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《罗布泊,消逝的仙湖》教案

时间:2023-01-15 11:38:13 教案 我要投稿

《罗布泊,消逝的仙湖》教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《罗布泊,消逝的仙湖》教案

《罗布泊,消逝的仙湖》教案1

  学习目标

  1、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。

  2、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。

  3、探究生态环境遭破坏的深沉原因,汲取历史教训,爱护生态环境,树立良好的环保意识。

  重点、难点

  ①了解报告文学的特点。

  ②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。

  ③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。

  预习

  学习“读──读,写──写”。

  2、关于罗布泊,《辞海》上是这样说的:

  蒙古语称罗布诺尔,意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形,面积3 006平方公里,湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水,湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。

  3、阅读课文,了解文章的写作思路。

  要比较具体地把握课文内容,可以做一份内容提要,就下面几个问题画出要点。

  ──今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是:

  ──过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是:

  ──罗布泊为什么消亡?关键词是:

  ──同样的悲剧还有哪些?关键词是:

  4、本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告,是富有文学性的。

  整体感知:

  一、罗布泊过去是什么样子,现在又变成了什么样子?试用简洁的语言加以概括,并归纳一下变化的原因。(本题要求整体把握课文内容,培养概括、归纳能力。问题的三个方面,提示了整体把握的`入手处,启示我们要整体把握课文内容,先要把课文内容分析为几个基本的方面,然后分别提要。)

  过去:

  现在:

  变化的原因:

  二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的引用数据,找出几个这样的句子,体会一下它们各自的作用。(本题抓住课文表达方式的特点,作了适当提示,让我们揣摩富有表达效果的句子。)

  直抒胸臆的句子(举例):

  引用数据的句子(举例):

  三、本文体现了作者怎样的思想感情?

  问题研究

  1.造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?(这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”,探究深层含义,从中获得启发。)

  2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?(从根本上、从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。)

  根本上:

  写作手法:

  修辞手法(举例):

  表达方式(举例):

  拓展延伸

  1、假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?(要求具体诉说罗布泊百年沧桑,是描述的训练,又是口语的训练,又是想像的训练。)

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  2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。(本题沿着救救青海湖的思路拓展,让我们关注生态问题,培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念,要打开思路,提出问题,研究对策。)

  以上就是语文网小编跟大家分享的罗布泊,消逝的仙湖导学教案的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节,都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后,小编祝大家学习愉快!

《罗布泊,消逝的仙湖》教案2

  教学目的

  1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

  2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

  3.培养科学理性精神和人文情怀。

  教学重点、难点

  1.学习对比和引用数据的方法。

  2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

  教学过程

  自主预习

  1.给下列加点字注音。

  萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)

  2.解释下列词语。

  萧瑟:形容风吹树木的声音。和煦:温暖。

  干涸:河道、池塘等没有水了。裸露:没有东西遮盖。

  戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。

  沧海桑田:大海里的一颗谷粒。无限:辽阔无边。

  边缘:沿边的部分。

  3、导语

  探究质疑

  快速阅读全文,思考以下问题。

  <1>罗布泊为什么被称为“仙湖”?描绘一下这“仙湖”的景色。

  盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。

  <3>本文体现了作者怎样的思想感情?

  盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。

  <3>本文体现了作者怎样的思想感情?

  <3>本文体现了作者怎样的思想感情?

  3.小组内交流,教师参与倾听、指导。

  4.全班交流,教师点拨、归纳。

  三、合作、探究课文

  (一)语言探究

  1.自由阅读课文,画出文中你认为最精彩的句子,点评其好在哪里。

  (提示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些语句直接抒发了作者的感情?)

  2.学生交流。

  明确:本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩,直接抒情也有撼人心灵的力量。

  (二)写法探究

  1.设问:本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信?请结合有关内容谈浮?

  2.学生交流。

  明确:举例子、列数据。

  3.教师小结:

  本文是一篇报告文学,它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上,注重形象的描绘,表达了自己的悲愤心情。

  四、拓展延伸

  1.口语训练:

  假如你是一味世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?

  2.书面习作:

  联系生活,谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。

  板书设计:

  《罗布泊,消逝的仙湖》

  过去的罗布泊(绿洲、仙湖)

  现在的罗布泊(消亡)

  消亡的原因(改变河道、人口激增、“四盲”)

  保护环境可持续发展

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