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《春天在哪里》教案

时间：2024-06-02 20:52:43 教案我要投稿

《春天在哪里》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《春天在哪里》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案1

　　活动目标：

　　1、能感性地吟诗，体会诗的美。

　　2、了解弹簧的特性。

　　3.学习简单的诗歌创作。

　　活动准备：

　　图片、录音带

　　活动流程：

　　1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

　　展示图片，孩子们享受录音。

　　现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？

　　老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。

　　2.创作诗歌《春天在哪里》。

　　你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？

　　教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

　　3.画一幅画：春天的我。

　　春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。

　　诗歌：《春天在哪里》

　　崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”

　　活动反思：

　　在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？

　　“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的.获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。

《春天在哪里》教案2

　　【内容简析】

　　这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　【设计理念】

　　根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

　　【教学目标】

　　1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

　　2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

　　3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

　　【重点难点】

　　重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。

　　2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

　　难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

　　【教具准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一创设情境，激趣导入

　　1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

　　2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

　　3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。

　　二初读诗歌，认识生字

　　1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

　　2奔觳樯字的读音。

　　（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…

　　（2）去掉生字拼音，认读生字。

　　3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

　　三美读诗歌，感受诗韵

　　1苯淌Ψ抖潦歌。

　　2毖生配乐练读。

　　3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

　　四品读诗歌，感受诗境

　　1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的`一句读给同桌听。

　　2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

　　3毕嗷出示句子：

　　（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

　　（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

　　4敝氐阒傅嫉谝痪洌

　　（1）读一读，感受春天的清新美好。

　　（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

　　（3）读一读，比较句子。

　　柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）

　　（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

　　5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

　　6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。

　　7狈抡1、2、3句，改写最后一句。

　　导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

　　（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

　　麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

　　（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

　　8迸淅炙卸粒尝试背诵。

　　导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

　　（1）师生合作朗读。

　　（2）学生配乐练读。

　　（3）个别学生尝试背诵。

　　（4）能背诵的一起背诵。

　　五拓展延伸，仿写创作

　　导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

　　1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

　　2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

　　春天在哪里？

　　春天在里，

　　春天的，

　　六布置作业

　　1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。

　　2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

　　3彼鸭描写春天的优美句子。

　　第二课时

　　一检查作业，展示成果

　　1闭故狙生所画的图画，评选画画小能手。

　　2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

　　二复习课文，背诵课文

　　1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

　　2北乘校同桌互背、小组齐背。

　　3狈中∽榻行背诵比赛，评选背书小能手。

　　三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

　　2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

　　3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

　　4敝傅际樾匆求会写的字。

　　（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

　　（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

　　重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。

　　（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

　　（4）学生独立书写，老师巡视指导。

　　（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

　　四积累词语

　　1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

　　2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

　　3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠啊

《春天在哪里》教案3

　　教学要求：1.认识生字12个。

　　2.积累13个词语和2句句子。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

　　教学重点：1.认识生字12个。

　　2.积累13个词语和2句句子。

　　教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。

　　2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

　　教学准备：投影录音。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一.学习名言，揭示课题。

　　1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）

　　2.这句话是什么意思呢？（学生交流）

　　3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示课题：1春天在哪里（个别读集体读）

　　4．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。

　　二.听录音初步感知课文内容。

　　1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？

　　2.交流板书：枝头上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3．用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

　　三.朗读课文学习字词。

　　1．自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？

　　2．按学生回答的顺序学习各个小节。

　　（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）

　　（2）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小组合作学习这三个生字。

　　（4）集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）

　　（5）指导正确朗读第一小节。

　　（6）完成填空练习：春天的.枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。

　　（7）指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）

　　（8）指导背诵课文第一节。

　　（9）用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。

　　四.复习巩固。

　　1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）

　　2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）

　　3.自由朗读课后练习3的两句话。

　　4.集体交流朗读。

　　5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？

　　6．出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.课外拓展。

　　1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？

　　2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

　　春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

　　3．指导朗读。

　　4．不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！

　　5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

　　6．小组合作学习两首古诗。

　　7．大组交流。

　　六．。

　　今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。

　　回家作业：1.背诵课文。

　　2.完成课课练。

　　3.预习第2课。

　　板书设计：枝头上柳条桃花

　　草地上草儿

　　1春天在哪里

　　竹林里春笋

　　田野里麦菜花蚕豆花

《春天在哪里》教案4

　　【教材简解】

　　如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

　　【目标预设】

　　1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

　　2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

　　3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。

　　4、学会歌唱本首歌曲。

　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　【重点和难点】

　　学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

　　【设计思路】

　　《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。

　　【教学理念】

　　新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

　　【教学准备】

　　1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

　　【教育过程】

　　一、复习歌曲《春天在哪里》

　　教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

　　二、看图谱仿编诗歌

　　1、出示诗歌曲图谱

　　提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的'？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

　　2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）

　　3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕

　　师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）

　　三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。

　　1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……

　　2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。

　　四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

　　1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

　　2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）

　　3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。

　　4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！

　　【活动反思】

　　新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

　　要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

　　这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。

　　一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。

《春天在哪里》教案5

　　一、课前准备，为课堂教学作好铺垫（功在课外，效在课内）

　　1、学生到大自然中寻找春天的足迹（允许学生带回踏青时采撷的成果）。

　　2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名，古诗名句。

　　二、课前谈话，激发学生对春天的热爱

　　三、导入新课，找找说说春天在哪里过渡：春天在哪里？春天小朋友的记忆里。

　　春天在哪里？春天在优美的歌声里。你听（播放《春天在哪里》）

　　1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱（遵循循序渐进的原则，练习对唱，为以后的对话打好基垫）

　　2、春天在大自然里

　　（1）指名几位学生到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果（学生边说，师边从正面或反面引导学生讲普通话，认真听别人讲话，仪态大方，有礼貌等等）

　　（2）播放媒体课件，小组多边交流，在小组中评选“口语交际”小能手（再现春天大自然的美丽场景，让孩子们有话可说。）

　　（3）小能手展示各自风采（这次教师重在学生的语言表达及谴词造句能力的`评价）

　　3、春天在小朋友的心窝里过渡：夏天就要来了，可爱的春姑娘就要悄悄离我们而去，我们又到哪儿去找她呢？对了，就我们自己的心里去找吧！因为歌声里的春天，大自然里春景，书里描写春天的好词佳句，古诗名句，都已铭记在我们的心里，小朋友，让到我们自己的心里去寻找那美丽的春天吧！

　　（1）、学生准备参加“我是春天最好的朋友”打擂赛

　　（2）、学生打擂

　　（3）、宣布打擂结果，为“我是春天最好的朋友”授奖四、看板书（改歌词），唱《春天在哪里》作结板书设计：春天在哪里在歌声里在大自然中在小朋友的心窝里-----。

《春天在哪里》教案6

　　活动日期：4月22日周四

　　活动内容：美术：春天在哪里

　　活动目标：

　　1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。

　　2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。

　　活动准备：

　　认识春天、制作工具、各色美工纸

　　活动过程：

　　1、由歌曲《春天》引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。

　　2、讨论如何合理布置画面。

　　教师出示范例，引导幼儿商讨。

　　3、介绍制作要求：

　　在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。

　　4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。

　　5、讲评，从画面布局讲评。

　　教学后记

　　石宇:今天的活动需要孩子们密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交往意识比较差，同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现后及时喝止，这多危险呀！现在的.孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现，我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是，活动结束后，我们展开了一场关于安全的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，大家需要相互提醒。

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机，帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生，活动效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的多了。

《春天在哪里》教案7

　　活动准备

　　物质准备：磁带、录音机、电脑、课件

　　经验准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

　　活动目标

　　感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

　　自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

　　体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

　　活动过程

　　1、听《春天在哪里》音乐进场。

　　师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

　　2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

　　师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的'方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

　　介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

　　（1）幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

　　第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

　　第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

　　第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

　　第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

　　第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

　　（2）请幼儿展示自主学习成果。

　　师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

　　（3）发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

　　师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

　　（4）幼儿再次尝试自主学习。

　　鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

　　（5）幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

　　3、演唱给客人老师听。

　　师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

《春天在哪里》教案8

　　活动目标

　　1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

　　2、学习简单的诗歌创编。

　　环境创设

　　图片、背景音乐

　　重点与难点

　　能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

　　活动过程：

　　一、交流讨论

　　1、春天已经来了，你们找到了吗？

　　2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）

　　——例图一：幼：我发现柳树变绿了。

　　师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

　　（每幅图片都用诗歌里的话小结）

　　二、欣赏诗歌

　　1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的`诗歌。

　　2、播放背景音乐，欣赏诗歌。

　　3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？

　　4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。

　　三、创编诗歌

　　1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？

　　2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

　　——说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌

　　四、活动延伸

　　刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：

　　仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。

　　用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。

　　利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。

《春天在哪里》教案9

　　教学要求：

　　1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

　　2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

　　3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

　　重点：

　　说出春天的特点。

　　难点：

　　按一定的顺序说春天的景物。

　　关键：

　　利用图片有机指导。

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创境导入，揭示课题：

　　师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。

　　出题，读题。

　　二、抓住特点，指导说话：

　　师：我们家乡的`春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。

　　1、指名说，师生评价。

　　2、在小组内交流。

　　3、集体反馈。

　　三、观察图片，完整述说：

　　1、师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？

　　（1）指名说，师生评。

　　（2）同桌俩比赛说。

　　2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

　　四、拓展颂春，加深理解：

　　师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

　　学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

　　（播放歌曲《小鸟小鸟》）

　　师结：

　　春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

《春天在哪里》教案10

　　设计思路：

　　一、选材分析

　　冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

　　二、过程分析

　　当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

　　活动目标：

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备：对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

　　环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

　　2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活动课时：约 25分钟

　　活动过程：

　　一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

　　教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

　　小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的'嫩芽里，在开放的花朵里等。

　　二、观察画面，欣赏散文诗

　　师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

　　教师提问：

　　1）我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

　　2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

　　3）边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

　　重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

　　重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

　　（因为春天花朵都开放了）

　　教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

　　（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

　　师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

　　重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

　　（暖洋洋的春天就是太阳！）

　　小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

　　三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

　　1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

　　2、仿编诗歌

　　放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《春天在哪里》教案11

　　一、活动目标要求：

　　1、情感与态度：

　　通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

　　2、行为与习惯

　　鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

　　3、知识与技能

　　通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

　　4、过程与方法

　　在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

　　5、活动重点、难点：

　　二、活动准备：

　　1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

　　2、设计找春天记录表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

　　4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

　　5、制作话春天课件。

　　活动（一）追寻春姐姐的'脚步找春天

　　1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）

　　画面：柳枝长出新芽。

　　2、说一说：春天在哪里？

　　3、填一填：你们眼中的春天。

　　4、小组交流。

　　5、选出你心中的春天的使者，并说出理由。

　　活动（二）创设春天的情境话春天

　　1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。

　　2、小组交流：

　　分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。

　　活动（三）抒发对春天的情感唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。

　　2、课后延伸活动：举办一次唱春天小百灵歌会，并评出最佳小百灵。

《春天在哪里》教案12

　　设计意图：

　　音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。春天是美好的，大班对春天基本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱，对于舞蹈比较新鲜，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

　　教学目标：

　　1、知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。

　　2、学习跑跳步舞步

　　3、在舞蹈活动中感受春天的美好

　　教学准备：

　　春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

　　教学过程：

　　一、谈话

　　师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

　　幼儿畅说

　　教师总结：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可爱的动物。

　　二、PPT展示教学

　　(一)播放山林的'画面(红花、绿草)

　　1、师：你看到了什么?

　　幼儿回答

　　2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子

　　3、师：听谁在唱歌?

　　教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

　　幼儿一起模仿

　　4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

　　5、教师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。)

　　6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

　　(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

　　1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)

　　2、师：春天还会在哪里啊?

　　幼儿回答

　　3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的

　　4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)

　　5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

　　(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?

　　1、教师让幼儿猜测想象

　　2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。

　　师：这次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?

　　幼儿回答

　　3、听一听春天又是怎么唱歌的

　　4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)

　　(四)完整听钢琴一起唱

　　我们一起和春天一起歌唱吧!

　　三、教师引导幼儿学习跑跳步

　　1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍

　　2、教师听音乐示范

　　3、教师讲解动作：跑步跳一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

　　4、鼓励幼儿大胆表演。

　　5、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

　　四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱

　　师：你想用什么方式表达对春天的喜爱?

　　幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案13

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的.问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

《春天在哪里》教案14

　　一、活动目标

　　1、感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。

　　2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

　　二、环境创设

　　事先远足活动，有过春天谈话。

　　三、活动过程

　　（一）、回忆远足

　　1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

　　（二）、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

　　四、边唱边表演《春天》

　　春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

　　小试节奏活动后的些许思考

　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感，图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的'意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

　　活动后我的些许思考：

　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。