关于美术教案集合6篇
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1
设计意图：
本次活动以绕羊毛的形式，引导幼儿由内到外一圈一圈画螺旋线，并且创设了小羊穿漂亮衣服的情景，符合小班孩子现阶段的年龄特点和兴趣需要。同时还借助生动形象的儿歌帮助幼儿理解、掌握画螺旋线的方法。
活动目标：
1.学习用手沾色从里往外绕螺旋线。
2.能均匀地画满“羊毛”。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：
借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。
活动难点：
尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的羊毛。
活动准备：
调好的颜料，涂好颜料的小羊范画，没涂颜料的小羊若干张
活动过程：
一、出示范画，激起幼儿兴趣。
1.今天老师给小朋友带来了一位小客人，你们猜它是谁？
2.它是用什么画的呀？
二、教师讲解并示范用手指作画。
1.我们的食指可神奇了，它可以帮羊宝宝画出漂亮的衣服。
2.引导幼儿从里往外画螺旋线。
3.这条线像个小蜗牛，请小朋友把每个小蜗牛画的'大小要均匀，不要画的太
大，应该把整个羊的身体装饰满满的。
三、幼儿操作，教师巡回指导
四、作品欣赏
互相欣赏同伴的作品，说说最喜欢谁的，为什么？
活动反思：
这是我们小班段美术特色活动，由于是四个班我们第一个上，而且是自己设计教案，由于在上课之前我没有完全理解陈老师的意思，所以画在螺旋线时和其他班级存在一定的误差。在集体备课时大家都认真讨论了这节课，首先是在内容设计上，我们没有考虑到幼儿的实际水平，幼儿沾颜料绕羊毛，对小班孩子来说有一定的难度。观摩过其它班级的课后，我不断地进行反思，觉得这节课我有许多不足，如颜料调的太浓，幼儿在操作时，绕螺旋线只能绕到半圈；示范讲解时不够清晰，导致幼儿操作存在误差；卫生常规强调太多。
美术教案 篇2
一、教材分析：
本课首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了同学的学习兴趣，并确认同学课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发同学丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养同学的美术实践能力。
二、教学目标：
通过查找资料，培养同学的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高同学的鉴赏能力。
引导同学了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。启发同学用绘画的形式表示家乡的桥，培养同学的创作能力。
三、.重点、难点。
重点：用自身喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
四、学具准备：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。
五、课时布置：一课时
六、教学过程
（一）引导
1．课前教师安排了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起来学习有关桥的知识
2．出示抢答问题
（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？赵州桥
（二）发展
1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：
（1）它们的用途是什么？
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的一起之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？
2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据同学说，用线描的形式示范作画过程。
3．欣赏同学创作的家乡的桥的美术作品。
4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。
5．同学练习、教师巡视，个别辅导。
（三）评价
1．同学画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2．师生评价作品时围绕三点；
（1）是否表示家乡的桥。
（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？
（3）构图合理吗？
（四）拓展
1．一起来欣赏画家用各种表示形式创作的桥。
2．除了画桥，还可以用各种资料进行制作，欣赏书中用其它资料制作的桥。
3．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不时变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。
2、 新老厨房
一、教材分析
厨房是每户家庭必不可缺的。通常，厨房可以折射出一个家庭的生活习惯和基本状况。厨房的`变化反映了社会经济的发展。让同学观察厨房就是引导同学学习仔细地观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美。通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高同学的观察能力、绘画表示能力和创新能力。
教材中选择颜文樑的色粉画《厨房》作为欣赏的范例，可以使同学了解美术表示形式的多样性。同时通过新老厨房两张照片的比较分析，观察厨房中常用物品的革新，可以让同学进一步了解社会经济发展给人们生活带来的变化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表示方法的同学作品为同学的创作、表示活动提供了参考的样本，也告诉了同学对自身的创作形式可以作出多种选择，拓宽了同学的造型表示手法。
二、教学目标
1.通过观察新老厨房的变化，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。
2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表示能力和创新能力。
三、.重点、难点。
重点：观察厨房、用自身喜欢的绘画形式表示厨房。
难点：表示出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品。）
四、学具准备：（同学）铅画纸、水彩笔等绘画工具。 （教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、同学作品）等。
五、课时布置：一课时
六、教学过程
第一课时
（一）.欣赏导入。
教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等保守的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。接着欣赏新厨房的图片。揭示课题《新老厨房》。
（二）.谈话交流。
同学互相介绍自身家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。
（三）欣赏启发。
教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和同学示范作品，同学欣赏分析其表示内容与表示方法。
（四）.创作表示。
同学用自身喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。
（五）.交流评价。
同学展示作品，互相介绍作品并互相评价。教师总体评价。
（六）.小结下课。
第二课时
（一）.游戏引入。
教师请同学为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务——画想象中的厨房。
（二）.欣赏启发。
教师用课件展示新颖的厨房用具，同学欣赏分析其造型特点与用途。
（三）.小组讨论。
大家想象中的未来厨房会是怎样的？
（四）.创作表示。
四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。
（五）.作品交流。
展示作品，小组派代表介绍创作思路。
师生一起评价。
（六）.小结下课。
3.设计小板报
教学目标
1.了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。
2.学习简单的板报版面设计，提高同学处置信息资源和学以致用的能力。
3.培养同学热爱美术、热爱生活的美好情感。
教学重点、难点。
重点：学习简单的版面设计。
难点：板报设计的创意。
第一课时
课前准备
（同学）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。
（教师）CAI课件、图片资料、优秀同学作业、 颜料、铅笔、尺子。
教学过程
1.创设情境，导入新课。
（1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报竞赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。
（2）揭示课题《设计小板报》。
2.引导欣赏，加强体验。
（1）演示CAI课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），同学欣赏。
（2）请同学说说欣赏感受，教师小结：①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；②以图为主的板报一般由主图和标题组成。
3.传授方法，激发创意。
（1）确定板报主题。
（2）进行标题设计。①同学考虑：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？②教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。③教师示范。（选择同学最喜欢表示的变体美术字示范。）
（3）绘制主题插图。①明确要求：插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。突出代表性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。②教师示范。
教学后，继续演示CAI课件，欣赏优秀板报设计稿，拓宽同学视野。
4.作业练习，表示感受。
（1）提出作业的要求：以“节庆、活动宣传”为内容，设计一个以图为主的小板报，要求主题突出、个性活泼、色彩明快。
（2）同学创作，教师指导。
5.展示作业，欣赏交流。
（1）小组内作业交流、评议。
（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。
6.学以致用，社会实践。
课后，以小组为单位协助社区出一期节庆或主题宣传板报。
第二课时
课前准备
（同学）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。
（教师）CAI课件、图片资料、同学优秀作业、其他形式的板报资料。
教学过程
1.创设情境，启发思维。
（1）同学欣赏：除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。今天，我们学习图文结合的小板报设计。演示课件，同学欣赏图文结合的优秀板报设计。
（2）同学讨论：这些板报好在那里？它的题图和文字的位置布置如何？色彩处置怎么样？还有哪些你认为胜利的地方？教师总结。
（3）同学考虑：怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？（从创意、编排、色彩搭配等方面考虑。）
2.学习探究，激发创意。
（1）板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。
（2）板报设计的基本要求：①分清主次，布置好报头，突出重点文章；②文章和题目、插图、题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当；③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面坚持平衡稳定，注意图文交叉，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。
（3）板报设计的大致顺序：①确立主题。②勾画版面草图。③排版。④画报头和题图、插图。⑤写标题。⑥修整装饰。
3.创意设计，作业练习。
（1）选择自身喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报。可以独立考虑完成，也可以与同学合作完成。
（2）要求：写出设计意图，即创意。
4.作业欣赏，开拓思维。
（1）同学作业展评，课堂小结。
（2）收藏、保管同学的优秀作品。
5.提出主题，拓展延伸。
课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次小报交流展。
第4课 我的喜怒哀乐
教学目标
1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。
教学重点、难点。
教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。
第一课时
课前准备
（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。
美术教案 篇3
一、教学目标：
1、 知识目标：
（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；
（2）了解唐代人物画概况；
（3）了解中国古代人物画的发展；
（4）学会美术欣赏的学习方法。
2、能力目标：
（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
3、情感目标：
（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；
（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；
（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：
多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》
三、教学难点：
美术欣赏的学习方法
四、教学方法：
讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习
五、教学过程：
（一）、布置课前学习任务。
教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）
（二）、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。
激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。
（三）、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。
（1）版块设计：
学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。 版块一：仕女画（相关文字、图片）
版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）
版块三：唐女性形象（相关文字、图片）
版块四：画家小传（相关文字、图片）
版块五：思考与讨论
（2）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。
1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的'知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。
2、重点分析第五版块，确定研究内容。
教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。
（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）
内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等
（2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息）
主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）
《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。
（四）、学习结果检测、呈示。
1、随堂检测
由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：） 作者及年代； 《捣练图》属于什么画种； 采用什么构图样式； 采用哪些绘画技法； 色彩特点； 作品风格等
2、版块评比。
将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。
3、撰写感受或美术论文。
将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来
将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。
第二周 美术是人类文化的造型载体
一、教学目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
二、教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：
美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学过程：
（一）导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉
提问：（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）
教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，
美术教案 篇4
教学目标
1、了解水果，熟悉水果的作用。
2、学会制作水果娃娃，用浆糊正确地粘贴五官
3、培养对美术粘贴的兴趣。
活动准备
1、各种水果卡片几张。2、五官纸片。3、浆糊，湿抹布。3、水果盘
活动过程
1、通过抽签的游戏让幼儿了解水果，激发幼儿的兴趣。
如：小朋友们，今天老师从家里带来了许多东西，你们想知道是什么吗？好的，现在我请一位小朋友过来抽一抽，看看究竟是什么东西，（幼儿抽签）你们瞧一瞧他抽出的是什么，你们想知道吗？（幼儿作答想知道）哦，他抽出来的是一种水果，看一看，是什么？（幼儿作答苹果）它是什么颜色的？什么形状的，什么味道的？
2、再次通过抽签的游戏，让幼儿认识五官。
如：小朋友们，你们看一看，这个小朋友抽出的是什么？你们见过它吗？（幼儿作答嘴巴）那你们知道嘴巴有什么用？（幼儿作答吃饭，说话）那它是什么颜色的？
3、展示水果，提问它们之间的关联，激发幼儿的想象力。
如：小朋友们，你们看，我分别请了几个小朋友来抽签，结果它们抽出来的是苹果、柿子、梨、桔子、香蕉、枣、眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵，想一想，它们之间都有什么关系呢？
4、进行操作，引起幼儿的乐趣。
如：小朋友们，看一下，如果我把这眉毛、嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛都贴在水果上面，你们看一看，它们会变成什么？
5、介绍材料，教授粘贴的'方法。
如：小朋友们，你们知道我是用什么把五官贴在水果上面的吗？看到没有，我就是用它办到的，它有个很好听的名字，叫浆糊，它可神奇了，它可以把任何东西粘贴地结实，它很粘，而且就像我们家吃的白米饭黏糊糊的，所以如果粘上了它，就要用湿抹布擦干净，好的，我想在就教你们粘贴的方法。
6、让幼儿示范，引导幼儿正确的粘贴方法。
7、鼓励大家一起动手粘贴水果娃娃
8、欣赏幼儿的作品。
如：看一看，有这么多的水果娃娃，哪个水果娃娃最漂亮？你们喜欢它们吗？
9、教师小结：现在你们学会了制作水果娃娃，回到家里，你们也可以动手制作水果娃娃送给妈妈爸爸，他们一定会很开心的。
美术教案 篇5
【教材分析】
幼儿对“我从哪里来”充满着好奇心，好奇自己在妈妈肚子里是什么样的，自己又是如何长大的。在本次活动中，通过看看说说宝宝在妈妈肚子里的事，发挥他们的想象力，并引导幼儿大胆地表征出宝宝在妈妈肚子里的样子。通过用笔画妈妈大肚子里的宝宝，体验妈妈怀孕时的辛苦，增进对妈妈的情感。
【活动目标】
1.在观察了解的基础上，画出孕妇的主要特征。
2.能大胆想象，并按照自己的意愿表现妈妈肚子里的宝宝形象。
3.体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情。
【活动准备】
1.胎儿生长示意图、思维彩超图片。PPT、幼儿绘画工具人手一份
【活动过程】
1.出示怀孕妈妈的照片，引出主题。提问：图片上有谁？她长着什么样？
小结:这个图片上是大肚子的妈妈，她怀着小宝宝，肚子已经很大了，马上要做妈妈了。
2.观察胎儿生长示意图，了解宝宝在妈妈肚子里的变化。
（1）观察宝宝在妈妈肚子里的`变化图。
提问：妈妈的肚子一天天大起来，小宝宝在妈妈的肚子里是怎样变化的？猜一猜小宝宝在妈妈的肚子里会做哪些事情？
（2）欣赏思维彩超照片。
提问：请你仔细看一看，照片里的小宝宝在妈妈的肚子里干什么呢？如果是你，你会在妈妈的肚子里做什么事情呢？
鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现一下自己在妈妈肚子里的样子。
3.幼儿绘画，教师巡回指导，启发幼儿大胆想象自己在妈妈肚子里的样子。
（1）鼓励幼儿大胆想象，按照自己的意愿表现妈妈肚子里的宝宝形象。
（2）提示幼儿把人物画得大一点，特别是要突出肚子的部位，方便将想象到的宝宝的不同形态画在妈妈肚子里。
4.展示交流,引导幼儿相互介绍自己的作品,说说我和妈妈的故事。
（1）鼓励幼儿结合自己的作品，介绍自己在妈妈肚子里的故事。
（2）将幼儿的作品装订成《我在妈妈肚子里》，鼓励幼儿在活动区和同伴互相讲述。
美术教案 篇6
活动目标：
1、学习尝试用粘贴、拓印的方法装饰帽子，养成良好的美术操作习惯。
2、萌发喜爱妈妈，关心妈妈的美好情感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
塑料浴帽、彩色纸条(一端贴有双面胶)、彩色贴画、颜料、形状各异的积木、抹布、画有帽子轮廓的卡纸等。
活动过程：
1．唱歌“我是妈妈的好娃娃”，引出活动。
2．出示范例(教师戴上帽子出示)，引起孩子的参与兴趣。
3．交待操作任务：做一顶漂亮的帽子送给妈妈，让妈妈更加漂亮。
4．教师示范装饰帽子： 用彩色纸条贴在浴帽上；用彩色贴画贴在帽子上；用拓印法装饰帽子。
(儿歌：小玩具，真听话，蘸一蘸，印一印，蘸一蘸，印一印，我做的帽子真美丽。)
5．孩子任选一种材料装饰帽子。
6．作品展示：孩子戴上自己做的'帽子表演“我是妈妈的好娃娃”。
活动反思：
这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动；其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
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