《泉水》教案
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《泉水》教案，欢迎大家分享。
《泉水》教案1
教学要求
1．了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水献身美好生活的精神。
2．有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
教学时间
一课时
课前准备
课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
教学过程
一、揭示课题。
1．出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）
2．启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）
3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？
（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）
（读：读正确，读流利，读出感情。）
先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容。
1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）
2．交流问题，板书：石缝
大海
三、分节听录音，理解朗读。
（一）12小节。
1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的`？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
（二）第37小节。
1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．边交流边板书：
水池山里的姐姐
平地杜鹃花
山坡果树
山谷百灵鸟
3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。
4．自由读泉水的话，然后交流。
5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？
6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）
7．以各种形式朗读泉水所说的话。
8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）
（三）第810小节。
1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？
2．交流，板书：好多飞流的泉水。
3．自由读，集体读。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
四、反复朗读，加深理解。
1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
2．准备、交流。
3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、总结。
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）
2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。
5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
板书设计
听听读读
石缝
水池多山里的姐姐
平地清杜鹃花
泉水山坡甜果树
献给美好的生活山谷美百灵鸟
大海好多飞流的泉水
《泉水》教案2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
２、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。
【教学过程】
一、激趣导入
丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第５课：泉水（板题）
二、朗读感悟
１、师指导感悟第二自然段：
⑴生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？
⑵指读有关的句子。
⑶看P２０图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？
⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“天然水塔”指的是什么？帮助学生理解。复现“塔”
⑸此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）
⑹听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？
２、生自主感悟三～五自然段：
⑴听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，看见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三～五自然段，在文中找找，划划，读读。
⑵全班交流：
①用“首先……然后……最后……”连起来说说泉水流过了哪些地方，看见了什么？
②读读泉水的`话，说说从泉水的话中明白了什么？指导朗读
③发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？
３、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。
４、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P２２“我知道”
５、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中处处帮助别人，乐于奉献，一定也能像泉水一样感受到快乐。板：（乐于助人，无私奉献）
６、齐读全文，再次分享泉水的快乐。
三、日积月累
１、本文有很多优美的词语，你能把你喜欢的找出来，读给大家听听吗？并说说你为什么喜欢它？
２、生摘抄自己喜欢的词语。
【板书】
５、泉水（乐于助人
无私奉献）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
《泉水》教案3
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一自读识字
1.导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三、品读领悟
、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
8、通读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、丁冬的.泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
(一积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
（二）练习：
1、填空
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
（3）、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-
《泉水》的教学反思
《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。
终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。
课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！
《泉水》教案4
知识与技能：
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：
1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：
重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法
教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备
挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤
第一课时
课时目标：
1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题
1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？
2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）
3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
3、同桌互读互听，检查生字是否读准。
4、师用卡片检查生字、生词的读音。
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆
5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？
6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。
三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神
1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天??）
2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。
3、指名读自己画出的句子。
4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？
5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。
6、全班交流，师引导点拨。
（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ．．．．．．．．．．．．
先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。
（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）
（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．
（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）
（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的．．．．．．．．
果子。”
（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到
泉水乐于把自己奉献给他人）
（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” ．．．．．．．．．．．．．．
先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。
（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）
7、指导朗读
（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？
（2）学生自由练读第2~5自然段。
（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。
（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）
8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？
（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！??大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）
四、探索识字方法，进一步巩固识字
1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。
2、小组交流识字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、缝、胸。
换偏旁：没—股 肚—杜
比较辩别：鹊—鹃
4、抽读生字卡片并组织。
五、指导写字
1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置
2、交流自己的发现。
重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。
3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。
鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。 瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。
脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”
4、学生对照田字格临写。
六、总结、拓展
1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬??”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到，它看见，泉水说：“。”
（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？
课时作业
一、我会拼写
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
（） （） （） （）
二、照样子写词语。
很清很清 很清很清的水
很美很美
三、我会填。
1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ）里，江水河水流进（ ）里。
2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（ ）、（），他带（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。
第二课时
课时目标：
1、朗读感悟
2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义
一、复习导入
抽读生字词
二、朗读感悟
1、快速读第一自然段。
（1）自由读
（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）
（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）
2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。
5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 口头补充句子：泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“”。
6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。
多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”
（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的'环境，我们应该怎么办？学生纷纷举手回答。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中
华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境保护法》
第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。）。
7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。
8、自由读六、七自然段、练习填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它们互相问候，（ ），它们互相约定（ ）。
三、拓展练习
1、为保护泉水写一句宣传语。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
板书设计：
泉水
山腰
平地
果园
山谷 姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟 多 清 甜 美 保护水源 人人有责
课时作业
一、我能辩字组词。
结（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）
洁（ ） 没（ ） 答（ ） 肚（ ）
二、根据课文内容填空。
我的水，山上有一座。我的水 ，喝饱了，你们能 ，我的水，像 。我的琴声 ，正好为你清脆的歌声 。
篇二：《泉水》教案及反思
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。
1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④抓住重点词：“冲”
其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？
三、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
2、读第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多??”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说______________________________________________________________。
5、自由读六、七自然段，练习填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（ ）。
②最后的省略号代表什么？
四、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：泉水
山腰的水池多
山间的平地清
山坡的果园甜
静静的山谷 美
点评：水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
《泉水》教案5
教材分析
课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。
这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。
教学目标
１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。
教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。
课前准备：生字卡片、图片、多媒体
教学时间：两课时
第二单元学情分析
教 学 预 设
教 学 调 整
第一课时
一、导入新课
1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。
2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。
给“泉”找朋友。
3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。
二、听读课文
1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？
2 学生根据听读的情况回答自己的收获。
三、初读课文
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。
2．反馈自读情况：
⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 清脆
（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。）
火红的`杜鹃花美丽的身影清脆的歌声
（感受“_____的_____”的语言形式。）
⑵ 出示句子：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。）
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（感受“很（）很（ ）”和朗读好这句句子）
（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）
4．再读课文，比一比谁读得正确流利。
5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？
五、学习第一自然段
1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？
2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？
请学生带着自己的体会读第1句话。
3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。
4．读了这一自然段有什么感受？
5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段
六、写字指导：
过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆
1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。
2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3. 范写，重点指导：
股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4. 学生练习，把字写规范、美观。
5. 展示，交流评价。
6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股）
(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)
完成课堂作业本的第3、4题。
《泉水》教案6
教具准备
1.配乐(似清泉流过的音乐)。
2.藏有生字的5个句子。
教学目标
1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
重点难点
难点：月字旁的写法，“然”字的书写。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
读课文识字
15分钟
1. 同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。
⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标：
(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池，山里的.姐姐提着瓦罐来打水。
(3)泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
⒈我们也喜欢清泉。
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字，借助拼音认读。
⒉自由练习读句子。
轮读句子。
强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。
朗读
感悟
20分钟
⒈(出示“我会读”图标)小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。
⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。
⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢?如果你愿意，那就把全文背诵下来吧!
⒋出示“读读背背”图标。
我们来试着背背吧。
⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献，“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助，联系上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见!”……
⒉欣赏插图。
⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。
练习背诵。
⒋试着背诵。
指导
写字
3分钟
⒈小朋友，我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗?
⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?
⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。
⒋谁还想告诉大家要注意什么?
⒌我们大家一起来书空这个字。
⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。
书写时要注意什么?自己写写看。
⒈交流记字词的方法
⒉ 杜鹃是一个词，一定要按词连写。
⒊练习写“杜鹃 杜鹃”。
⒋“瓦”我认为不好写。
⒌书空。
⒍练写。
扩展
延伸(2分钟)
⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。
⒉小朋友，你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?
⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
⒉①我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。
③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。
板书：
水池……
《泉水》教案7
学习目标
１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
一、复习生字词
①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、学习课文
（１）初读课文
①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。
③谁能说一说这几个同学读得怎么样？
（２）学习课文
第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。（自由读）
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。
②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。
③提问：你读懂了什么？
④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。
⑤谁能告诉她不明白的问题吗？
⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的`自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
３、激趣说话
（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。
第六至七自然段
（１）自己先读一读。
（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
三、指导背诵
课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
四、指导书定要求掌握的生字词。
（１）引导学生观察字体。
（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
五、扩展延伸
你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
《泉水》教案8
教学目的
1.仔细观察图画，了解图上画的是什么。
2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。
3.学习本课6个词，学会7个生字。
4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
教学时间 2课时
教学重点
1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。
2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点 ）
教学难点 ：“溪”字的教学。
教学准备：录像机、学生准备彩笔。
教学过程 ：
第一课时
一、激趣引入课堂
问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗—哗—）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。（放录像片）
这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）
二、学习课文。
（一）指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？
泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？
通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？
（板书：泉水 小溪 江河 海洋）
（二）指导朗读。
1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？
2.指导读好疑问句。
方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。
练习一问一答读、分角色读、集体朗读。
（三）学词学句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？
2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的'流向。（帮助学生理解课文）
3.请同学用箭头板书出来。
4.在理解的基础上再读全文。
5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际？
板书设计
3.泉水 小溪
第二课时
一、检查复习
（一）分角色朗读课文。
（二）照板书读词语。
二、学习生字。
（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。
（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？
集中学习这几个字。
“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）
这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。
“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。
说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？
“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。
用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。
“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。
“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。
（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。
三、巩固复习。
（一）读词比赛。目的：认准字形。
（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。
（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。
（四）出示练习2。
泉水流进（ ）里。
溪水流进（ ）里。
江水、河水流进（ ）里。
步骤：1.读题，理解题目要求。
2.说说填什么。
3.填在书上。
（五）改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。
问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的意思。）
完成练习3，先说，再写出来。
四、指导做作业 和本课练习册。
板书设计
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看图学词学句。这课的教案突出了以下四点：
一、观察画面，认识事物。
学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。初步感知：“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流；“小溪”的形状是弯弯曲曲的；“江河”指陆地上更大的、更长的流水；“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。
二、图文结合，理解词句。
这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。老师提问：“哪几句是问句？是谁问的？”“哪几句是回答问话的？”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我们”呢？（江水、河水。）为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢？（因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。）再如：老师指导学生看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。（参看教案中的板书设计 。）这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。
三、指导朗读，加深印象。
老师在教案设计中加强了朗读指导。如：问句要用疑问和亲切的语气读。读“泉水泉水”重叠词时，把第一个“泉水”的“水”字读音稍拖长一些，另外注意声音高低的变化。“溪水溪水”，“江水河水”的读法亦如此。读回答问题的三句话时，要用亲切、肯定的语气朗读。特别是最后一句，要在“都要”这个词语上加重语气。在理解朗读的基础上，可以练习分角色朗读，以加深对课文内容的理解。
四、抓住特点，指导识字。
本课识字教案的安排，采用了在语言中识字，音、义、形分步教的方法。学生在第一节课，已经借助汉语拼音认识了生字词语；结合课文理解了生字词语的内容；第二节课安排重点分折记忆字形，并指导书写生字。
本课共有七个生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六个字跟水有关，老师抓住本课生字偏旁部首表义的特点先集中学习这六个生字，难字重点指导，易学的字让学生自己分析记忆。这样教学便于抓住汉字特点来学习，有利于学生记住字形。
《泉水》教案9
【说教材】
第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
目标
认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
情感：通过教学加强语感训练，提高学生的.审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【说学情】
1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。
【说过程】
本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。
《泉水》教案10
活动目标
1、幼儿在活动中探索矿泉水瓶的各种玩法，大胆创新。
2、重点学习夹瓶跳。
3、学会合作游戏。通过竞赛，体验胜利的乐趣。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
教学重点、难点
学习夹瓶跳。
活动准备
1、每人准备一个装有豆子的矿泉水瓶、篮子四个、音乐、音响。
2、场地准备。
3、幼儿已经用矿泉水瓶制作了音乐响筒，并在活动中进行了玩耍。
活动过程
1、准备活动，为体育活动做准备。教师与幼儿一起围成圆圈，伴随音乐，进行队列练习和律动。师生一起手拿音乐响筒(矿泉水瓶)做热身运动，将身体的各个部位都活动开，确保幼儿在游戏中不受伤。
2、基本环节，教师运用谈话导入激发幼儿的兴趣，通过幼儿个人玩瓶(要求充分和身体的各个部位做游戏)、合作玩瓶导出本节课的重点-----夹瓶跳。然后通过教师讲解示范、幼儿个人练习、集体练习，使幼儿在不知不觉的轻松、愉快的练习中正确地掌握夹瓶跳的方法，使教学的重难点在教学中得到更好的解决。最后是竞赛游戏“接力赛”，是本次活动的'亮点，把活动推向了xx，游戏过程中将幼儿分为四个小组进行比赛，以绕过场地中摆放的矿泉水瓶后到达目的地，然后从篮子里拿起一个矿泉水瓶进行夹瓶跳，最后又原路返回，幼儿进行接力。分别颁发金、银、铜牌和纪念奖。通过教师的讲评，让幼儿明白了善于思考，不怕吃苦，团结合作，积极参与活动的孩子才是最棒的。
3、最后在结束环节中小组长收拾场地，幼儿在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态结束本次活动。
《泉水》教案11
学习目标:
1．会认8个字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点;
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
课前准备：
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排：
2课时
教学过程：
教学案例（一）
第一课时
一、揭示课题
1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
二、示范朗读
1．教师放音乐有感情地范读课文。
2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1．学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1．师用投影出示生字，生汇报。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
五、指导书写
1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4．学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
二、再听全文，感知内容
1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2．交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读
（一）1—2小节。
1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的`心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读，加深理解
1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
2．学生准备、交流。
3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
六、总结
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
板书设计：
石缝
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鹃花
山坡 甜 果树
献给美好的生活
山谷 美 百灵鸟
大海 好多飞流的泉水
教学案例（二）
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激情引趣
1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题
2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
2．学生
123下一页
自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？
3．学法指导：（小黑板出示）指名读
标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
画：画出自己喜欢的句子。
想：想象—联想。
4．学生按自学步骤自学课文
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
三、师生交流
1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）
6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）
四、写字指导
1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
《泉水》教案12
第二课时
一、课件激趣，揭示课题
导入：
1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。
轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
3、谈感受。
4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。
5、(网络课件)浏览“泉水小站”。
小朋友，你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向，及一些泉水的介绍)
借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。
6、进入课题：
浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧!读课题。
二、初读，疏理课文，整体感知
1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。
要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。
优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。
2、同桌交流课文说了些什么。
3、汇报发言，根据回答相机板书。
三、品读赏析，理解感悟
1、(网络课件)进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：
⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?
⑵练读泉水的话，注意读出感情。
⑶品读美词佳句：
这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?
⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?
“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。
3、小结学法：
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
4、(网络课件)进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友
小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。
5、小组合作学习。教师巡视点拨。
在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。
6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
四、背诵积累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!
五、略读第六、七自然段
1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?
2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。
六、扩展学习，表达感受
1、(网络课件)课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?
泉水流过_____，看到_____，泉水说_____。
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的`空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
2、交流、汇报。
3、(网络课件)进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。
4、(网络课件)抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。
“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。
音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。
5、分享同学的心里话留言。
七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学
(网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!
【板书设计】
5、泉水
多
清
泉水甜乐于助人
《泉水》教案13
教材分析：
本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
教学目标：
（一）知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。
（二）能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
（三）情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。
教学教法：
估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的'教学规律。
教学学法：
学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
教学过程：
为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。
一、复习旧知
在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。
二、探索新知
新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的注意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。
这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展示估算的方法之一：先估计一箱矿泉水要多少钱，再估计2箱矿泉水要准备多少钱，然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法。这里还准备了第二种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不相同，但都可能是正确的。
当然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会给予肯定，引导他们深入思考，理解估算时每一步为什么那样想。
接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估计你们学校大约有学生多少人？”。为更深刻地体验估算，我结合具体情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重；估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算。至此完成本节课的第一个教学内容。
探索完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法，鼓励他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算顺序，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢？看谁能想出第二种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋，发现更多的解答方式。
因为连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习巩固阶段。
三、练习巩固
从教学重点出发，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室有45个座位，这栋教学楼共有几个座位？
完成之后，再进行本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。
板书设计：
买矿泉水（连乘）
第一种方法 第二种方法
24×3=72（元） 24×2=48（瓶）
72×2=144（元） 48×3=144（元）
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144（元） =144（元）
答：共花了144元。
力求简洁，突出重点。
《泉水》教案14
教学目标
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点
重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。
难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、揭题、读题
1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好
过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）
3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？
（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）
（读：读正确，读流利，读出感情。）
先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容。
1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）
2．交流问题，板书：石缝
大海
三、分节听录音，理解朗读。
（一）1——2小节。
1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
（二）第3——7小节。
1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．边交流边板书：
水池山里的姐姐
平地杜鹃花
山坡果树
山谷百灵鸟
3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。
4．自由读泉水的话，然后交流。
5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？
6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）
7．以各种形式朗读泉水所说的话。
8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）
（三）第8——10小节。
1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？
2．交流，板书：好多飞流的泉水。
3．自由读，集体读。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
四、反复朗读，加深理解。
1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
2．准备、交流。
3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、总结。
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）
2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。
5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
课后小结
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
课后习题
一、读一读，我会加拼音。
（ ）（ ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
股 缝 塔 脆 鹃 杜 罐 哦
二、读一读，看谁都会读。
股市 门缝 宝塔 罐头杜鹃鸟
股份石缝 灯塔 罐子 杜鹃花
三、猜一猜，比比谁最棒。
一个月没水。（ ）
树旁一堆土。（ ）
我开口说话。（ ）
四、比一比，组词语。
股（ ）结（ ）危（ ）
没（ ）洁（ ）脆（ ）
五、在括号里填上合适的词。
灿烂的.（ ） 火红的（ ） 静静的（ ）
（ ）的泉水 （ ）的大镜子 （ ）的歌声
（ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）
一（ ）镜子 一（ ）清泉 一（ ）水塔
板书
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
《泉水》教案15
教学目标
认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、瓦、脆的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备
生字词卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：哦的'音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
注：
1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：天然水塔指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。来吧，来吧等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好冲出来
7、读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
8、通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多
很多很多
很清
很甜
很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名23生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和夕区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：口字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 土
2、照样子填空
火红的杜鹃花 ( )身影
( )大镜子 ( )山谷
( )歌声 ( )果子
3、读一读我会读
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
注：用简笔画板书为好
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《泉水》教案04-06
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《泉水》教案15篇06-02
小学泉水教案范文04-28
《泉水》教学反思12-04
泉水教学反思05-29
《泉水》教学设计06-12
《泉水》教学反思03-04
关于《泉水》的教学反思01-20
《泉水》优秀教学设计10-19