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孤独之旅教案

时间：2022-06-06 20:42:39 教案我要投稿

孤独之旅教案范文锦集六篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的孤独之旅教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

孤独之旅教案范文锦集六篇

孤独之旅教案篇1

　　教学重点、难点

　　1、体验主人公的成长历程。

　　2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导语

　　同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，理清小说的故事情节。

　　讨论并归纳：

　　开端：家道破落、随父放鸭。

　　发展：撑船赶鸭、初到芦荡。

　　高潮：芦荡遇雨、经受考验。

　　结局：与鸭共成长。

　　2、谈谈阅读后的感受。

　　三、体会细节，讨论问题

　　1、请找出文中体现“孤独”的句子。

　　2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化?请标记出杜小康心理活动的.词语。

　　提示：小康心理变化时间轨迹：

　　刚出发时到达芦荡安顿之后住段时间雨后天晴

　　学生发言。

　　小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。

　　3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

　　可以概括为两点：①失学。离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)

　　四、探究

　　文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

　　学生发言，教师归纳：

　　(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的成长衬托杜小康的成长。

　　(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

　　五.拓展：

　　说说你的感悟联想。

　　六、课堂小结

　　成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

　　七、作业

　　完成课后练习一、二、三题。

孤独之旅教案篇2

　　【教材分析】：

　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

　　文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

　　【教学目标】

　　1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

　　2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

　　知识目标

　　3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

　　【教学重点】：

　　1、环境描写的作用。

　　2、标题的含义。

　　【教学难点】：

　　品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

　　【教学方法】：

　　1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

　　2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

　　【教学过程】：

　　课前活动（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受

　　生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。

　　生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。

　　人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。

　　导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。

　　首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。请看预习检测（齐读下面的生字词）

　　一、读准划线字的拼音

　　杜雍和一缕狗吠肥硕

　　撅断旧茬戳破撩逗

　　二、理解划线词语的含义

　　暴风雨就歇斯底里地开始了。

　　生：形容情绪异常激动,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。

　　师：从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们一起来认识一下作者曹文轩。

　　三、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教，现为北京大学教授。著有多种学术著作，长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。

　　四、整体感悟：《孤独之旅》这篇文章就选自长篇小说有《草房子》。它给我们讲述了什么故事? 自读课文，梳理课文概括归纳故事情节：请用 “谁怎么样,干什么”的方式。

　　生总结概括:开端──杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

　　发展──杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。

　　高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。

　　结局──杜小康长大了。

　　五、寻读课文美点，深入鉴赏

　　曹文轩的作品不仅给我们精神的力量，还给与我们战胜自我的勇气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家，的确文中有许多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。

　　并说说为什么令你感动？请同学们有感情地朗读你所找出的语句用心体会环境描写的精彩之处及作用。

　　生：如第21段“傍晚……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围” 字足以烘托杜小康胆怯的心理。

　　生：如33段“面对天空的一片浮云，面对……，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。

　　生：还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮……”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自己长大了、坚强了

　　生：还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

　　师：对！请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。

　　师：同学们读到这儿感觉怎样？

　　生43：很害怕，很紧张。

　　生44：还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。

　　师：这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。

　　谁能找出杜小康发现鸭下蛋后的反应。请读出来。

　　生：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

　　师：要读出什么感情？

　　激动、惊喜、兴奋！

　　师：请其他同学再读一遍。

　　（生读）师：你感受到了什么？

　　展开全文阅读能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情。

　　师：这句话有什么含义？

　　生：历经风雨的鸭子成熟了，杜小康也长成熟了。

　　师：这篇文章的环境描写和孤独有什么联系？

　　生：这篇文章的环境描写就表现了主人公杜小康孤独的心理。

　　师：同学们能找出表现了主人公杜小康孤独的句子来吗？

　　生：“陌生的天空和陌生的水面”

　　“从未见过的`面孔”

　　“没有其他声音，天地又如此空旷”

　　“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”

　　“想听到声音，然而，这不可能”

　　六、拓展迁移：请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下，创造性地写一个环境描写的片断。

　　总结文章：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理？

　　生：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

　　生：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

　　生：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

　　生：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

　　七、布置作业：刚才同学的交流，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论成功还是失败，最重要的是不要熄灭了理想之灯。

　　杜小康的理想之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告诉我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样呢？发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。

　　送几句名言

　　苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克

　　好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

　　——马里欧特

　　在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

　　—— 怀特曼

　　在人的成长过程中，曾有过各种各样的经历让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。

孤独之旅教案篇3

　　教材分析：

　　本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，体会成长中的感受；

　　2、理解文意，概括故事情节及人物形象；

　　3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

　　教学重点：

　　1、细节描写和环境描写的作用；

　　2、标题的含义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学方法：

　　自读课文合作探究

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

　　1、检查预习字词情况。

　　注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

　　积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

　　2、学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

　　(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

　　(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

　　(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

　　(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”

　　学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

　　3、整体感知课文内容。

　　(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个故事，表达了一个——的主题。(学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。)

　　(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

　　二、提示

　　开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

　　发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

　　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

　　结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

　　三、精读课文，揣摩课文的语言

　　1、学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。

　　2、学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。

　　提示：

　　(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

　　(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

　　(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

　　(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

　　如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的.成长起什么作用。

　　提示：

　　(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

　　(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

　　如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

　　提示：

　　出发时：茫然，恐惧

　　到达芦苇荡时：害怕，胆怯

　　安顿之后：感到孤独

　　时间久了：不再忽然地恐慌

　　那天雨后天晴：坚强。

　　总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。

　　A、想上学(我不去放鸭子了，我要上岸回家)。

　　他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

　　开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……

　　D、杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。

　　E、望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

　　F、现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远?……前方是未知的。GH、最大的敌人……它就是孤独。

　　G、在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

　　H、他哭了起来，但并不是悲哀。

　　I、惊喜地发现鸭子下蛋了。

　　四、研读课文，结合自己的体验谈感受，引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。

　　1、困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

　　2、你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。

　　3、请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

　　教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。

　　五、课外作业

　　学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。

孤独之旅教案篇4

　　指导思想：

　　一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

　　二、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

　　三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。

　　教学设想：

　　本文课堂教学两课时。

　　第一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。

　　第二课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入

　　你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。

　　二、阅读课文，感知内容

　　1．快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。（3）引导学生评价、补充同学的概述的不足。

　　2．教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。

　　3．再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。

　　要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）分辨故事的发生、发展、高潮、结局（以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨）。

　　教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。

　　强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。

　　阅读小说，首先应该掌握故事情节。

　　第二课时

　　一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质

　　学生思考：

　　（1）课文中主要人物是谁？

　　（2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：

　　①杜小康经受了生活的哪些磨难？

　　②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？

　　③用最简洁的语言概括杜小康的性格。

　　（3）杜雍和是一个什么样的人物形象？

　　教师小结：突出人物在不同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。

　　二、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用

　　学生活动：

　　（1）勾画出课文中景物描写句段。

　　a．自然景色的描写；

　　b．鸭群活动情景的描写。

　　（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。

　　（3）探讨景物描写的作用。

　　（一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的`屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究是物描写的作用。）

　　（4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、纪伯伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。

　　教师总结：

　　（1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

　　三、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧

　　1．教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。

　　2．要求学生：

　　（1）快速测览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。

　　（2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。

　　3．教师小结：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，欣赏水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。

　　四、归纳全文，质疑问谁，切磋砥砺

　　1．温故课文内容，指导学生切磋释疑。

　　2．研讨课首提示和课后问题。

　　3．教师概括总结。

　　五、拓展延伸，培养学生想像思维能力

　　观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上交流。

孤独之旅教案篇5

　　教学设想

　　这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。教法上应当以讨论、感悟为主，引导学生展开充分的讨论，培养学生鉴赏小说的能力。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　参照“教学设计(A)”。

　　二、初读课文，整体感悟课文内容

　　1．注意字词。

　　厚实一落千丈朦朦胧胧茫然嬉闹掺杂，

　　没头没脑日甚一日乖巧给予

　　2．分析课文的情节结构，理清小说的写作思路。

　　明确：这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。

　　开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

　　发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

　　高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

　　结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

　　三、精读课文，深入理解

　　1．学生默读课文。

　　2．学生独立思考，提出自己不懂的问题和认为有必要深入讨论的问题。

　　教师注意引导学生把握思考的角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。

　　学生提出的问题可能会有如下一些：

　　(1)当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会置之不理?

　　(2)在第一章节中，有一段景物描写：“黄昏，船舱里的小泥炉……就再也无法分得清楚了。”这一段景物描写有什么作用?

　　(3)文章是如何写出孤独之。旅中的“孤独”情绪的?

　　(4)在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：“这里的气味，倒是很好闻的

　　……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”这一段景物描写起什么作用?

　　(5)在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所慌张的，他为什么不干脆带着杜小康回家?

　　(6)在第二章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这一段景物描写有什么作用?

　　(7)文章在写到杜小康找到鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”，这句话该如何理解?

　　(8)当雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮”。这里的描写是否符合事理，是不是有些夸张?

　　(9)文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?

　　(10)文章最后写到杜小康终于看到了鸭子下的蛋，这里的“蛋”是否是一语双关?如果是，该如何理解?

　　(11)这篇文章写得好吗?理由是什么?

　　3．当学生提完伺题后，教师与学生一起梳理上述问题，将之归类。

　　不难看出，上述问题可以归纳为四类：一类是关于文章主旨、文章整体内容的理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。

　　4．学生就上述问题，相互讨论，交换自己的`意见。

　　在引导学生回答这些问题时，教师可以采用多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生注意自己思考的角度和方法，准确筛选文章中的相关信息。有关问题的答案请参看“教学设计(A)”，或者引导学生深入思考，寻求答案。

　　四、学生自由朗读课文，感受文中之美

　　五、学习迁移

　　1．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独时的情景和心理感受。

　　2．在人的成长过程中，曾有过各种各样的经历让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。请阅读下面这篇文章。．

　　拒绝可怜

　　阿红

　　父亲进城买农药，把钱包丢失了。他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。

　　虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。等到我进城时，父亲给我50元钱，反复叮嘱，要我一定要记得还给表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新房，非常漂亮，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。

　　我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。我索性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。表叔笑一笑，问我有事吗?我说我是来还钱的。

　　我掏出50元钱，递给表叔。表叔却不接，我就把钱放在桌子上。表叔说：“你没有借我的钱呀。”我说：“是我父亲借的。”表叔想了想，才拍着脑袋说：“噢，记起来了，是有这么回事。那次你父亲买农药，丢了钱包。”

　　看表叔的样子，他并非装模作样，而是真的把这50元钱忘了。早知道这样，还不如不还他。

　　还了钱，我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。我说：“这怎么行?我老爸反复交代，要我一定要还给你的。”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。

　　傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：“还了，但表叔不要。”父亲说：“是你没有诚心还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详详细细告诉他。

　　我以为父亲会高兴的，他却沉下脸说：“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?”我说：“大约他看见我的鞋袜破了吧。管他呢，反正我们正缺钱。”父亲说：“我们缺钱，但不缺可怜。你把表叔的可怜带回家里来了，这是最糟糕的。”父亲的话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那确实让人难受。于是我说：“明天我再拿钱去还给表叔。”

　　父亲说：“不行，那样显得我们太小气了。”

　　我问父亲怎么办，父亲说：“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。”

　　转眼秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。

　　表叔是否知道，我们连同茶油一块送来的，还有他半年前给我的可怜?

　　(摘自《希望月报》20xx年第9期)

　　在你的生活中，是否有过类似这样的促你成熟的事情呢?如果有，请讲述你经历过的

　　六、布置作业

孤独之旅教案篇6

　　一、教学目标：

　　1．通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

　　2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

　　3．学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。

　　二、教学重难点：

　　1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

　　2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

　　三、教学准备：

　　多媒体

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。）

　　问：同学们知道这首歌的歌名吗？

　　人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。

　　（出示文中插图）

　　请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？

　　那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。

　　（二）初读课文，感知文章内容。

　　1．本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?

　　2．根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。

　　（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）

　　（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。

　　1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）

　　理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下

　　2．在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？

　　（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）

　　（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）

　　3．小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？

　　（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）

　　他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。

　　（四）赏析环境描写的语句。

　　这个孤单的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？

　　1．请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。

　　示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

　　赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。

　　总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。

　　2．猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？

　　小时候，我常常一个人呆在河边。那时的`天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（快乐）

　　3．练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……

　　请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。

　　示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼…… （高兴）

　　（五）小结全文并拓展。

　　这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

　　同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？

　　（六）以赠言结束本堂课，配歌曲《壮志在我胸》（成龙）。

　　苦难是人生的老师——巴尔扎克

　　好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。——马里欧特

　　在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。——怀特曼

　　（七）作业。

　　1．请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。