中班小风车教案

中班小风车教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的中班小风车教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。

　　2、学会制作纸杯风车，体验动手创造的乐趣，并能进行创新。

　　3、了解不同种类、不同材质的风车；培养环保意识及创新意识。

　　教学重点：

　　制作一只美丽的纸风车，让学生在做做玩玩中学到知识，得到快乐。

　　教学难点：

　　1、制作对称，美观的风叶。

　　2、能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固，灵活。

　　教学准备：

　　教具：卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等

　　学具：卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等

　　教学过程：

　　一、 激情导入 引出风车

　　1、同学们，课前杨老师让大家收集了有关风车的资料，你了解到了什么？

　　生：能发电

　　生：要靠风力转动

　　2、让我们一起走进风车王国去转一转吧！

　　欣赏风车图片

　　3、有些同学已经被风车吸引住了，那就让我们来做一架属于自己的风车吧！

　　4、欣赏荷兰风车，并介绍相关知识。

　　【反思】《小风车》这课的导入分为两个部分，第一部分是让学生说说你从课外收集了哪些风车的资料？主要是让学生走进风车，了解风车。然后自然引入到第二个部分，让学生欣赏有关风车的图片。在欣赏的时候，每个班的学生都不由自主的发出“哇、哇……”的感叹。这就自然地达成了我的目的——激发学生做风车的兴趣。短短几分钟，学生动作制作胃口已经被吊得高高的，为整节课的制作奠定了基础。

　　二、了解部件 认识风车

　　1、出示老师做的风车，激发兴趣，出示课题。

　　2、结合书本观察示范作品，认识纸杯风车的组成部份。师分解展示。

　　3、请学生吹一吹，让风车转起来，探究风车原理，引出直接影响风车质量的是风叶。

　　4、结合书本，自主探究风叶的制作方法。

　　5、师生共同探究制作风叶。（生说步骤，师简单示范）

　　（1）、如何画圆

　　（2）、如何找圆心

　　（3）、如何使每个叶片均匀对称

　　（4）、想想其它制作风叶的方法，及风叶的样式。

　　【反思】《小风车》这课的制作难点是做风叶，因为要做到：对称、能转动和美观。而要做到这几点，学生在没有指导的情况下，基本上都是不会的。为突破这个难点，我先让学生尝试去做，目的主要有两个，一是培养学生的探究意识。二是在学生的思想上形成“咦，到底应该怎么做？我怎么不会做呢？”等的冲击。激发学生的求知欲，也让学生在接下去听的时候更有重点。

　　三、探索合作 制作风车

　　1、小组合作竞赛，制作图形并组合

　　（1）、提出合作要求：

　　合理安排，科学分工

　　注意安全，保持环境卫生（师介绍材料角）

　　抓紧时间，相互帮助

　　发挥创造力，做出自己的特色

　　（2）、规定竞赛时间为十五分钟，开始合作，师指导。

　　2、竞赛结束，对制作中发现的问题进行讨论解决。

　　四、作品展示 评比风车

　　各组派代表展示作品，并由各小组派代表进行交叉评比，从作品的形状，装饰及是否会转三个方面评出创意奖，装饰奖及成功奖，进行奖励。

　　五、知识拓展 变废为宝

　　1、直接提出今天所用的材料都是些废弃物品，生活中我们还可以利用哪些废弃物品来制作物品呢？

　　2、请您欣赏。

　　六、总结

　　同学们，只要我们开动脑筋，多看多想多做，就一定能用自己的双手创造更美好的生活。现在，让我们一起带着风车到外面去寻找快乐吧！！

　　教学反思：

　　本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一，但大风车的作用就多了，尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段，因此要让学生更多的了解风车的发电作用，增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法，而本课中的小风车与前面的教学内容相比，除了要美观之外还必须会转，才是成功的作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。

　　小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。

　　学生是课堂的主人，是本堂课的主体，因此本人在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法，然后请学生说，老师示范，共同探索，并适当引导学生创造一些不同的风叶形状，紧接着就开始合理分工、分组制作，充分体现了小组合作探究精神，因为只有合作，才能将每个人的力量凝聚起来，共同完成作品。制作完成后进行检验，发现问题再解决问题，使每组制作的风车的风叶不仅美观，会转，还有创意。

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