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花的勇气教案

时间:2022-07-30 18:04:18 教案 我要投稿

花的勇气教案模板汇编九篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的花的勇气教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

花的勇气教案模板汇编九篇

花的勇气教案 篇1

  一、学习目标:

  1认识4个生字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4理解作者

  对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  二、学习重难点:

  重点是体会作者情感的变化。

  三、学习过程:

  一课时

  一、激趣导入:

  教师导语:“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

  板书课题:20*花的勇气

  认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  二、初读知大意:

  1小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2自学反馈:

  指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  师生共同质疑问难。

  3整体感知课文大意:

  说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?

  三、细读理清脉络:

  1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的'线索和作者的情感脉络。

  四、品读感悟美:

  1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  2文学鉴赏会:

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美读入情景:

  1循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。

  2举办朗读比赛,评出优胜者。

  六、回读抒胸臆:

  生命是宝贵的,却是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

  课后反思:

花的勇气教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识4个生字。

  2、理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流。

  情感态度与价值观

  体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  教学重点:

  引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。

  教学难点:

  理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。

  课时安排:

  1课时。

  教学步骤:

  一、激情导入

  揭示勇气:今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题),让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

  二、检查预习

  出示词语

  泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震

  齐读

  1、指名读。

  2、同学之间互读互评。

  三、自学尝试与反馈探究

  1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?)

  2、班上汇报交流。

  3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

  (1)出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

  师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

  (2)仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。

  出示:作者最初看见草地时,感到( );扒开草后看见躲藏着的'小花时,感到( );离开维也纳前,感到( );看见花的原野时,感到( );体会到小花的气魄时,心头( ),

  生反馈师板书: 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

  ① 认真读第一自然段,哪句话写作者失望的原因,当时他怎么说?(同坐交流,回答)

  (师板书:无花)

  ② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

  师板书:寻花

  ③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书:盼花)

  ④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈,师板书:见花)

  (3)这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”

  齐读这句,作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

  这就让作者感受到了花的勇气。(板书:感受)这也是生命的勇气(板书:生命)

  (4)感悟生命的意味。

  ①默读第8自然段,谈谈对最后一句的理解。

  ②联系自己的生活实际,谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。

  ③教师小结:小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开,却偏要在冷风冷雨中盛开,而且开得很有精神,这是需要——勇气的!

  (板书:在冷风冷雨中盛开

  傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

  其实,人也是一样的,在艰难困苦中,能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

  (板书:由花及人 生命的意味是勇气)

  四、循情朗读

  (循着作者感情的变化,读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗读。

  2、分组循情朗读。

  五、延伸拓展

  假如没有了勇气,花儿_____;假如没有了勇气,花儿_____;

  假如没有了勇气,我们的生命_____;假如没有了勇气,我们的生命_____;

  假如没有勇气,________________;

  假如没有勇气,________________;

  假如没有勇气,________________;

  假如没有勇气,________________;

  板书设计:

  失望 → 吃惊 → 遗憾 →

  惊奇 → 震撼

  无花 寻花 盼花 见花 (感受)

  20* 花的勇气 ← 生命

花的勇气教案 篇3

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备

  1.预习课文,读准字音,读通句子。

  2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  A 案

  自读“提示”,明确要求

  1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

  2.全班交流,明确阅读要求。

  初读课文,了解大意

  1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

  2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

  细读课文,理清脉络

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2.投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

  扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;

  离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

  看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

  体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

  研读课文,品味语言

  1.自主研读:

  a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也

  写在旁边。

  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  感情朗读,交流感悟

  3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  积累语言,拓展阅读

  1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  (内蒙古包头市 吴秀玲)

  B 案

  导课激兴趣

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  初读知大意

  1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2.自学反馈:

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  3.整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  细读理脉络

  4.维也纳的'春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

  品读感悟美

  1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  2.文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  美读入情境

  1.循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  2.举办朗读比赛,评出优胜者。

  回读抒胸臆

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案 篇4

  ●导课激兴趣

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  ●初读知大意

  ①小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  ②自学反馈;

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  ③整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  ●细读理脉络

  ①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  ②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的'情感脉络。

  ●品读感悟美

  ①把自己喜欢的部分多读几遍,图画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  ②文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美读入情境

  ①循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  ②举办朗读比赛,评出优胜者。

  ●回读抒胸臆

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过;我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

  ●阅读选读课文《生命的药方》

花的勇气教案 篇5

  学习目标:

  1.认识课文的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备:

  1.预习课文,读准字音,读通句子。

  2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  一、导课激兴趣。

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  二、初读知大意。

  1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2.自学反馈:

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容,整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  三、细读理脉络。

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2..维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

  四、品读感悟美。

  1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  (1)再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

  (2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  (3)全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  2.文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美读入情境,交流感悟。

  1.循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  2.举办朗读比赛,评出优胜者。

  3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  六、积累语言,拓展阅读。

  1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的`三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  七、回读抒胸臆。

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案 篇6

  学习目标

  ①认识4个生字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  ④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备

  ①预习课文,读准字音,读通句子。

  ②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  ●自读“提示”,明确要求

  ①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

  ②全班交流,明确阅读要求。

  ●初读课文,了解大意

  ①自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

  ②小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

  ③全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

  ●细读课文,理清脉络

  ①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  ②投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到_________________,因为____________________;

  扒开草后看见躲藏着的.小草时,感到______________,因为________________;

  离开维也纳前,感到_____________,因为_________________;

  看见花的原野时,感到_______________,因为____________________;

  体会到小花的气魄时,心头______________,因为________________。

  ●研读课文,品味语言

  ①自主研读:

  a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  ②全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  ●感情朗读,交流感悟

  ①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  ②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  ●积累语言,拓展阅读

  ①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  ②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  (内蒙古包头市吴秀玲)

花的勇气教案 篇7

  一、教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  二、教学过程

  (一)导入

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(播放幻灯:美丽的花)可你知道吗?看似娇弱的花朵,还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧!

  (板书课题,齐读。)看了课题,你有什么疑问?

  (二)初读课文

  1、自由轻声读课文,把字读准,把句子读通顺。

  2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事?

  (三)再读课文

  1、默读课文,找出描者情感的词语。

  2、细读课文,作者为什么会有这样情感的`变化?选一个来研读。

  3、品味词句,体会作者内心的感受。

  4、感情朗读。

  (四)升华

  读了这课文,你悟出了些什么道理?

  (五)拓展阅读

  同学们,《花的勇气》,你一定也有不少震憾和收获吧?这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,有时间的话来读读原文吧,会有更深的体味!

花的勇气教案 篇8

  披文入情

  师:谁来说说文中哪一段话使你感受最深?

  生:课文的最后一句话使我感受最深。

  师:(出示最后一段话)请同学们齐读这句话。

  生(齐读):我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的.意味是什么,是──勇气!

  师:作者一开始就有这样的感受吗?请同学们仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到( ),因为( );扒开草后看见躲藏着的小草时,感到( ),因为( );离开维也纳前,感到( ),因为( );看见花的原野时,感到( ),因为( );体会到小花的气魄时,心头( ),因为( )。

花的勇气教案 篇9

  【学习目的

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

  【学习重点

  朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  【学习难点

  理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

  【学习准备

  1、预习课文,读准字音,读通句子。

  2、收集有关生命感悟的名人名言。

  【学习课时

  1课时。

  【学习过程

  一、自读课文,归纳大意

  1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。

  2、小组合作学习:

  轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。

  3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。

  4、师总结。

  二、细读课文,理清脉络

  1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的`变化。

  2、学生汇报:

  刚见草地,感到___________________,因为___________________;

  扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________;

  离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;

  看见花的原野时,感到______________,因为__________________;

  体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。

  三、研读谭,品味语言

  1、学生自主研读:

  再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

  2、学生交流自己的体会,重点体会:

  “没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

  为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是──勇气!”

  四、总结全文,升华情感

  1、论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

  2、结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

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