【热门】《谁的本领大》教案四篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《谁的本领大》教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《谁的本领大》教案 篇1
教学目标:
1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。
2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
识记生字,理解课文。
课前准备:
1、自学生字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)
二、学习课文
1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)
4、组织交流。
⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛:让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思?
②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?
(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)
(4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条
(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的`“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)
三、识字写字
1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。
2、汇报识记,练习组词。
3、描红临写。
〔点评〕
本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判,让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文,然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理,深入理解课文,最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理:各人有各人的本领,不能只看到自己的长处,而看不到自己的不足。
《谁的本领大》教案 篇2
教学目标 :
精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
重难点:
感情朗读课文。
教具 :
小黑板、头饰
教程:
一、 复习导入 :
听写生词: 挂 推 碰到 正巧
二、 板书课题,口述目标:
过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)
它们共比了几次呢? (两次)
我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?
三、 学习13段:指名读
1、 思考:太阳和风为什么比本领?
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的是什么?谁出的题?
3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的'呢?
指导读好: 这还不容易!
看我的吧!
(通过评读让学生充分互动来读)
4、 读好重点句:
a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
(指名读、师生评读、齐读)
5、 分角色读13段:
a、 自己练读
b、 师生分角色读(两次)
四、 第四段:指名读、齐读
过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?
五、 学习57段:
1、 出示自学提示:
a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)
b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)
c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语:太阳输了,它还得意吗?
六、 学第8段:齐读
a、理解惊讶
b、思考:太阳为什么很惊讶?
七、 回顾总结全文:
生活中要正确地认识自己、看待他人!
八、 感情朗读全文:
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、 课堂练习:
填空:
太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。
《谁的本领大》教案 篇3
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段:
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)
(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)
师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)
1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)
2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)
3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。
出示:
1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……
2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……
二、整体感知,揭示课题。
师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读,再次学习生字。
1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
出示:满、愤、丈、求、
2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(“丈、愤”的读音。)
3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)
4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的'句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
10、根据学生交流板书,并指导朗读。
板书:手:傲慢愤愤不平
嘴:不服气火冒三丈
(傲慢:特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)
11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习,明白道理。
1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)
2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。
《谁的本领大》教案 篇4
学习目标:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。
2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的.语气。
4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点:
1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2.体会到合作的重要性,进行想象说话。
教学过程:
一、引入课题
1.做游戏导人学习:小朋友,喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3.听课文录音
4.边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5.出示课题:33.谁的本领大(注意指出疑问的语气)
二、学习课文
1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。
边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?
2.根据学生回答出示答案。
3.学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格
5.完成填空并读一读:盖()修()端()筑()
6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流:
(1)学习生字:丈、跺、求、耷
(2)查字典比赛:愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。
7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?
出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名交流。
板书句子:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。
9.续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?
让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友互相合作,续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
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