五年级上册英语第二单元教案

五年级上册英语第二单元教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级上册英语第二单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册英语第二单元教案1

　　1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

　　Lessn 6 教学目标：

　　1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

　　2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

　　3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

　　教学过程：

　　Step 1. Waring up

　　（l）汇报周末活动

　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：It's Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　　（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

　　（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的.意思，然后填充表格。

　　（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

　　（2）Tas tie

　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

　　4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

五年级上册英语第二单元教案2

　　知识目标：

　　(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：

　　What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。

　　(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

　　能力目标：

　　培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力

　　情感目标：

　　使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

　　学习策略：

　　通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。

　　教学重、难点：

　　教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

　　教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

　　课前准备：

　　①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。

　　②课前让学生按要求制作表格

　　教学过程：

　　一、 warm-up

　　策略一，歌曲，游戏教学法

　　①Sing a song: My Days of the week

　　②Game: Golden eyes

　　教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

　　(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的`注意力回到课堂，学生情趣大开。)

　　策略二;语言交际法

　　③Greeting

　　T: What day is it today?

　　S: It’s Monday.

　　T: What do you have on Mondays?

　　S: I have …

　　T: What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S: I often …

　　(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)

　　二、Presentation

　　策略三直接观察，表达法

　　A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。

　　①What does ChenJie do on Saturdays?

　　②What does Mike do on Sundays?

　　B、让学生互相询问对方的周末安排。

　　(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)

　　策略四;游戏教学

　　C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。

　　①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S：I often ….

　　…

　　②学生转圆盘并询问其他学生。

　　(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)

　　策略五;激励法

　　D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。

　　What does ChenJie do on Saturdays?

　　What does ChenJie do on Sundays?

　　(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)

　　②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。

　　(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)

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