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小学语文教案

时间:2024-10-20 11:44:49 教案 我要投稿

【实用】小学语文教案三篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】小学语文教案三篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1. 认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。

  2. 有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3. 激发探究自然知识的兴趣。

  教学重难点:

  1. 识字,写字。

  2. 读好人物的对话。

  教具准备:生字卡片,小黑板。

  第一课时

  一.导入新课:

  书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

  板书课题:最大的“书”

  读了课题,你想知道什么?

  二.初读课文,学习生字

  1. 想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。

  2. 认读生字

  1) 生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)

  2) 开火车认读生字

  3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音

  4) 抢读生字

  5) 对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如:“岩”:高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

  6) 和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。

  7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。

  三.再读课文,感悟内容

  1、课文

  1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

  2)为什么把岩石称为“书”呢?

  3)读这本“书”有什么用呢?

  2、读中学

  1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。

  2)伙伴对读

  找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?

  川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

  3、演中悟

  1)二人小组合作演一演

  角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点

  创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

  合作演一演

  2)集体评一评

  哪个角色演得好?为什么?

  4、猜中想

  1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

  2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

  第二课时

  一、复习巩固

  1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

  地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏

  3. 抢读

  二、写字指导

  1、齐读要求会写的字。

  2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

  3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。

  4、全班交流观察结果。

  5、师重点指导。

  厚:上下都无点

  底:上下都有点

  宝:下边是“玉”不是“王”。

  印:右边是单耳,不是双耳。

  埋:左边是土字旁,与“理”区分。

  6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

  7、选容易的字先描红,临写一个。

  8、向老师请教难写的字。

  9、自己练写1个。

  10、同桌欣赏,评议所写的.字,指出优点和不足。

  11、师相机指导。

  三、积累运用

  1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

  学生自主填好后,开展组词游戏。如:

  宝石——石头 化石——石英

  高山——山岭 大山——山川

  大地——地球 土地——地图

  2、词语积累

  认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底

  1)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:问句: 哪里有书啊?

  这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  这能说明什么呢?

  感叹句:它们都是字呀!

  太好了,太好了!

  你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

  四、实践活动

  课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.知识与技能:读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

  2.过程与方法:有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

  3.情感态度与价值观:感受世界名画的魅力。

  教学重难点:

  对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

  教学方法:

  读思结合,以读代讲

  教学准备:

  1.课前,安排学生查阅达芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。

  2.教师准备此画的挂图。

  3.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。

  教学过程:

  一、导入

  前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。

  二、介绍达·芬奇

  达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。

  达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。

  三、阅读课文,初步感知

  1、看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受?

  笑得有时觉得舒畅温柔

  有时又觉得严肃、安详

  有时略含哀伤

  有时甚至显出讥嘲和揶揄

  2、阅读课文,看看作者的分析。(读课文时要注意字词的读音。)

  四、深入分析课文

  1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到整体)

  2、阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由

  3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。

  4、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感?

  在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。

  五、拓展延伸。

  1、14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权。反对神权,提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。

  2、作者达·芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的`代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。

  3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。

  板书设计

  7蒙娜丽莎之约

  意大利达芬奇

  教学反思

  本组"走进艺术"的课文,由于学生接触不多,教学时,有一定的难度,如何激发学生的的表达欲望,是我在教学中思考较多的问题.让学生通过各种渠道搜集相关资料是解决问题的根本。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的`美好。

  教学重难点:

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  教具准备:

  录音机、词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

  三、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  教学后记:

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