要是你在野外迷了路教案
作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的要是你在野外迷了路教案，欢迎阅读与收藏。
要是你在野外迷了路教案1
教学目标
⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、有感情朗读课文××××××××××。
6、学习××××××××××。
教学重点
如何运用天然指南针辨别方向。
教学难点
理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。
教具准备
生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。
2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍
第一课时
一、导入新课。
同学们，当你在城市迷了路。
你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天， 我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、听读课文
思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？
2、自读课文
要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。
a、词语积累：
迷路：弄不清方向，走错了道路。
野外：离人们居住点较远的地方。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.
b、说一说你是如何记住这些生字的？
三、细读课文，了解内容。
1、指名分节读课文，并正音。随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？
5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？
四、课堂总结：
这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。
4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
2、复习检查 读下面的词语
慌张 指南针 向导 积雪
稠密 一盏灯 碰到
二、研读课文。
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
5、合作讨论
小组内交流总结出辨别方向的方法，并完成下表：
什么时候 观察什么 怎样辨别
白天、中午 太阳 太阳在南面
树影指北方
黑夜、晚上 北极星 永远高挂北方
阴雨天 大树枝叶 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 积雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗读
三、实践天地
1、课文内容填空
大自然有很多（ ）的指南针，（ ）是个忠实的向导；（ ），（ ）是盏指路灯；（ ）也会来帮忙；（ ）会给你指点方向。
2、写反义词
稀——（ ）
四、感悟全文
通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？
五、总结全文，拓展练习
1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
4. 拓展练习
a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题）
要是你在野外迷了路教案2
【教材简析】
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
【学情分析及教学意图】
课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。
【教学过程】
一、示疑、激趣，初读课文
（图：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友们去踏青，本来是多快乐的`一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
（图：①
背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。②
背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。④
背景：夜晚，北极星高挂。⑤
背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。⑥
背景：一群大雁往南飞。）
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。
二、学生自学课文内容，教师相机指导
１、学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）
你是根据课文的哪一节这样判断呢？
尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。
２、解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。
课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。
三、每日积累
课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。
语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。
四、巩固生字，书写生字
１、出示卡片再次认读四个生字。
２、四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针
四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。
五、课后作业
观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。
要是你在野外迷了路教案3
教学目标：
1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的'方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（）
希（）中（）谜（）确（
）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
要是你在野外迷了路教案4
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
第二课时
教学目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的`树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面
北边
中午：
太阳
树影
黑夜：
北极星
细细观察，
阴雨天：
树叶稠
树叶稀
多多去想
要是你在野外迷了路教案5
教材简析
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图
这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
学习目标
1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2. 掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备
CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
教学时间
两课时
教学流程
第一课时
一、示疑激趣，导入新课
1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景：夜晚，北极星高挂。）
2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。
2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
3、学生汇报自学情况。
（1）、认读生字。
刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。
（课件出示：针 忠 盏 稠 。 ）
自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。
（2）、分节读课文。
请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
（太阳 北极星 大树 积雪）
三、精读课文，朗读感悟
你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）
1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。
3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？
4、背诵这一小节。
1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。
2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。
1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）
2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。
3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。
4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。
1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）
2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。
3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。
4、指名说自己的'观点并说明理由。
5、背诵这一小节。
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
1、自由读第一小节。
2、指名读，分组比赛读。
3、背诵。
四、巩固生字，书写生字
1.课件出示四个生字，再次认读。
2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
第二课时
一、复习巩固
1、认读词语。
课件出示：慌张 指南针 辨别 忠实 向导 乱闯 积雪 一盏 稀少稠密 沟渠
2、背诵1—5小节。
二、学习最后一节
过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——
1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。
2、从这一小节中，你读懂了什么？
（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）
三、课外拓展，续写儿歌。
1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？
（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群大雁往南飞。）
2、学生介绍辨别方向的方法。
图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。
图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。
3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。
4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。
四、总结全文，推荐好书
孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
五、书写生字
师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？
1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。
2、读读，说说怎么记住这些字。
3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。
4、学生描红、临写。
5、师生评议。
教学反思：
现在的孩子，对于野外认路等关于探索大自然的知识，是十分陌生的。而我们的语文课对于这种类型的教材，一不留神就上成了常识课。孩子会有许多的问题，很好奇，没有实践的经验，老师不停的讲解就会很费时间。因此，我想本课的教学可以大胆地补充阅读文章，还可以课前，让孩子有一定的实践，走出课堂，认识树影、树叶的稠和密的分辨……
当孩子们有了一定的认识，再来学习课文，不是重于常识的讲解。而是感受诗歌的趣，美，进一步激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
要是你在野外迷了路教案6
教材简说:
这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学习目标:
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2.积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的.针。我是这样记忠字的，我们要忠于祖国和人民。
三、写字指导。
（1）我的发现。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下--忠、导、盏；左右--积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时：
一、导入：激趣，初读
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二、朗读感悟
1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐，边读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北，化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗？1.2.
三、积累运用
1.词语积累。野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 分别 别处 _____指：指挥 手指 指南针 _____方：方向 地方 千方百计 _____导：____ 积：____忠：____ 慌：____
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
要是你在野外迷了路教案7
课时目标
1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程
板块一复习导入，回顾旧知
1.词语积累。
课件出示：
野外大自然天然指南针帮助方向向导
指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪
2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。
板块二精品细读，解决疑难
1.太阳帮助人们辨别方向。
（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？
①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。
②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。
③出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（2）指导朗读。
（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
2.利用北极星辨别方向。
（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）
（2）指导朗读。
（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。
3.利用大树辨别方向。
（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）
（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。
（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的对比。
（4）小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
4.积雪指示方向。
（1）结合图片理解“沟渠”。
（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指导朗读。
（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。
5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。
课件出示：
中午，太阳所在的`位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。
夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。
在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。
冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。
【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。
板块三联系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
2.交流课后收集到的资料。
3.课件出示对应图片，引导学生交流。
课件出示：
秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。
早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。
岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
4.总结全文，交流感受。
（1）齐读课文最后一小节。
（2）说说你的感受。
（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。
5.布置作业。
（1）背诵课文。
（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。
【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。
板块四认真观察，指导生字
1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。
2.交流自己的发现，教师重点指导。
（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。
（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。
3.教师范写。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.展示书写，师生共评。
【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
要是你在野外迷了路教案8
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。
学习目标
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文，总体掌握：
⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：
①太阳
②被北极星
③大树
④雪
2、小组合作，交流探究：
⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
②联系生活，指出雪化得快的'一面是南，化得慢的一面是北。
3、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“俺会读”：
野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远
高挂天然大自然北斗星指南针
“俺能行”：
别：特别、分别、别处
指：指挥、手指、指南针
方：方向、地方、千方百计
导：导师、导航倡议
积：积极、积存、日积月累
忠：忠实、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、惊慌、慌张
三、指导写字
1、认读生字，自主分析。
2、交流写字要领，教师相机指导。
3、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化。
⑵板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
要是你在野外迷了路教案9
教学目标
1、会认“忠”等4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程
一、激趣导入。
1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。
2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！
二、“闯关”学课文。
进入第一关。
1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。
2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。
3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？
4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的`闯关礼物。（出示礼物）
依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。
三、感悟升华。
1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的小朋友一起读。
2、读了这句话，你有什么问题？
讲解：什么是天然的指南针。
四、总结。
1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。
2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。
五、拓展练习。
这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？
【反思】：
孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
要是你在野外迷了路教案10
要是你在野外迷了路（第二课时）
一、激趣导入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1．愿意读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）
2．自读课文，不认识的字问问下面的小鱼。
3．谁愿意把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（注意听字音是否读准）
三、细读课文
1．默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．过渡：为什么说它们是天然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。
3．问：你想怎么学？
你们的方法不错，老师再为你们提供一个学习思路。（板：什么时候、观察什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。
四人小组合作学习
4．汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法
5．小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。
a．默读相关段落 b．画出重点词句 c．想想怎样介绍
1．学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上
2．介绍
3．指名读（四人小组）
6．游戏：猜猜我是谁——太阳
请你学着老师的样子，选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）
7．总结：读全文
四、拓展升华
1．在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？
2．希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路（第三课时）
一、复习回顾，导入新课
1．上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。
3．游戏——猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文第二段）
4．请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）
5．指名汇报
二、填写学习报告
同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的.小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）
三、交流学习报告
1．谁来介绍一下你的学习报告？
（生根据学习报告汇报）
学习报告
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候观察什么怎样辨别
2．师根据学习报告，引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。
3．请你学着这位同学的介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。
小组合作学习：a.修改报告b.组内交流
4．学生佩带头饰表演汇报
5．你们还有哪些方法没有汇报？
四、总结
今天老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案11
一、教学目标
1.会认四个生字，会写九个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
二、教学重点
认生字、写生字、积累词语。
三、教学难点
让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
四、教学方法
情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。
五、教学准备
树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片
六、教学课时
2课时
七、教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）
他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？
（学生回答问题）
2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。
那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古装版）
在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。
3.我们一起读读课文的第一节。
“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！
（学生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。
（二）初读感知
同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？
（三）分章讲解
1.哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。
（在黑板上添上太阳和大树）
2.现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”
3.啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边）
原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？
（拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置）
真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方）
那么司南的影子指向？（画出来）有没有同学再来给大树画上影子？
4．刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）
5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（画出雪来）
下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？
（学生回答）
沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？
哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。
（画出沟渠，太阳光线）
从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！
6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。
7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）
冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）
我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的.应该少一些？（北）
你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？
8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。
原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）
（四）有感情朗读，全文
1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）
2.大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！
（六）板书设计
20要是你在野外迷了路
时间天然指南针方向
白天太阳中午在南边
雪天积雪化得快，北；化得慢，南
阴雨天大树树叶稠，南；树叶稀，北
黑夜里北极星永远指着正北
（七）练习设计
你还知道哪些辨别方向的方法？说来听一听。
要是你在野外迷了路教案12
一、复习导入：
出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文
（一）、分析第一自然段：
1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？
（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：
1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的'指南针怎么帮助人们辨别方向？
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
思考： 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：
1、齐读第6小节
2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、
3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现
小结：说一说通过读课文，你知道了什么？
通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（四）、有感情地朗读全文，背诵课文
要是你在野外迷了路教案13
一、创设情境，诗歌导入
1、谈话导入，出发野游。
同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？
出示诗歌《到绿色的原野去》
自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)
到春天绿色的原野去
在树林旁和小鸟一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花丛中和蝴蝶一起飞舞
谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张，让我们放松地去野外郊游。）来，一起去原野上吧！
学生自由读，指名读，齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？
出示词语，先努力记一记。好，拿起笔，注意听。校对一下，全对的举手。掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？
出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
自己读一读，请你来读一读。猜到了吗？
指名读，猜一猜。自由读记。
3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针叫司南。）介绍指南针的历史，认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》
读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。
指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪
二、情境学文，感受诗意
1、学习建议：
（1）、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节，四人小组互相交流，分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时，请先说明你喜欢的天然指南针是谁，读一读文中相关的段落。
三、拓展深化，创作诗歌
1、同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察，多多去想。
2、除了书中提到的，你还知道哪些？出示
3、仿照课文形式说话。
（1）出示老师的仿写诗歌：
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针，
它会在树林里给你指点方向：
宽的地方是南边，
窄的地方是北边。
（2）出示：图片和留空的文字，先说给同桌听一听，可以用上老师给你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的`基础上，由课内延伸到课外，把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维，图片开阔学生视野，丰富学生的想象，学生留在心灵的情趣。
（3）小组内互相交流、展示评价；班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品，提供交流平台，相互学习、吸收，取长补短。
一节课中，每个人集体展示做不到，但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己，有机会获得别人的认同和赞扬，在想象仿写中，他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验，进而喜欢儿童诗。
四、诗韵悠长，丰富知识
1、课文朗诵（回顾课文）
2、创作朗诵（接着课文，孩子创作的诗歌串联朗诵）。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案14
教案一
学习目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。
教学过程
一、示疑、激趣，初读课文
（图：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］
二、学生自学课文内容，教师相机指导
1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）
你是根据课文的哪一节这样判断呢？
［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。
2．解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。
「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］
三、每日积累
课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。
［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］
四、巩固生字，书写生字
1．出示卡片再次认读四个生字。
2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的.结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］
五、课后作业
观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】
教案二
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种
在野外辨别方向的好方法。
初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
默读全文，画出自己喜欢的生词。
交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南-北稠-稀快-慢
7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
太阳（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针
2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：积：忠：慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么
森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
要是你在野外迷了路教案15
教学目的
1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的.兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片，练习认读。
2.分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1.审题
2.小组讨论答案，汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况
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