试卷讲评教案（精选16篇）
在平时的学习、工作中，我们会经常接触并使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试卷吧？下面是小编收集整理的试卷讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
试卷讲评教案 1
教学内容：
分析期中试卷。
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：
（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的'习惯。
教学重点：
关联词语的运用；阅读。
教学难点：
字词书写；阅读，习作。
教学方法：
讲解法、练习法、讨论法。
教具：
投影
课型：
试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的同学也较多。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”
（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。
（3）第三题，给下列各字加上不同的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。
（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。
（5）第五题选词填空，学生完成较理想，个别写错别字。
（6）“按要求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情况良好。
2、阅读：
（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。
（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情况较差，大部分均有失分，特别第2、5小题做错。
阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有
①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；
②概括不够准确；
③阅读能力较差，未能正确理解短文内容，回答问题。
3、表达
第九题习作：大部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句）
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。
试卷讲评教案 2
教学内容：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的`也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续继续连续陆续
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等。
4、陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。
（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）补充课外练习：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
试卷讲评教案 3
一、设计理念
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
（一）整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报
（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的.话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事
试卷讲评教案 4
一、教学目标
1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习方法，提高学习的学习能力。
二、教学重难点
查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。
三、教学过程
step1：介绍本次测试的整体情况
①找出班里的.满分和不及格人数。
②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。
step2：自主改错，质疑问难
a、让学生自主订正错题。
b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。
step3：典型错题评讲
（1）听
a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。
b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。
（2）认
a、出示：笔试部分第七大题情景问答。
b、引导发现错误。
c、重新认识所有句子的意思。
d、总结规律方法。
e、巩固练习。
step4：小组交流
a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。
b、小组解决不了再请老师讲解。
step5：总结谈收获
四、板书设计
听：听关键，抓不同。
写：写正确，不求快。
认：认单词，找规律
试卷讲评教案 5
教学内容：
分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：
(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：
关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：
修改病句；改写句子。
教学方法：
讲解法、练习法、讨论法。
教具：
投影
课型：
试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：
(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。
(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。
3、段的练习：
第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。
4、阅读：
第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。
5、作文：
作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
三、总结以后复习和答题中应注意的'问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。
教学后记：
1、通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。
2、通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。
3、通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。
4、通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。
试卷讲评教案 6
一、说教学目标：
通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。
二、说教学重难点：
如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
三、说教学方法：
讲授法、合作探究法
四、说教学过程
一）介绍情况
介绍班级总体得分情况
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情况
二）错题归类
1、单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2、多选题错误率高的题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3、非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题
三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）
四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）
1、打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。
2、根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。
3、先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。
4、让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五）错因分析
1、根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实
2、理解分析问题的能力低下
1）不能多角度思考问题，漏答、误答。
2）机械照搬照抄，答非所问。
3。答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。
六）总结答题规律
1、选择题答题技巧：读、审、排
2、非选择题答题技巧：读、审、联、答
七）变式训练
重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的'怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。
八）学生反思感悟
学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。
九）老师寄语（略）
五、说板书设计
因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。
试卷讲评教案 7
教学目标：
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
教学重点：
纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法
教学难点：
寻找解题思路
教学方法：
启发式教学法、合作探究教学法
教具：
《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷
教学过程：
一、试卷总评
本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。
二、成绩分析
做卷较好者（班级光荣榜）：
赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。
三、试题分析
（一）选择题
1、选择题错的较多的题目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、选择题失分原因：
（1）不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）
（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）
3、选择题方法探究
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）图片型材料如：5
7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）
A、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除
B、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成
C、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存
D、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）
A、彼得一世改革
B、明治维新
C、洋务运动
D、辛亥革命
设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？
（一）文字型材料方法总结：
１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；
２、圈出关键词（如：材料出处、时间、人物、地点，中心语等），联系有关知识进行解读，最大限度获取有效信息；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（一）文字型材料变式练习
柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）
A、分封制的确立
B、宗法制的确立
C、郡县制的确立
D、三省制的确立
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。
（二）图片型材料题
5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）
A、雅典民主制度起源之研究
B、雅典民主制度确立之研究
C、雅典民主政治利与弊之研究
D、雅典民主政治倒退之研究
（二）图片型材料题方法总结
1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；
2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（二）图片型材料题
变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）
A、鸦片战争
B、第二次鸦片战争
C、甲午中日战争
D、日本全面侵华战争
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。
归纳总结——怎样做历史选择题
1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：
（1）题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。
（2）备选项要三思：
认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的`逻辑联系。
选择题注意事项：
1、注意绝对性的词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”
2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握
3、排除法应用原则：
（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。
（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；
（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。
4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。
5、除非确实做错，否则不要轻易改动。
（二）非选择题
失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问
1、失分主要原因：
一、方法：
审题不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知识、能力
知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合
材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响
能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。
三、书写格式不规范，字体不工整
2、展示试题，讲授方法
材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。
（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？
样卷一：
学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。
概念不清：经济体制。
样卷二：
学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：
审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。
设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。
3、解非选择题的五步骤
（１）把握主题：
浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。
（２）阅读材料：
读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。
（３）审透题意：
准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。
（４）组织答案：
据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。
（５）书写答案：
做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁
小结
总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！
试卷讲评教案 8
讲评目标：
1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：
认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：
典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：
一、 整体回顾、介绍本次考试情况
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解
根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的
顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况
学生自己的.学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是( )平方米。
6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.
当堂检测：
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是( )平方米。
试卷讲评教案 9
教学内容：
习作讲评
教学目标：
1.练习学会评议同学习作，修改自己的习作。养成摘录的好习惯。
2.学生读中学法，评议同学习作，修改自己的习作。
3.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学会评议同学习作。
教学难点：
修改自己的习作。
教学方法：
练习法、讨论法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。
二、出示光荣榜
请榜上有名的同学站起来，按顺序大声喊出自己的名字。
三、美的欣赏
1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得马上加入到百花争艳的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季节，我知道春天的`脚步近了！
4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中纤细的花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的小孩子，在羞涩地跳着“圆舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得细节
五、训练
1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频？
（出示一段介绍家乡的视频）
2、抓住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画
板书设计：
家乡的景物
抓住景物的特点写、
按照一定的顺序
表达热爱家乡的感情
试卷讲评教案 10
讲评内容：
第七单元试卷
讲评目标：
1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识，数学第一册第七单元试卷讲评教案。
2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。
讲评过程：
一、谈话导入。
1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？
2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。
二、进行试卷讲评
（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。
指导：
1、要认真审题。
2、按数的`顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。
3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。
（二）针对性进行讲解。
重点讲解：
1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。
2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）
指导：
有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。
三、课堂练习
投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
四、课堂小结
通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。
五、板书设计
六、教学反思。
试卷讲评教案 11
【教学目标】
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。
【教学过程】
一、考试情况分析：
1、班级情况分析
整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。
2、表扬优秀和进步明显的学生
通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……
在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。
3、分析错题原因
从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题
1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的.现象，书写格式不规范
2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上
3.解题策略问题
4.知识缺乏问题
二、学生自主订正
由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。
下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情
1.自查检查自己出错的原因。
2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。
3.记录：把自己解决不了的问题记下来。
三、小组合作，交流
下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学
听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流
四、典型题型分析：
课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：
（一）填空：
第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象
第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份
（二）判断：
第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、选择
第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）
18里面有几个3 3个6是多少？把18平均分成3份
错因分析：
（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。
（2）误解题意，急于下笔。
五、附本次考试试卷如下：
试卷讲评教案 12
一、教学目标
1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。
三、教学课时：
2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
S点评 T总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
T：Ppt展示数据统计表
S/T：从数据中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴
赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
S：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把??制成 ．．
T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以??为”是一个固定句式，把??作为。
5、特殊句式
T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？
S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
S：请学生分析其中错误：句式不一致
T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
S分析 T小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝将领
T：（ppt展示）人物传记的`特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解B）
T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
S：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已
8、筛选信息（分析综合C）
T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
S齐：“金人”
T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）
T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。
S分析
T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解B）
T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读
T：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有几问？回答几点？S：2
S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么题型？ S：炼字
T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。
T：诗歌最后一定会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
S分析 T点拨
（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评教案 13
一、教学指导思想
高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系。要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。
二、教材分析
1．教师必备的教材和相关材料
全日制普通高级中学教科书必修1、2、3册；全日制普通高级中学教科书选修第4、5册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；20xx年考试大纲（地理单科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。
2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要。
三、学生情况分析
所教为高三文科245、246和247两个班，根据上期末统考成绩分析，学习地理的兴趣不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培养尖子生。
四、具体措施
高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点认识：
1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系
有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。
2、进行专题训练，培养地理思维能力
在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。1
专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。
专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。
专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的`立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。
3、加强学习方法指导，注重综合复习
能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，教会学生掌握分析公式，例如：自然地理问题，常常包括气候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括劳动力、市场、资源（工农业状况）、交通。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。
4、精选习题，加强模拟训练
考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。
对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习、课本、练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。
五、复习时间安排
3月底完成第一轮复习，4月进行第二轮复习，5月主要进行高考前的强化训练。
试卷讲评教案 14
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。
3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。
5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查 Would you like……的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是What is your father dong？一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的主题句，如现在进行时态、I want等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑自行车，但听力内容是He is riding a horse.给部分学生造成了误解，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的'问题以至于第一题失分了。
笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、所有格形式等。因为平时练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，主要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到on one’s bicycle 与by bicycle的固定用法。第四题，根据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到the U.S. and Canada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词并且没有复杂的语法转换。
4、学生讲评
请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
试卷讲评教案 15
教学内容：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习
教学目标：
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾
上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是______等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：
1.自己改正不了的，在小组内交流解决。
2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲
给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；
3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评
（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。
2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）
3.师小结。
（三）梳理共性问题
1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？
2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作
师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。
（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。
1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）a.指生读题
b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？c.相机板书（改标点换人称）d..出错的自己改正，展示。e.练习。
蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）a.指生读题。
b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清
分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）
c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？
d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。
出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词
a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近
义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）
b.出示错题
吃的呢，简直没有。
吃的呢，根本没有。
c.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》
2.《笛声》概括文章的主要内容
a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的.主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？c．集体交流
d．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）
4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局
自由读
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段
6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
板书：期末试卷讲评转述改标点改人称
近义词替换
概括文章的主要内容简洁重点突出
试卷讲评教案 16
教学目标：
(一)知识与能力目标
1、理解积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
(二)过程与方法目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
(三)德育目标
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点：
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点：
联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法：
诵读法。小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
点拨法。教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性。自主探究丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。
学法指导：
朗读法、合作探究法
课型：
新授课
课时安排：
2课时
一、导入设计
在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的`小说《孤独之旅》。
二、阅读课文，感知内容
1.快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：
(1)朗读课文，查阅工具书注音释义。
嬉闹(xī)觅食(mì)驱除(qū)雍(yōng)旧茬儿(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情绪非常激动，举止失常。
(2)重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
a、从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
b、从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
c、从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
d、从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验
(2)学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。
学生回答，教师归纳：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
a：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
b：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自己。
c：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
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