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大班语言教案:对比歌

时间:2024-09-11 10:43:31 教案 我要投稿

大班语言教案:对比歌

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案:对比歌,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言教案:对比歌

大班语言教案:对比歌1

  【活动目标】

  1、喜欢有趣的对比歌,愿意参与到表达活动中来。

  2、联系生活实际,能够恰当地运用反义词。

  3、理解儿歌内容,并尝试仿编儿歌。

  【活动准备】各种动物图片、实物(粗细的绳子、长短不同的格尺、铁丝)

  【重点】恰当地运用反义词。

  【难点】仿编儿歌。

  【活动过程】

  一、活动引入:

  悄悄地告诉你们一个小秘密,今天我们要学习一首儿歌叫《对比歌》。学了对比歌你就会交好多反义词朋友。小动物们听说我们要交反义词朋友,都着急了,什么是反义词呢?你们想不想知道啊?跟小动物们一起寻找反义词吧。

  二、朗读儿歌,理解反义词:

  1、出示图片骆驼和羊。第一对赶到我们班的好朋友是谁呢?

  (1)观察骆驼和羊的外形,引导幼儿说出骆驼高,小羊矮。

  (2)引导幼儿读第一句歌词:一个高,一个矮,骆驼小羊站一排。多种方式读几遍。

  (3)骆驼和小羊学会了第一对反义词,你知道是什么吗?(高矮)用动作表示高和矮。

  (4)找找图片中还有谁高谁矮?并试着仿编一句儿歌(一个高,一个矮,大树小草站一排)

  (5)想想我们班中谁高谁矮?试着仿编一个句儿歌。

  2、第二对来到我们班级的好朋友是大象和金丝猴。

  (1)观察大象和金丝猴的外形,你能想到哪对反义词?

  (2)引导幼儿读第二句歌词:一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。多种方式读几遍。

  (3)胖和瘦是一对反义词,你还能想到谁胖谁瘦?把胖瘦的小朋友请到台前来,大家仿编儿歌。

  3、依次出示图片:乌龟、兔子,乌鸦、仙鹤,鸽子、小鸟。学习反义词:快、慢,黑白、多少。

  4、据图片带领幼儿完整地读儿歌。

  5、小结:你都认识了哪几对反义词?

  三、联系实际,寻找生活中的`反义词。

  1、寻找班级中能用反义词表示的物品。

  2、出示实物,让幼儿用反义词来表示。(长短不同的格尺、粗细不同的绳子、铁丝等)

  四、游戏活动

  1、唱反调

  老师:“我说高”

  幼儿:“我说......”

  边说边做动作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)

  2、比比谁找得多

  全班幼儿分成两组,老师出示图片,一组幼儿说:“西瓜大”,另一组幼儿说:“苹果小”……

  五、总结

  听,小动物们说什么?他们说今天学到了好多的反义词,你们学会了吗?一起来跟小动物们背背反义词歌吧。

大班语言教案:对比歌2

  活动目标

  1、理解诗歌内容,使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词,能运用“一个……一个……”的句式仿编,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。

  2、让幼儿结合周围事物,大胆运用反义词仿编诗歌,培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备

  知识经验准备 通过物体的对比,感知反义词。

  物质准备 实物投影机、电视机、各种动物图片,“高――低、胖――瘦”、“一个.....一个.....”的词组。

  环境准备 在活动室放置一些动物玩具,有大的,有小的。

  活动过程

  (一)运用电化教学手段,熟悉诗歌内容,让幼儿了解到事物都有相反的一面。

  师:小朋友,刚才电视里看到的动物有高,有低,有胖,有瘦,你还看到哪些东西可以用反义词来讲,大胆地说出来。

  (二)引导幼儿联系周围事物,激发幼儿仿编诗歌的兴趣。

  1.师:刚才大家会说那么多的反义词,你能不能用反义词尝试编诗歌呢?

  2.师:请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌,好吗? 看谁编得又多又好。

  (三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。

  师:小朋友,除了可以用小动物来编诗歌,还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特,编出跟别人不一样的诗歌来。

  各领域渗透

  科学:引导幼儿观察相反的.事物,并用反义词说出所看到的事物或现象。

  生活中渗透:在日常生活中丰富幼儿反义词词汇,并学会运用。

  环境中渗透:在分区角设置反义词的材料,供幼儿操作。

  家庭中渗透:建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。

  活动反思

  《对比歌》用生动有趣的语言描述了动物中有趣的相反现象,语言精炼,有节奏韵律之美,幼儿在学习中不仅会巩固反义词,还会提高了艺术语言的表达能力,同时发展了幼儿创造性思维和创造性运用语言的能力。

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