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《春天在哪里》教案

时间:2022-08-29 14:38:02 教案 我要投稿

《春天在哪里》教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的《春天在哪里》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案1

  活动目标:

  1、能感性地吟诗,体会诗的美。

  2、了解弹簧的特性。

  3.学习简单的诗歌创作。

  活动准备:

  图片、录音带

  活动流程:

  1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

  展示图片,孩子们享受录音。

  现在是什么季节?春天在哪里?崔流(牡丹,燕子)说了什么?你为什么这么说?

  老师引导孩子们再次欣赏图画,并鼓励孩子谈论春天的特点。

  2.创作诗歌《春天在哪里》。

  你见过什么样的春天?你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗?

  教师示范创作。例如迎春花说:“春天在我的枝头,看,闻风中的芬芳!”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

  3.画一幅画:春天的我。

  春天真的就在我们身边。想一想,与冬天相比,春天给你带来了哪些新的变化?(在衣服等方面)让孩子们画一幅春天的自己。

  诗歌:《春天在哪里》

  崔流说:“我的衣服上有了春天,你看,绿叶在飘!”牡丹说:“春天在我的雄蕊上,看,美丽而芬芳”燕子说:“春天在我的翅膀上,看,飞千里!”风筝说:“春天来了,你看,迎风而上!”湖曰:“春在我波,看,唱!”春在何处,孙公曰:“春在地!”

  活动反思:

  在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中,发现孩子们对春天有了一定的了解,体验也比较丰富,涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时,有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽?什么是冬眠?孩子们很难回答。那么,如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验,如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢?

  “春天在哪里”的'主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走,可能过于偏颇,不利于孩子整体经验的获取和积累,容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考,我想更大胆一些,用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开,既加快了探索的进程,又相得益彰,让孩子和同龄人分享自己的收获经验?考虑之后,我决定进行这样的尝试。

《春天在哪里》教案2

  【内容简析】

  这是一首描写春天的诗歌,作者运用拟人的手法,生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象,使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现,富有节奏感,读起来朗朗上口。

  【设计理念】

  根据诗歌的特点,本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感受,读中思考,读中想象,欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。

  【教学目标】

  1比鲜6个生字,会写7个字,并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

  2毖习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

  3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

  【重点难点】

  重点:1比鲜渡字,写字,认识偏旁。

  2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

  难点:理解句中的拟人手法,感悟课文。

  【教具准备】

  教师:多媒体课件。

  学生:观察春天的景色,搜集有关春天的诗歌、图片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一创设情境,激趣导入

  1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!你们知道春天在哪里吗?

  2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

  3毖生谈谈感受,说说春天在哪里。

  二初读诗歌,认识生字

  1毖生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

  2奔觳樯字的读音。

  (1)开火车认读生字,注意给学生纠正易错难读的生字。如:薄、笋…

  (2)去掉生字拼音,认读生字。

  3敝该学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

  三美读诗歌,感受诗韵

  1苯淌Ψ抖潦歌。

  2毖生配乐练读。

  3弊远了伎迹菏歌共有几节?每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

  四品读诗歌,感受诗境

  1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里,你喜欢哪里的春天?把你觉得最美的一句读给同桌听。

  2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的.一句,并说说写了哪些景物。

  3毕嗷出示句子:

  (1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  (2)春天的雾薄薄细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。

  (3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦!

  4敝氐阒傅嫉谝痪洌

  (1)读一读,感受春天的清新美好。

  (2)想一想,想象春天来了,桃条、桃花喜人的画面。

  (3)读一读,比较句子。

  柳条儿摆动,桃花儿红了。

  柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  (体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。)

  (4)演一演,边读边演,感受柳舞、花红的喜人景色。

  5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句,感受草绿、竹笋生长的情境。

  6笨展赛读1、2、3句,选出擂主。

  7狈抡1、2、3句,改写最后一句。

  导语:春天来了,柳条、桃花、笋儿都活跃起来了,田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后,谁能把它们改得更生动些?

  (1)出示句子:麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。(2)学生练习说句子。

  麦苗儿,菜花儿,蚕豆花儿。

  (3)小结:几位小作家的帮忙,使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了,它们一定会感谢你们的。

  8迸淅炙卸粒尝试背诵。

  导语:春天是生机勃勃的季节,让我们再来感受它吧!

  (1)师生合作朗读。

  (2)学生配乐练读。

  (3)个别学生尝试背诵。

  (4)能背诵的一起背诵。

  五拓展延伸,仿写创作

  导入:春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你还知道春天在哪里?

  1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片,尝试仿照课文写诗。

  2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

  春天在哪里?

  春天在里,

  春天的,

  六布置作业

  1笔於潦歌,把诗歌背诵给父母听。

  2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

  3彼鸭描写春天的优美句子。

  第二课时

  一检查作业,展示成果

  1闭故狙生所画的图画,评选画画小能手。

  2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

  二复习课文,背诵课文

  1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

  2北乘校同桌互背、小组齐背。

  3狈中∽榻行背诵比赛,评选背书小能手。

  三自主合作,识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

  2比隙烈求会写的字,指导读准“洒、枝”的字音,区分平翘舌音。

  3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

  4敝傅际樾匆求会写的字。

  (1)观察生字的结构,认识偏旁“里”“厂”,同桌合作,用加一加、换一换的方法识记字形。

  (2)了解会写字的笔顺,让学生独立书写会写字,遇到不会写的请教老师或同学。

  重点指导写“换”字,注意右边的笔顺。

  (3)老师在田字格上范写,学生边观察边书写。

  (4)学生独立书写,老师巡视指导。

  (5)指导学生相互评改,写得好的,奖他一颗红星。

  四积累词语

  1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

  2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

  3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠啊

《春天在哪里》教案3

  教学要求:1.认识生字12个。

  2.积累13个词语和2句句子。

  3.正确朗读课文,背诵课文。

  4.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。

  教学重点:1.认识生字12个。

  2.积累13个词语和2句句子。

  教学难点:1.正确朗读课文和背诵课文。

  2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

  教学准备:投影录音。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一.学习名言,揭示课题。

  1.出示名言:小朋友,这句名言你会读吗?(一年之计在于春)

  2.这句话是什么意思呢?(学生交流)

  3.对呀,春天不仅是一年的开始,还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示课题:1春天在哪里(个别读集体读)

  4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。

  二.听录音初步感知课文内容。

  1.播放课文录音。边听边思考:课文中向我们介绍了春天在哪些地方?

  2.交流板书:枝头上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

  三.朗读课文学习字词。

  1.自由轻声朗读课文。思考:你觉得课文哪一节写得最美?为什么?

  2.按学生回答的顺序学习各个小节。

  (1)轻声朗读课文第一小节,思考:春天的枝头是怎样的?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红)

  (2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小组合作学习这三个生字。

  (4)集体交流汇报。(注意点:“舞”和“柳”的字型。)

  (5)指导正确朗读第一小节。

  (6)完成填空练习:春天的枝头美极了,柳条儿----------,桃花儿-----------。

  (7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。)

  (8)指导背诵课文第一节。

  (9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习:春天的草地美极了,草儿----------。春天的竹林美极了,竹笋----------。春天的`田野美极了,麦苗----------,菜花----------。蚕豆花---------。

  四.复习巩固。

  1.进入识字园,认读生字。(个别抽读,集体读。)

  2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。)

  3.自由朗读课后练习3的两句话。

  4.集体交流朗读。

  5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.课外拓展。

  1.春天给人以美,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有“春”字的词语呢?

  2.投影出示:春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

  春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

  3.指导朗读。

  4.不仅带有“春”的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢!

  5.投影出示:春晓和咏柳两首古诗。

  6.小组合作学习两首古诗。

  7.大组交流。

  六.。

  今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。

  回家作业:1.背诵课文。

  2.完成课课练。

  3.预习第2课。

  板书设计:枝头上柳条桃花

  草地上草儿

  1春天在哪里

  竹林里春笋

  田野里麦菜花蚕豆花

《春天在哪里》教案4

  【教材简解】

  如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌曲是不够的,教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处,让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣,潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵听世界,感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验,享受成功的快乐。同时,让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

  【目标预设】

  1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。

  2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

  3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。

  4、学会歌唱本首歌曲。

  5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

  【重点和难点】

  学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。

  【设计思路】

  《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。

  【教学理念】

  新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

  【教学准备】

  1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

  2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)

  【教育过程】

  一、复习歌曲《春天在哪里》

  教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

  二、看图谱仿编诗歌

  1、出示诗歌曲图谱

  提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)

  2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)

  3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕

  师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)

  三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。

  1、放伴奏带,幼儿分组歌表演仿编的歌曲,如:一组唱蜜蜂,一组唱青蛙,一组唱春雨……

  2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。

  四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的`方式演唱歌曲

  1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)

  2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)

  3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。

  4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!

  【活动反思】

  新的课程标准明确提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方,介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化,节奏明快,是进行朗读训练的极好教材。

  要让学生在语文课堂中乐于读书,并且读出感情,首先要让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟,无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此,在学习这篇课文时,我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中,我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景,给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看,他们不禁发出声声赞叹“哇噻,太美了!”“太美了!这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美?”同学们争先恐后地举手,每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

  这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时,我先通过范读让学生感受,再让学生自由试读、互读、指名读、齐读,在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进,每一位学生都变得想读、能读、乐读,并且读出感情,既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。

  一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。

《春天在哪里》教案5

  一、课前准备,为课堂教学作好铺垫(功在课外,效在课内)

  1、学生到大自然中寻找春天的足迹(允许学生带回踏青时采撷的成果)。

  2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名,古诗名句。

  二、课前谈话,激发学生对春天的热爱

  三、导入新课,找找说说春天在哪里过渡:春天在哪里?春天小朋友的记忆里。

  春天在哪里?春天在优美的歌声里。你听(播放《春天在哪里》)

  1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱(遵循循序渐进的原则,练习对唱,为以后的.对话打好基垫)

  2、春天在大自然里

  (1)指名几位学生到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果(学生边说,师边从正面或反面引导学生讲普通话,认真听别人讲话,仪态大方,有礼貌等等)

  (2)播放媒体课件,小组多边交流,在小组中评选“口语交际”小能手(再现春天大自然的美丽场景,让孩子们有话可说。)

  (3)小能手展示各自风采(这次教师重在学生的语言表达及谴词造句能力的评价)

  3、春天在小朋友的心窝里过渡:夏天就要来了,可爱的春姑娘就要悄悄离我们而去,我们又到哪儿去找她呢?对了,就我们自己的心里去找吧!因为歌声里的春天,大自然里春景,书里描写春天的好词佳句,古诗名句,都已铭记在我们的心里,小朋友,让到我们自己的心里去寻找那美丽的春天吧!

  (1)、学生准备参加“我是春天最好的朋友”打擂赛

  (2)、学生打擂

  (3)、宣布打擂结果,为“我是春天最好的朋友”授奖四、看板书(改歌词),唱《春天在哪里》作结板书设计:春天在哪里在歌声里在大自然中在小朋友的心窝里-----。

《春天在哪里》教案6

  活动日期:4月22日周四

  活动内容:美术:春天在哪里

  活动目标

  1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征,学会使画面布局合理。

  2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态,有良好的合作能力。

  活动准备

  认识春天、制作工具、各色美工纸

  活动过程:

  1、由歌曲《春天》引出主题,帮助幼儿复习对春天的认识。

  2、讨论如何合理布置画面。

  教师出示范例,引导幼儿商讨。

  3、介绍制作要求:

  在组内成员合理分工,如可分为画、剪、贴等工作。

  4、幼儿制作,教师巡回,重点指导幼儿布置画面。

  5、讲评,从画面布局讲评。

  教 学 后 记

  石宇:今天的活动需要孩子们密切配合,大多数孩子能与同伴合作制作,但也有个别幼儿交往意识比较差,同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过,甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去,我发现后及时喝止,这多危险呀!现在的孩子过多的处于优越的环境之中,什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现,我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的'教育。于是,活动结束后,我们展开了一场关于安全的讨论,在我的一步步引导下,孩子们终于意识到哪些行为是不安全的,大家需要相互提醒。

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师要有敏锐的观察能力,及时发现孩子的教育契机,帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生,活动效果也不错,孩子们课间追逐奔跑的现象少了,安静游戏的多了;相互打闹的少了,合作谦让的多了。

《春天在哪里》教案7

  活动准备

  物质准备:磁带、录音机、电脑、课件

  经验准备:幼儿观察过春天的景色,初步了解春天的特征

  活动目标

  感受歌曲欢快活泼的旋律,初步学唱歌曲《春天在哪里》。

  自主选择学习方式,通过多种途径来理解、记忆歌词。

  体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

  活动过程

  1、听《春天在哪里》音乐进场。

  师:请小朋友仔细听音乐,并配上我们上次学的'踵趾小跑步进场。

  2、幼儿自主选择学习方式,学习歌曲《春天在哪里》。

  师:这首歌曲好听吗?听完这首歌你的心情是怎样的?这首歌曲的名字叫《春天在哪里》,今天我们用种特别的方式来学习歌曲,不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢?

  介绍:平时学习歌曲都是跟老师教,今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组,每组都是不一样的,小朋友可以自由选择学习顺序,希望每组你都能去尝试。每组能去几个人?四个人。人多时你可以先到人少的小组,等会再来。

  (1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

  第一小组:听一一播放《春天在哪里》歌曲,幼儿倾听学习。

  第二小组:听一一播放《春天在哪里》歌词,幼儿倾听学习。

  第三小组:听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

  第四小组:听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

  第五小组:听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

  (2)请幼儿展示自主学习成果。

  师:小朋友你学会了吗?下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试?

  (3)发现问题并提出,幼儿讨论如何解决困难。

  师:小朋友,在你们刚才演唱中发现什么问题?有什么困难?可以怎么解决?

  (4)幼儿再次尝试自主学习。

  鼓励幼儿五种方式都尝试到,遇到困难找老师和同伴帮助。

  (5)幼儿集体演唱歌曲,体验自主学习的乐趣和成功感。

  3、演唱给客人老师听。

  师:让我们唱给客人老师听,请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

《春天在哪里》教案8

  活动目标

  1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

  2、学习简单的诗歌创编。

  环境创设

  图片、背景音乐

  重点与难点

  能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

  活动过程:

  一、交流讨论

  1、春天已经来了,你们找到了吗?

  2、你们找到的`春天真美呀!这儿有几张漂亮的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)

  ——例图一:幼:我发现柳树变绿了。

  师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

  (每幅图片都用诗歌里的话小结)

  二、欣赏诗歌

  1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

  2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

  3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

  4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

  三、创编诗歌

  1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

  2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  ——说到叶子:绿叶飘荡说到花:艳丽芬芳说到小鸟:万里飞翔听到声音:哗哗唱歌

  四、活动延伸

  刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

  仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

  用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

  利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

《春天在哪里》教案9

  教学要求:

  1. 说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

  2. 抓住春天的变化,把观察到的'景物按一定的顺序说清楚。

  3. 说话时要大胆,声音要响亮,吐字要清楚,语句要完,其他的同学要认真听,并学会正确评价。

  重点:

  说出春天的特点。

  难点:

  按一定的顺序说春天的景物。

  关键:

  利用图片有机指导。

  教具:

  多媒体

  教学过程:

  一、 创境导入,揭示课题:

  师:我们先来听听音乐,好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜欢吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里。

  出题,读题。

  二、 抓住特点,指导说话:

  师:我们家乡的春天总是姗姗来迟,但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要响亮,吐字要清楚,语句要完整。咱们听听谁说得好。

  1、 指名说,师生评价。

  2、 在小组内交流。

  3、 集体反馈。

  三、观察图片,完整述说:

  1、师:老师有一张图片,咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?

  (1) 指名说,师生评。

  (2) 同桌俩比赛说。

  2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

  四、拓展颂春,加深理解:

  师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

  学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

  (播放歌曲《小鸟小鸟》)

  师结:

  春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!

《春天在哪里》教案10

  设计思路:

  一、选材分析

  冬去春来,万物苏醒,大地暖融融的,孩子们的衣服减少了,可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好,我以“好朋友”为契点,引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里,而《春天的朋友在哪里》这首诗歌,语言优美、短小精悍,富有想象力,很适合中班小朋友学习,为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

  二、过程分析

  当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时,我知道虽然春天在不知不觉地到来,但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化,了解春天季节特征,进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

  活动目标:

  1、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。

  2、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。

  活动重难点:初步学会诗歌的语句,能表达自己的春天的喜爱。

  活动准备:

  经验准备: 对春天有些初步的了解,观察过春天的各种事物。

  环境准备:1、多媒体《春天的朋友》

  2、诗歌《春天的朋友在哪里》,操作材料“春天的朋友”。

  活动课时:约 25分钟

  活动过程:

  一、幼儿讨论,复习巩固春天的自然特征

  教师提问:现在是什么季节?上次我们找到的`春天在哪里?(现在是春天,操场上绿绿的小草还有开放的花朵等)

  小结:春天来到我们身边,春天在绿绿的嫩芽里,在开放的花朵里等。

  二、观察画面,欣赏散文诗

  师:今天我带来了一首动听的诗歌,请小朋友们跟我一起来欣赏。

  教师提问:

  1) 我们找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?(找到了四位好朋友,它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等)

  2) 它们是什么样的春天?用什么好听的词回答?(花朵是彩色的春天,蝴蝶是会飞的春天,小草是嫩嫩的春天,风儿是轻轻吹的春天等。)

  3) 边观看动画边欣赏诗歌,跟着教师轻轻地朗诵。

  重点提问:为什么说花朵是彩色的春天呢?(以此类推)

  重点指导:引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

  (因为春天花朵都开放了)

  教师提问:有些什么颜色花朵开放了呢?

  (我看到马路上有金黄色的迎春花开放了;我看到了红色和白色的山茶开放了;我看到粉红色的樱桃开放了等。)

  师:原来春天五颜六色的花都开放了,所以花朵是彩色的春天。

  重点提问:暖洋洋的春天是谁呢?

  重点指导:引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

  (暖洋洋的春天就是太阳!)

  小结:原来花朵是彩色的春天,蝴蝶是会飞的春天,小草是嫩嫩的春天,风儿是轻轻吹的春天,太阳是暖洋洋的春天。

  三、学习诗歌,并为诗歌搭配动作

  1、师:请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌,并为诗歌搭配上动作。

  2、仿编诗歌

  放音乐,每个幼儿都带上动物头饰,在教室里自由表演找朋友,幼儿自由练习仿编,教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编,用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《春天在哪里》教案11

  一、活动目标要求:

  1、情感与态度:

  通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

  2、行为与习惯

  鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

  3、知识与技能

  通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的'观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

  4、过程与方法

  在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

  5、活动重点、难点:

  通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

  二、活动准备:

  1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

  2、设计找春天记录表格。

  3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

  4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

  5、制作话春天课件。

  活动(一)追寻春姐姐的脚步找春天

  1、看一看:出示画面(春雨池塘青草绿水)

  画面:柳枝长出新芽。

  2、说一说:春天在哪里?

  3、填一填:你们眼中的春天。

  4、小组交流。

  5、选出你心中的春天的使者,并说出理由。

  活动(二)创设春天的情境话春天

  1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。

  2、小组交流:

  分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。

  活动(三)抒发对春天的情感唱春天

  1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。

  2、课后延伸活动:举办一次唱春天小百灵歌会,并评出最佳小百灵。

《春天在哪里》教案12

  设计意图:

  音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出:艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。春天是美好的,大班对春天基本了解,音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱,对于舞蹈比较新鲜,所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

  教学目标:

  1、知道歌曲名称,基本学会演唱歌曲。

  2、学习跑跳步舞步

  3、在舞蹈活动中感受春天的美好

  教学准备:

  春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

  教学过程:

  一、谈话

  师:现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

  幼儿畅说

  教师总结:春天是美好的,春天里有漂亮的花草和可爱的动物。

  二、PPT展示教学

  (一)播放山林的画面(红花、绿草)

  1、师:你看到了什么?

  幼儿回答

  2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子

  3、师:听谁在唱歌?

  教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

  幼儿一起模仿

  4、师:我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

  5、教师播放歌曲第一段:(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂。)

  6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

  (二)师:春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

  1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)

  2、师:春天还会在哪里啊?

  幼儿回答

  3、师:那我们来听一听春天它又是怎么唱的

  4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里,还有那会唱歌的小黄鹂)

  5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

  (三)师:你们的歌声真好听,我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?

  1、教师让幼儿猜测想象

  2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的'场景。

  师:这次呀,春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?

  幼儿回答

  3、听一听春天又是怎么唱歌的

  4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)

  (四)完整听钢琴一起唱

  我们一起和春天一起歌唱吧!

  三、教师引导幼儿学习跑跳步

  1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍

  2、教师听音乐示范

  3、教师讲解动作:跑步跳一拍一步,前半拍左脚向前轻跳,同时右脚屈膝自然提起,脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚,方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

  4、鼓励幼儿大胆表演。

  5、引导幼儿反复练习,并配上音乐做动作。

  四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱

  师:你想用什么方式表达对春天的喜爱?

  幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案13

  【教学目标】

  1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

  2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

  3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

  【教学重难点】

  1、生字词的认读与书写。

  2、练习有感情地朗读。

  3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

  【教学过程】

  一、激情导入,激发兴趣。

  1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

  2.师板书课题生跟写

  3.学生交流搜集的有关春天的资料。

  二、整体感知,带入情境。

  教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

  二、自主读文,认读生字词。

  学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

  三、熟读课文。

  (一)学生独立读文后标出自然段序号。

  (二)同桌对读。

  (三)小组分段读文。

  (四)指名分段读文。

  四、充分诵读,感悟解疑。

  (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

  学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

  (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

  (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的.没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

  五、整体回味,熟练诵读。

  学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

  六、学写五个字。

  (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

  (二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

  (三)师板书师范,生仿写。

  七、作业:

  必做:熟读课文。

  选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

《春天在哪里》教案14

  一、活动目标

  1、 感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

  2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

  二、环境创设

  事先远足活动,有过春天谈话。

  三、活动过程

  (一)、回忆远足

  1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

  (二)、学习歌曲

  1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

  四、边唱边表演《春天》

  春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

  小试节奏活动后的些许思考

  连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

  第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的.声音和谐多了。

  活动后我的些许思考:

  节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

  中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

《春天在哪里》教案15

  活动目标:

  1、 理解歌曲内容,学唱歌曲,唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

  2、 在pk比赛中,体验歌唱的乐趣。

  活动过程:

  一、练声:小火车

  一只小铃铛

  “来,让我们先一起开开小嗓子。”

  二、学唱第一段歌曲

  1、出示挂图。

  “这是什么季节?”“你看到了什么吗?”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧!”

  2、“你听到了什么歌词?”,(幼儿说出每句的歌词)解释“青翠”(翡翠的绿,绿绿的)

  3、幼儿跟着老师学说歌词。

  4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。

  5、幼儿提出自己觉得有困难的地方,重点学一下。

  6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。

  “这句歌词上有什么?”(小花和树叶)

  “花和树叶代表了什么意思呢?听我来唱一遍。”(滴——花,哩——树叶)

  “这两朵小花和别的花有什么不一样呢?”

  “小花应该怎么唱?大花应该怎么唱呢?”(小花——短一些,大花——长一些)

  再次练习一遍。

  7、完整唱出第一段。

  8、有感情地唱一遍。

  “春天到了,我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢?”(欢快的`、高兴地)

  三、学唱第二段歌曲

  1、出示第二段的图谱。

  “唱得真不错,这首歌还有第二段呢,想不想学?”

  “这是这首歌曲的第二段,看看,有哪句歌词和第一段的不一样呢?”(幼儿说出不一样的地方)

  “你觉得会是什么歌词呢?”(幼儿相互讨论)

  2、教师带领幼儿念一遍歌词。

  “我们把歌词连起来念一念。”

  3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

  4、幼儿自己学唱第二段。

  “好,下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧!”

  “你们真棒,这么快就把两段歌曲学会了,让我们完整地唱一唱吧!”

  5、两段连起来唱一遍。

  四、男女生pk赛

  “这样吧,我们来一个男女生pk赛,男生一组,女生一组,一共有两段,那就一组唱一段。男生让着女生,女生先选吧。”

  1、男生唱第一段,女生唱第二段。

  2、女生唱第一段,男生唱第二段。

  3、结束活动。

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