里贴字卡
电 灯 话 沙 发 书 写 刀
共同装扮我的家
家中识字顶呱呱
《在家里》教学设计12
【设计理念】
本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。
【教学目标】
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
【教学方法】
自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情。
再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。
【教学重点】
理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
【课型类别】
略读课
【课时安排】
1课时
【教学准备】
课件投影
【教学过程】
一、猜谜语，揭课题。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）
2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？
[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]
3、板书课题，齐读课题。
师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。
二、读提示，明要求
师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
三、初读感知，明大意
1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流。
3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）
4、评价小标题。
5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]
四、细读体会，悟深情
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。
3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。
（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）
（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”
[这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]
读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？
谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]
（爸爸的.态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的。”
[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]
何谓“空落落”？
[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）
[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]
（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]
[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]
五、总结写法，得之所以“言”。
1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？
2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。
（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；
（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；
（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）
师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。
[设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]
六、拓展延伸：
1．根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
[设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。]
七、总结全文，揭示主题。
师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！
[设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。]
八、布置作业。
1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。
2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
[设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。]
《在家里》教学设计13
教学目标：
知识与技能
1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1．认识新笔画“、”。
2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
5．评价学生的书写。
六、作业超市（任选一题）
1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的.识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
一、创生活情境，激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读，在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字，巩固新知
一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸，加深识字
在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
《在家里》教学设计14
【设计理念】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng
２、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。
二、师生合作，学习词语
１、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
设计意图：训练学生的语言表达能力。
２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？
３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
设计意图：鼓励学生在生活中识字。
４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读
５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。
６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
７、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的'学习方式。
三、自主探究，识记生字
１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？ 指名领读。
２、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读：
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
３、扩展活动游戏摘生字果：
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读。
４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？ 小组讨论，交流。全班交流。
５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。
设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。
愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
设计意图：巩固生字词，做到活学活用。
《在家里》教学设计15
教学目标：
1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。
2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。
3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。
教学重点
认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。
教学难点
一、认识三个带新偏旁的字，用“有……有……还有……”说话。
教学准备
生词卡片，课件，课前板写课题
教学流程
动态修改
（一）谈话导入
1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的家里有什么吗？（自由说，指名）
预设：
爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你说的是家里的成员）
客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）
电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）
2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？
3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！
（二）复习巩固
导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）
左右 天地 出入
过桥 骑车 吃鱼
草地 牛马 云朵
1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对——
2、第二行，我要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？
3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。
过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟——（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。
4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zài jiā lǐ
在家里
一起读，3 在家里。
（三）看图说话
1、看图说话。
（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？
2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。
（四）读词语—带拼音读
过渡：我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。
1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。
2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。
现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。
预设流程：
A.小老师带读第一行，相机正音。
a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。
b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）
c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）
e.过渡：你们看，左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）
f. 那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)是的，三点水旁的字一般都和水有关。
D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸——
小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！
a.那现在我们就来观察观察《新蕾报》的“报”字，和我们学过的`哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）
过渡：刚刚***真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？
真高兴，我们的***老师都读对了！
A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。
B.***可会观察了，他发现……我们再一起来读一读。
C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）
D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！
E.可是这个“火”和我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。
F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。
小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。
读词语——去拼音读
过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？
1、指名读。（指名8个）
2、齐读
（六）巩固生字
1、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢!（课件出示，八种水果兼八个生字)。
2、引导语：哇——这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。
（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。
（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。
（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）
（4）过渡：草莓，我请你。（视）
（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）
（6）柚子，谁想吃？（台）
（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）
（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名字吧！
3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。
（七）拓展练习（句式：有……有……还有……）
过渡：今天，我们在小美家，边玩边学习，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有……有……还有……”这样的句式来向郑老师介绍。
（六）指导书写。
1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。
2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？
预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一些。
3、示范写。
4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学习的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）
点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。
5、示范写。
6、练写三个。
（九）总结
（一）创设情境，导入新课。
“铃铃铃———”
导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。
“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”
有个叫小美的小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗
（八）指导书写。
过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！
1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组------
你可真会发现，上和下是一对反义词。
2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？
2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，稍微向上斜，第二横要长一些。
3、师生一起书空“上”。现在我们一起来书空，“上”字怎么写？“上”字这样写，竖横横。
4、“下”字怎么写？“下”字这样写：横竖点。
5、师生一起书空“下”。
6、学生练习：在书本上练写上和下各三个。
板书设计：
3 在家里
氵三点水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教学反思：
《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。
《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。
除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的认识。
但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。