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礼物的教案

时间：2024-08-02 21:34:13 教案我要投稿

礼物的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的礼物的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

礼物的教案

礼物的教案1

　　活动目标：

　　1、在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获取初浅的科学经验。

　　2、能在集体面前大胆表述，积极发表自己的见解。

　　3、乐意用自己的本领表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、PPT

　　2、分组操作材料：礼物与动物的图片

　　活动过程：

　　（一）情景创设，导入活动。

　　1、今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧！

　　2、过生日我们可以做些什么事？

　　（二）集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

　　导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢？让我们一起来看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物？

　　情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么？

　　情景三：母鸡有什么本领呢？想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢？

　　小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

　　（三）分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的'关系。

　　1、情景四：讨论动物的本领。

　　又来了几个小动物，他们是谁？会送些什么礼物？

　　2．幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

　　3、集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

　　（四）表达祝福，理解礼物的意义。

　　情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

　　延伸活动：

　　用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢？

　　小结：小朋友，其实礼物不需要有多么贵重，只要你用心去准备，用自己的本领去表达祝福，这就是送给别人最珍贵的礼物！

礼物的教案2

　　活动目标：

　　通过猜测“盒子里的礼物”游戏，学习观察、比较、排除、预测等科学探究的方法。

　　在问题情境的引导下，能积极主动地进行科学思维性活动并能用语言表达自己的见解。

　　活动准备：

　　1.同样大小的盒子，每个盒子里装有一个水晶球（每人一份）。

　　2.另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装一张面纸，一个内放有一颗糖果用胶带纸固定在盒子底部。

　　3.铅笔、铃鼓、面纸、帽子、水晶球（每组一份）。

　　活动过程：

　　一、谈话引题。

　　1.老师今天为我们小朋友准备了礼物，你们想不想要呢？

　　2.可是老师一不小心把礼物盒和多余的空盒子混在一起了，你们能不能帮我把空盒子先找出来呢？

　　3.试一试，觉得盒子里装有东西的轻轻的放在你们的桌子上，没有装的东西的盒子交给老师。

　　二、幼儿初步接触不能打开的礼物盒。

　　1.师：老师为我们小朋友准备的礼物有些特别，暂时呢不能打开，小朋友们能不能做到呢？

　　2.（师指着幼儿认为装有东西的盒子）大家都认为你们留在桌子上的盒子里面有东西，你们是怎么证明里面有东西而交给我的就是空的呢？

　　3.指名幼儿说说自己是用什么方法判断的？

　　4.师小结：有些人通过听来证明盒子里有东西，有些人通过摇的方法感觉里面有东西，有的小朋友甚至通过比较轻重来证明盒子里有东西。

　　三、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西。

　　1.这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢？

　　2.哦，有的小朋友说是果冻、有的说是蝴蝶结、有的说是沙包、有的说是球，小朋友们都各自有各自的想法，老师呢为我们小朋友每桌准备了一个收纳盒，里面有铃鼓、球、铅笔、帽子、面纸，这礼物呀就藏在这些东西里面，你们比较看看，盒子里的礼物会是这里面的.哪一样呢？把你们觉得不是的东西送到老师这边来，觉得是的就留下。

　　3.师（拿着铅笔）：你们为什么觉得铅笔不是盒子里的礼物呢？

　　（找一位幼儿来比一比，验证一下）哦，原来铅笔呀比盒子长，根本就放不进去，所以铅笔不是盒子里的礼物。

　　师（拿着铃鼓）：为什么说铃鼓也不是呢？

　　原来呀铃鼓会发出叮当叮当的响声，而盒子里的礼物怎么摇也没有这个声音，所以铃鼓也不是盒子里的礼物。

　　师（拿着面纸）：为什么觉得面纸也不是盒子里的礼物呢？请小朋友们说说看。

　　哦，因为面纸太轻了，而礼物盒太重了，肯定不是的，好，找一位小朋友来掂量看看，是不是一个轻一个重呢?好，真的是一边轻一边重，所以面纸也不是盒子里的礼物。

　　师（拿着帽子）：为什么小朋友们觉得帽子也不是盒子里的礼物呢？

　　哦，原来帽子太大了，根本就放不进去，所以帽子也不是盒子里的礼物。

　　师：现在只剩下水晶球了，小朋友们都认为是水晶球。

　　师小结：我们通过观察比较发现铅笔长、铃鼓响、面纸轻、帽子大，因而排除了这些东西不是盒子里的礼物，都认为水晶球才是盒子里的礼物，好，接下来就是见证奇迹的时刻，我们一起把礼物盒打开验证看看，到底是什么呢？

　　师：真的是水晶球啊，你们太棒了！

　　四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，扩展经验。

　　师：这四个盒子是你们认为没有装东西的，里面真的是空的吗？如果有，可能会是什么呢？

　　1.逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。

礼物的教案3

　　设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的'逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

　　课时安排：本文安排2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

　　二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

　　三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

　　四、复述课文。

　　五、概括文章主要内容。

　　六、理清文章脉络。

　　1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

　　2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。

　　3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。

　　第二课时

　　一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

礼物的教案4

　　活动目标

　　1、在活动中，让学生感受到生命的脆弱与宝贵，懂得珍惜自己的生命。

　　2、通过活动与体验，使学生体会生命成长的不易，感悟到父母养育自己的艰辛，体会到爱与责任。

　　3、通过活动与体验，使学生感悟到生命之中饱含的浓浓爱和期盼，学会感恩。

　　活动对象：小学中、高年级学生

　　活动重点：体会生命的脆弱

　　活动难点：体会呵护生命需要爱与责任。

　　活动准备：多媒体，生鸡蛋，纸盒，彩色皱纹纸，心形卡纸，感恩树。

　　活动过程：

　　（一）热身活动：

　　同学们好！今天老师很高兴能与大家在一起，一起渡过这一节课，和大家一起在活动中体验和成长。在活动前，我们先做一个热身：

　　（1）猜谜语：

　　谜语一：“一个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜欢，营养价值没的说。”

　　谜语二：

　　谜语三：

　　（2）鸡妈妈正在孵的鸡蛋会创造什么奇迹？（鸡蛋孵化的适宜温度是38——39度，只要是受精的鸡蛋，经过21天就可以孵化出小鸡）

　　（二）主题活动：爱的礼物

　　活动一：爱的礼物：

　　1、播放幻灯：爱的礼物：

　　画外音：你知道在冰天雪地里，企鹅爸爸妈妈是怎样孵出企鹅宝宝的吗？企鹅妈妈在怀了小企鹅以后的一个月的时间会一直不进食，直到生下企鹅蛋，所以怀孕会让企鹅妈妈的精神和体力消耗十分严重。

　　企鹅宝宝出生以后，就会由企鹅爸爸来负责孵蛋。

　　因为冬季敌害少一点，所以企鹅的生殖季节是南极的'冬季，气温异常寒冷，为了避寒和挡风，几只企鹅爸爸会并排站立，背朝来面风，形成一堵挡风墙。

　　孵蛋的时候，雄企鹅会双足紧闭肃穆而立，以尾部作为支柱，用嘴将蛋小心拨弄到双足背上直到蛋在脚背上站稳为止，然后，从自己腹部下端耷拉下一块皱长的肚皮，像安全袋一样，把蛋罩住。

　　从此，企鹅爸爸就全神贯注的注视着，保护着这个掌上明珠，竭尽全力，不吃不喝的站立60多天。

　　在长达三个月的时间里，他们：即使严寒和暴风雪来临也会一动不动，他们不吃不喝，只靠消耗自己身体里的脂肪来提供能量和热量，保证孵蛋所需要的温度。

　　在小企鹅出生的时候，企鹅爸爸体重会减少10——20千克，体重只是原来体重的一半。

　　2、讨论：

　　（1）你知道“爱的礼物”是什么了吗？（小企鹅的生命是爸爸妈妈送给他的爱的礼物）

　　（2）看了刚才的画面，你有什么感悟要分享？

　　小结：生命的脆弱和极其宝贵的，需要我们的小心呵护，一个生命成长父母要付出很多的艰辛。

　　活动二：我为蛋宝宝找个家

　　（1）为一只正在孵化的鸡蛋，做一个“家”

　　要求：安全、舒适、温馨，并给它写一张小小的祝福卡片。（五分钟）

　　（2）讨论：在刚刚的活动中，你有什么体会或感悟要和大家分享的？

　　小结：的确，一个生命就是一个希望，生命之中饱含的浓浓爱和期盼，这份爱是无私的，不求回报的。

　　（三）升华——

　　活动一：无私的父爱和母爱

　　1、在去年的5.12地震再一次见证了父爱、母爱的伟大和无私。（重现5.12之中三个感人的父母，使学生感受到浓浓的母爱和如山的父爱）

　　2、本校家长写给自己女儿的信《孩子，妈妈就是这样在爱你》

　　3、分享感受：此刻，对于生命，你是否又有的新的理解？

　　活动二：生命的奇迹

　　1、体验活动：“我是一枚小小的种子”

　　今天有很多同学也收集了自己小时候的成长照片，带来了妈妈给你写的信，很多同学是第一次收到妈妈给自己的信，看看，妈妈给我们写了写什么？（学生展示照片，阅读信件，分享）。

　　2、多媒体：《生命的奇迹》

　　3、分享：看到同学们的成长照片、成长小故事和爸爸妈妈写的信，你有什么感悟？

　　小结：的确，在浩瀚的宇宙中，我们只是枚小小的种子，但是，我们也会创造奇迹，生命的奇迹。

　　生命是爸爸妈妈送给我们最好的礼物，是爱的礼物，它载着众多的爱，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，让爱永远传递?

　　活动三：感恩树

　　我想，此刻你一定有很多很多感恩的话语，那么就让我们把它写在这枚小小的感恩卡上。

　　1、在心形卡片，写出感恩的内容，然后将卡片贴在感恩树上。同时请一名学生抽选朗读感恩的话语。

　　2、交流感悟：你想做些什么来实现感恩？（回报社会）

　　小结：我们的生命是爸爸妈妈送给我们的最宝贵的，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，将来去帮助更多的人，让这份爱永远传递下去?

　　（四）活动总结：

　　同学们，通过今天的活动，你有什么收获？

　　小结：生命是美好的，同时也是最为宝贵的；生命是爱送给我们的礼物，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，让爱永远传递?

礼物的教案5

　　一、教学目标

　　1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

　　二、教材分析

　　《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

　　三、学生分析

　　学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。

　　四、课前准备

　　1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒(里面装有为每个学生写的一句话)。

　　2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。

　　3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境、谈话导入

　　1、师：大家看，老师为同学们带来了什么?师边说边拿出准备好的`包装精美的礼物盒。

　　2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗?同时板书课题：礼物

　　3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流自己收到礼物的经历或感受。)

　　4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?他又感受到了怎样的亲情?

　　[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。]

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

　　2、集体交流学习

　　(1)指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音;读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。

　　(2)读了课文你知道了什么?(生各抒己见)

　　3.整体把握，试填表格

　　[充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。]

　　4.提出问题，合作解决

　　⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。

　　⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。

　　⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么?

　　例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。

　　[“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。]

　　(三)品读想象，体会发现

　　1、品读想象

　　⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。

　　⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。

　　⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起]

　　⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

　　⑸觉得家人对你还会期待些什么?

　　2、体会发现

　　(1)师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现?师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。

　　(2)读后交流发现了什么?

　　[引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础]

　　(四)、仿写诗歌，学习运用

　　师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗?

　　(1)我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。

　　(2)学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　(3)以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。

　　(六)、诵读回味，表达情感

　　1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。

　　2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。

　　(七)、学习生字

　　出示生字，组词开火车读。

　　1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。

　　[学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。]

　　2、学生练写，写后互评。

　　六、案例点评

　　在一节课内，要让学生尽快走进文本，从整体上把握教材，了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣，以“礼物”开头，从学生的熟悉生活切入，有效地调动了学生的积累，激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式，师生合作读、男女生读、默读等，从练笔的需要入手，研究文本的语言和特点，给学生提供了学习的范本。

礼物的教案6

　　活动内容

　　：摸礼物(综合)

　　活动目标

　　：能大胆触摸物体并尝试讲述。

　　活动准备

　　：较大型的新年老人，多个精美的大圣诞袜：里面分别装有小皮球、毛绒玩具、积木、袋装食品(每袋里饼干、糖果数量多余托儿数)。

　　活动过程：

　　一、新年老人来了，引导托儿向新年老人问好。

　　二、猜测与感知活动

　　1、引导托儿发现新年礼物并猜测。

　　教师：“新年老人还带来了许多新年礼物嘛!猜猜会是什么呢?”

　　2、摸礼物。

　　引导托儿摸一摸袜子里有什么，说一说感觉(软软的`、硬硬的、圆圆的、小小的等)，猜猜会是什么，最后拿出来看看是什么。

　　三、分享礼物。

　　老师帮助托儿分享食物。

　　活动延伸：

　　区域：益智区提供摸箱若干，里面放塑料玩具，棉花，勺子，乒乓球，玻璃弹子，积木等，进一步发展托儿的触摸觉

　　发现区：搜集各种包装的礼品盒，供托儿欣赏、摆弄。

　　户外活动：带领托儿到大自然中去触摸各种物体：树，草，花，土地，石子，叶子等，鼓励他们说一说感受。

　　家长工作：家长在日常生活中，注意引导孩子讲述自己的触摸感觉。节日里可以带孩子去看一看周围环境、生活习俗的变化，感受节日的欢乐。

礼物的教案7

　　教学目标

　　1、提高学生阅读绘本观察力；

　　2、增强学生的表达力；

　　3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。

　　教学重点：

　　1、提高学生阅读绘本观察力；

　　2、增强学生的表达力；

　　3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们能为我们介绍一下吗？

　　今天我给大家带了一个关于獾的故事。

　　P3出示题目。问：你曾经送给别人什么礼物？故事中的獾又送给别人什么礼物呢？看看图片你发现了什么？让我们一起带着这个问题来走进故事吧。

　　P2读，你能猜出故事发生在什么季节吗？仔细观察獾，说说你从哪看出獾年纪已经很老了？

　　獾是怎么看待死亡的呢？他会害怕吗？

　　P4观察图片你都看到了什么？

　　当獾看着好朋友们尽情地玩耍着，他的心情怎样？你能学学獾的动作吗？

　　獾真的感觉好累好累，他的脚步也更加的沉重了，他走了好久好慢。

　　P5是啊，秋末的夜晚特别冷，年纪很老的獾觉得更加冷了，他需要烤烤火。观察獾的家，说说你都看见了什么？你觉得獾是一个什么样的人？獾会给谁写信，信上又会写什么呢？獾会做什么样的梦呢？我们快来看看吧

　　P6说说你看到了什么？獾做的梦原来是？

　　原本是老到都快迈不动步了，而梦中他却能够跑了！而且连拐杖都不用！

　　接下来又发生什么了呢？

　　P7你看到什么了？（狐狸在读信）是谁写的呀？上面又会写着什么呢？这是谁家的门口，为什么是狐狸站在这里呢？大家又为什么都围着呢？

　　如果你也是獾的好朋友，听到这个消息，你心里会怎样呢？是啊，特别是鼹鼠，他的心情也很糟糕。

　　P8观察图片你知道什么了?

　　没错冬天来了，下起了雪，大家开始躲家里度过冬天了。

　　P9时间一天天的过去，转眼间，春天到了，看看小动物们都在做什么呢？小动物们又可以聚会了，他们谈论的话题仍然离不开獾。想起了獾给他们的一份份礼物。

　　P10看看他们在做什么呢？（剪纸）此时獾会说什么？

　　P11青蛙和獾又在做什么？（滑冰）

　　P12狐狸又会想起獾怎么帮助他的呢?你看到什么了？

　　P13时间一天天的过去，积雪也慢慢融化了，动物们的.悲伤也融化了，这是什么意思呢？是的，当人们提起獾，不是在是以泪洗面而是发自内心的微笑。

　　看看现在是什么时候了？你从哪看出来的?

　　P14獾给鼹鼠的离别礼物是什么呢？他给大家离别的礼物是什么？你能说说吗？

礼物的教案8

　　一、活动目标

　　1．通过观察实物或画片，尝试画出自己选择的图像。

　　2．运用油画棒与水粉色表现强烈的色彩，感受节日快乐的气氛。

　　二、活动准备

　　1．师生共同收集各种新年装饰物(实物、照片或画片)。

　　2．油画棒，大红、翠绿、柠黄与黑色水粉色。

　　三、活动过程

　　1．欣赏谈论有关新年的话题。

　　(1)谈论新年：什么节日快要来到了?人们是怎样迎接新年?你看见街道上、绿化地带、商场里里外外等地方是怎样打扮节日?你觉得什么地方最漂亮?……

　　(2)教师出示各种新年装饰物，和幼儿一起欣赏：我们准备了哪些新年礼物?你最喜欢的是什么?

　　2．共同试画一个新年贺卡。

　　建议：以上的新年礼物都是大人买来或制作的，今天，我们来试画一张小朋友制作的贺卡。

　　选礼物：教师用一支油画棒画出一个由幼儿选择的难度比较大的图像(如选择五角星、松树等多个图形组合的图像)。

　　包礼物：幼儿共同选色，轮换着调换油画棒的颜色，把礼物一圈圈地“包起来’。

　　装灯：继续调换油画棒的.颜色在背景处运用短直线“装彩灯”。

　　点灯：天黑了，开灯了(用黑色水粉在背景处涂色)，礼物也闪闪发光(用其他水粉色涂在礼物内)。

　　3．尝试作画。

　　我们一起做的新年贺卡太少，是不是大家都来做一张呢?

　　(1)自选新年礼物，可以是一个，也可以是二到三个(但不要过多，否则会因太小而看不清楚)，可以画已有的样品，也可以画自己想象的新礼物；

　　(2)鼓励幼儿边画边观察，对没有把握画出的部分要多看多想(究竟是什么样的，该怎么画)，也可以作局部的改变，不必拘泥与实物相仿。

　　(3)点灯时需要一些耐性，要使幼儿体会灯越多才会使夜晚越美丽的道理。

　　4．感受节日的气氛。

　　(1)以新年音乐为背景，伴随幼儿运用水粉涂色，音量随着人数增加由轻到响，创造欢快热烈的节日气氛。

　　(2)师生共同运用自制的贺卡布置活动室，节日到来时互送贺卡庆贺。

　　提示

　　新年将近的时候，我们到处都可以看到五彩缤纷的节日装饰，利用幼儿身边的特殊环境激发幼儿的表现欲是十分有效的。教师从和幼儿共同收集有关的装饰物开始，帮助幼儿逐步积累较为丰富的感性经验。在制作贺卡时，教师只是和幼儿讨论了制作的步骤，而没有对具体图像作规定，为幼儿留下了非常大的创造空间。

礼物的教案9

　　目的：

　　1，在购物游戏中，学着运用加法计算出老师指定的钱款。

　　2，提高幼儿的心算能力和归类能力。

　　准备：

　　超市环境设置：货架三个：内有各种食物，上有数字标签，分别为1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼儿每人一张练习纸、记号笔等，雪花片若干

　　过程：

　　一，复习10以内数的组成

　　1，游戏：碰球

　　2，游戏：猜拳

　　二，超市购物

　　1，今天老师要带小朋友去娃娃数学城去做客，我们要准备一些礼物。我们每一位小朋友有10元钱，请小朋友购物时正好把10元钱用完。

　　2，幼儿购物，老师随机指导。

　　3，请个别幼儿说说，你买了几样食物，是几元钱的？怎样算的？

　　4，幼儿之间互相检查是否正确，并加以纠正。

　　5，把食品按类放回货架。

　　6，再次购物，并用列式把购物时的计算方法写出。

　　7，请个别幼儿介绍你是怎样计算的？

　　三，游戏：计算打比拼

　　礼物都买好了，请小朋友把礼物都放在小椅子的下面，我们要到数学城做游戏了。

　　幼儿按座位分成1—6组

　　每组按座位号依次抢答老师出的'数学计算题，答对的小组得一分，累计多者为胜。

　　四，结束整理

　　请幼儿按货物的种类有序的摆放货物。

礼物的教案10

　　设计意图：

　　新的一年快到了，我该设计怎样的迎新活动呢?送给孩子们什么样的新年礼物呢?怎样的小创意才能既符合大班幼儿的年龄特点，又让孩子们感受到新年的喜悦呢……?一天，自由活动时，俞典拿着一叠明信片过来告诉我：“朱老师，爸爸让我送给小朋友，谁乖我就送给谁一张。”我接过明信片一看一数：37张。“咦，我何不就用这些明信片让孩子们画上新年祝福，然后再寄给自己呢?”这肯定是件有趣而又有意义的事儿，活动“寄给自己的祝福”就这样产生了。

　　活动目标：

　　1、比较信和明信片的异同，熟悉信件的主要内容，乐意选择其中的方式寄信。

　　2、知道20xx年就要到来，能充满乐趣地准备寄给自己的新年祝福。

　　活动准备：

　　1、xx、xx年台历;信封、信纸、明信片、邮票若干;打印的幼儿地址、姓名;

　　2、打印的汉字：邮政编码、邮票、收信人地址姓名、信+信封寄出、直接寄出等

　　3、水彩笔、固体胶等

　　4、幼儿已观察了解过信封

　　活动过程：

　　一、新年就要到来

　　1、观察台历：我们的日历翻到了哪里?是啊，20xx年就要和我们再见了，我们迎来了新的一年，是哪一年呢?

　　2、自由联想和祝福：“新年好呀、新年好呀、祝福大家新年好……”(歌声)，新的一年20xx年就要到来，想一想，在新的一年中你会有哪些变化，你想对自己说些什么呢?

　　二、比较信和明信片

　　1、引发观察：新年就要来到了，大家都有很多美好的祝福送给自己，我有个小提议，我们用寄信的方式为自己送上祝福，好吗?前几天，俞典爸爸知道了朱老师的想法，特意送来了一叠明信片，明信片怎么寄出，它和信有什么一样和不一样的地方呢?请大家到旁边去观察一下。

　　2、幼儿自由比较信和明信片

　　3、分享交流，教师在实物上出示文字主要异同。

　　相同点：邮政编码、204(北蔡地区)邮票、收信人地址姓名

　　不同点：信+信封寄出、直接寄出(既可以当作信封、又可以写简短的'语言)

　　三、送给自己的祝福

　　1、激发兴趣：原来我们可以用信和明信片不同的方式给自己寄新年的祝福，你想用哪一种方式寄信呢?画上什么祝福呢?

　　2、幼儿制作：等一会儿，请朋友们选择自己喜欢的方式去准备，先画好寄给自己的祝福，然后写上邮政编码，贴上自己的地址和姓名，在信封上贴好邮票。

　　4、互相欣赏、补充。

　　延伸活动：

　　1、去邮局寄信

　　2、收信后一起读信

　　3、在春节前夕为爸爸妈妈寄去新年的祝福

礼物的教案11

　　活动目标：

　　1、让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。

　　2、培养幼儿的观察能力，思维能力、体验物体之间的空间关系。

　　活动重点：

　　让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。

　　活动难点：

　　体验物体之间的空间关系。

　　活动准备：

　　图片1张、贴绒小猪、小狗、小兔各3张，贴绒皮球若干;画有几何图形的图纸若干，各种颜色、形状、大小不同的几何图形纸若干。

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　1、教师出示彩旗图片，请幼儿观察彩旗的排列顺序，引导幼儿说说彩旗是怎么排的。

　　2、在绒板上出示动物：小猪、小狗、小兔各1，提问：谁来了，它们的队伍是怎样排的，接下去怎样排?在绒板上出示若干小动物，请幼儿按小猪、小狗、小兔顺序排列。

　　3、教师：客人们来了，我们送玩具给它们玩好吗?教师出示若干只红、黄、蓝三种颜色的皮球。教师：彩旗和小动物都是按一定的顺序排好的，这些皮球可按什么顺序排呢?引导幼儿将这些皮球按规律排好。

　　二、幼儿操作活动

　　1、教师：客人们在我们班玩得真开心，现在它们要回家了，我们应该送点什么礼物给它们呢?(幼儿讨论)

　　2、老师将幼儿分成两组，能力弱的幼儿依样做项链，能力强的'幼儿做花边。

　　第一组幼儿做“项链”，看图纸，看一看应该按怎样的顺序涂色。

　　第二组幼儿用老师提供的开关、颜色、大小不同的几何图形做花边。

　　3、请幼儿展示制作的礼物，并说说是按什么顺序排列的。

礼物的教案12

　　活动目标：

　　1.知道故事的内容，体验小动物们关心、体谅别人的情感。

　　2.能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　重点难点：

　　理解故事的内容，体验小动物关心、体谅别人的情感。

　　活动准备：

　　1.熊伯伯、小松鼠、小白鹅、小鹿等头饰。

　　2.《幼儿画册》，录音磁带和录音机。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿回忆自己以前在新年里收到的礼物。

　　提问：

　　1.以前新年的时候，你们都收到了谁送的礼物？

　　2.在所有的礼物当中，你最喜欢哪一样礼物，为什么？

　　3.今天的新年你想收到什么礼物呢？你最想收到谁的礼物？为什么？

　　二、学习故事《新年礼物》。

　　1.出示"熊伯伯"图片。

　　师：这是谁？你们知道熊伯伯是做什么的吗？为什么他要给小动物送礼物？

　　2.出示小松鼠收到礼物的画面。

　　师：第一个收到礼物的是谁？小松鼠收到了谁送的礼物？是什么礼物？小松鼠收到礼物以后怎么样？你从农历什么地方看出它开心的？做了个什么动作。

　　3.出示小白鹅收到礼物的画面。

　　师：小白鹅收到了什么礼物？它收到溜冰鞋以后心情怎么样？它为什么想要一双溜冰鞋呢？

　　4.出示其他小动物收到礼物的画面。

　　师：还有哪些小动物也收到了礼物？分别收到的是什么礼物？

　　5.出示熊伯伯的图片。

　　师：熊伯伯为什么会难过呢？最后他有收到礼物吗？收到的是什么礼物？收到礼物以后他的心情时怎样的？

　　三、完整的看图欣赏录音故事，幼儿可以轻轻的跟着讲。

　　师：现在我们一起来看图听录音故事，会的小朋友可以跟着一起轻轻的讲。

　　寻找送礼物的顺序：熊伯伯送礼物--小松鼠--小白鹅--小鹿--小狐狸--小兔--熊伯伯最后每个小动物都很开心，因为他们相互送了礼物。

　　四、引导幼儿自己看幼儿画册讲述故事。

　　师：小朋友都理解了这个故事，接下来的.时间请你们自己看幼儿画册来讲一讲。

　　幼儿活动幼儿回忆以前收到的礼物。说说自己最喜欢的礼物是什么，喜欢它的原因。以及在新的一年里，自己所希望收到的礼物。

　　幼儿观察熊伯伯，知道熊伯伯是一名邮递员。

　　第一收到礼物的是小松鼠，是外婆送他的小绒帽。收到以后他开心的跳了起来。

　　小白鹅收到时溜冰鞋，收到礼物他课开心了，因为冬天不能游泳，正好有溜冰鞋可以溜冰。

　　小鹿收到了手套；小狐狸收到了鲜花；小兔收到了蝴蝶结……幼儿倾听录音故事，整理故事的线索。

　　五、幼儿看图讲故事。

　　设计意图让幼儿自己回忆收到过的新年礼物很自然的引出我们活动的主题，也吸引了幼儿学习的兴趣。

　　通过看图分段讲故事，能够让幼儿更快的掌握故事的主要内容，更容易理解每一段的主题内容。

　　熊伯伯没收到礼物很难过，后来小动物们送给他一辆自行车，他可高兴了。

　　通过完整的看图听故事，帮助幼儿梳理故事。让幼儿理解小动物关心体谅别人的情感。

礼物的教案13

　　活动背景：

　　春暖花开，正是春游的好时节，我们班的幼儿都已经与自己的爸爸、妈妈去春游过，也非常喜欢春游，正是基于这个原因，我选择了这个综合活动“春游的礼物”，以“小动物去春游”为主线，围绕“互送礼物”来层层组织，在活动中，我注重了幼儿各种能力的综合发展，结合了语言、社会、数学方面的内容，下面我从以下方面进行分析：1，从教材本身来说，活动比较富有游戏性，情节也较单一，通过在游戏中让幼儿为小动物送礼物，从而知道各个小动物喜欢吃的东西。小猫、小狗、小兔、小猴等动物都是幼儿熟悉的，结合幼儿平时的生活经验，幼儿能够说出这些小动物喜欢吃的东西。2，从我们班幼儿的年龄特点来说，三岁左右的孩子的专门学习活动是很短的，注意力也很难集中得比较长，所以在活动中我注重了综合性，尽可能使各领域的能力得到有机的渗透、融合，促进幼儿的全面发展。在活动中我除了让幼儿说，还让幼儿动，在动与静的结合中让幼儿得到发展，结合“送礼物”，发展了幼儿的分类能力。3，我还抓住了托班幼儿的情感的特点，利用小动物去春游而没有礼物，让我们小朋友来帮助他们，以此来激发幼儿的同情心与爱心，从给动物送礼物的过程中激发幼儿关心小动物的情感，感受互送礼物时的愉快之情，并知道接受礼物时要致谢。。

　　活动目标：

　　1、创设情境，能够在情景中积极参与，猜出小动物互送的礼物，并学说接受礼物致谢的话。

　　2、能够知道小猫、小兔、小狗喜欢吃的东西。

　　3、感受互送礼物时的愉快之情，并知道接受礼物时要致谢。

　　重、难点：

　　重点：引导幼儿在情景中积极参与，猜出小动物互送的礼物，并学说接受礼物致谢的话。

　　难点：学说接受礼物致谢的话，并区分小猫、小兔、小狗喜欢吃的东西。

　　活动准备：

　　1、教具准备：春天的背景图，小动物的图片（有小猫、小兔、小狗），供幼儿坐的绿的地毯一块。故事的磁带，录音机。

　　2、学具准备：幼儿人手一份礼物，大多数幼儿已经与自己的爸爸妈妈去春游过。

　　活动过程：

　　（一）导入活动，激发兴趣。

　　师以“春天到了，天气真好，孩子们，今天妈妈和你们一起去树林里春游吧！”带领幼儿听音乐边开小汽车边进活动室。让幼儿能够围在老师的身边愉快的听音乐开汽车进活动室。（托班的幼儿的认识具有直觉、行动、具体形象的特点，他们的情趣情感具有易感性与易转移的特点，但是，艺术的存在非常的符合儿童的认识特点与情感情绪特点。因此我们班所有的幼儿都喜欢音乐，喜欢随着音乐一起跳舞。因此我在活动的开始通过这一环节，激发幼儿的兴趣，为下一个活动做准备。）

　　（二）理解故事内容，学说对话。

　　师主要提问与环节如下：

　　1、“树林里来了许多小动物，他们是谁，我们一起来喊喊”师让幼儿一起喊出他们的名字。（这一环节师把幼儿熟悉的动物一下子放出来，让幼儿的注意力高度集中，并不由自主地与小动物打招呼，从而一下子进入一个创设的情景之中。）

　　2、“我们来听听他们在说什么？”师放录音机，让幼儿倾听小动物的话。

　　（通过让不错的幼儿自己倾听录音机里的话，再次让幼儿被故事的情节所吸引，犹如自己轻身置身于草地上，与小动物们在一起，在情节中发展了幼儿的倾听能力，从而为下一个环节送礼物作好了准备。）

　　3、“小动物们都想为自己的好朋友送一份春游的礼物，到底送什么呢？他们商量了一下，决定送他们最喜欢吃的东西。到底是什么呢？请你与边上的幼儿先讲讲吧！”

　　（这一问题通过教师的讲述，让幼儿明白只有是小动物们喜欢吃的东西才是他们的春游的礼物，那么小动物到底喜欢吃什么？师让幼儿与自己的好朋友充分的讨论，发挥了幼儿的自主性，而且能够让能力强的幼儿帮助能力差的幼儿共同的'发展。）

　　4、“我们一起来猜猜小动物的礼物吧！”师与幼儿用各种方法让幼儿逐一猜测小动物的礼物。

　　（在这一环节中，教师为了让托班的幼儿更好地理解不同动物喜欢吃的东西也是不同的，就让幼儿一个一个地猜，说。为了增加趣味性，让幼儿的注意力更加集中，还采用了不同的方法，在猜小狗的礼物时，让幼儿个别与集体结合的方法来说，在猜小猫的礼物时，我采用变戏法的方法来让幼儿看礼物，在猜小兔的礼物时我采用“一、二、三”一起喊的方法来出示礼物，从而进一步激发幼儿的兴趣）

　　5、“春游的礼物还有一个好听的故事呢，我们一起来听一听吧！”

　　（通过一起听故事，让幼儿对故事有一个完整的理解。）

　　（三）、游戏“送礼物”，巩固复习小动物的帽子的不同特点。

　　师以“还有许多礼物没有送回家，小动物们想请我们来帮他们送礼物，好吗？”的问题引入，请幼儿从草地上拿出礼物，并把它送到小动物的家。最后师与幼儿一起与小动物说再见随着音乐边开汽车边离开活动室。

　　（通过这一环节，完成活动，使活动整体性，并进一步体验与老师、同伴一起游戏的快乐。）

　　活动延伸：

　　在活动区里让幼儿进一步区分小动物喜欢吃的东西。

　　点评：

　　1、本次活动是以语言活动为主线的综合活动，以与小动物一起去春游的情节来设计这个活动，在活动中我注重了幼儿各种能力的综合发展，结合了语言、社会、数学方面的内容，

　　2、教师能充分的创设情景，让托班的幼儿在情景中参与活动，与小动物一起欢乐，一起猜测，真正地调动了幼儿的兴趣与积极性，所以幼儿在活动中注意力高度集中，情绪非常活跃，掌握知识也非常快。

　　3、在活动中充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。通过一系列的游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，并从中获得一种愉快感、轻松感与成就感。

　　4、在活动中注重幼儿多种感官的参与，让幼儿通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。遵循了纲要中指出的“养成

　　不错的幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求.

　　5、课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听对话（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事——互送礼物（动），符合托班幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受知识。

　　幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，

礼物的教案14

　　设计意图

　　幼儿在日常生活中经常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓励幼儿原谅他人，却往往发现简单的说教并不能为所有幼儿接受。因为原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，希望通过故事引发幼儿的共同讨论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理解原谅他人在交往中的重要性，发展幼儿的人际交往智能。

　　活动目的

　　1、通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。

　　2、发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。

　　活动准备

　　礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。

　　活动过程

　　一、引出主题

　　师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特殊的纪念日，我们都能收到礼物。）

　　师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。

　　二、看图讲述引发幼儿讨论

　　师：（出示第一幅图）这是贝贝，这是小豆子，今天是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起分享，是什么礼物呢？

　　师：小豆子看见了很喜欢，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。）

　　师：贝贝还是决定把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。

　　师：（请幼儿观察第二幅图）发生了什么事？怎么了？（鼓励幼儿用语句描述图片上发生的事。）

　　师：玩具被小豆子不小心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理会怎样呢？（先鼓励幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿根据心情选择相应的表情脸谱，并鼓励他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。）

　　师：（请幼儿第三幅图）看看贝贝和小豆子究竟怎么了。（鼓励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。）

　　师：这是什么火？（大火、生气的火）我们可以用什么好听的词来说？（怒火）这火冒呀冒呀一直到了天上，有个四字成语知道吗？（怒火冲天、火冒三丈）

　　师：小豆子怎么样了呢？为什么小豆子会害怕？（引导幼儿观察描述小豆子的脸色。）

　　师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办法吗？（用展示幼儿想出的各种各样的办法；请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么办法，鼓励幼儿说说他们最喜欢的办法。）

　　师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师悄悄地给了贝贝一封信。信里有什么呢？（打开信封，出示“原谅”两个字）原谅是什么意思呢？谁能告诉大家？（鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。）

　　师：贝贝要原谅小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢？（教师就扮演小豆子，鼓励幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。）

　　师：（小结）贝贝学你们的办法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？

　　师：（出示第四幅图）他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、许多小朋友们都爱贝贝。）

　　师：（小结）原谅多么美好啊！当别人不小心做错了事，我们就该原谅他。

　　活动反思

　　集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。

　　第一次试教活动效果不佳。我发现，幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考，而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。

　　第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

　　第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了效果。

　　在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。

　　总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括：

　　1、提醒

　　如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的.可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。

　　2、鼓励

　　前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。

　　3、提升

　　在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，追问“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。

　　4、挑战

　　第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。