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《罗布泊,消逝的仙湖》教案
作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案1
学习目标
1、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因,汲取历史教训,爱护生态环境,树立良好的环保意识。
重点、难点
①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习
学习“读──读,写──写”。
2、关于罗布泊,《辞海》上是这样说的:
蒙古语称罗布诺尔,意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形,面积3 006平方公里,湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水,湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
3、阅读课文,了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容,可以做一份内容提要,就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是:
──过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是:
──罗布泊为什么消亡?关键词是:
──同样的悲剧还有哪些?关键词是:
4、本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告,是富有文学性的。
整体感知:
一、罗布泊过去是什么样子,现在又变成了什么样子?试用简洁的语言加以概括,并归纳一下变化的原因。(本题要求整体把握课文内容,培养概括、归纳能力。问题的三个方面,提示了整体把握的`入手处,启示我们要整体把握课文内容,先要把课文内容分析为几个基本的方面,然后分别提要。)
过去:
现在:
变化的原因:
二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的引用数据,找出几个这样的句子,体会一下它们各自的作用。(本题抓住课文表达方式的特点,作了适当提示,让我们揣摩富有表达效果的句子。)
直抒胸臆的句子(举例):
引用数据的句子(举例):
三、本文体现了作者怎样的思想感情?
问题研究
1.造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?(这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”,探究深层含义,从中获得启发。)
2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?(从根本上、从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。)
根本上:
写作手法:
修辞手法(举例):
表达方式(举例):
拓展延伸
1、假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?(要求具体诉说罗布泊百年沧桑,是描述的训练,又是口语的训练,又是想像的训练。)
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2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。(本题沿着救救青海湖的思路拓展,让我们关注生态问题,培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念,要打开思路,提出问题,研究对策。)
以上就是语文网小编跟大家分享的罗布泊,消逝的仙湖导学教案的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节,都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后,小编祝大家学习愉快!
《罗布泊,消逝的仙湖》教案2
教学目的
1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
3.培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1.学习对比和引用数据的方法。
2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程
自主预习
1.给下列加点字注音。
萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)
2.解释下列词语。
萧瑟:形容风吹树木的声音。和煦:温暖。
干涸:河道、池塘等没有水了。裸露:没有东西遮盖。
戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。
沧海桑田:大海里的一颗谷粒。无限:辽阔无边。
边缘:沿边的部分。
3、导语
探究质疑
快速阅读全文,思考以下问题。
<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”?描绘一下这“仙湖”的景色。
盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。
<3>本文体现了作者怎样的思想感情?
盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。
<3>本文体现了作者怎样的思想感情?
<3>本文体现了作者怎样的思想感情?
3.小组内交流,教师参与倾听、指导。
4.全班交流,教师点拨、归纳。
三、合作、探究课文
(一)语言探究
1.自由阅读课文,画出文中你认为最精彩的句子,点评其好在哪里。
(提示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些语句直接抒发了作者的感情?)
2.学生交流。
明确:本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩,直接抒情也有撼人心灵的力量。
(二)写法探究
1.设问:本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信?请结合有关内容谈浮?
2.学生交流。
明确:举例子、列数据。
3.教师小结:
本文是一篇报告文学,它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上,注重形象的描绘,表达了自己的悲愤心情。
四、拓展延伸
1.口语训练:
假如你是一味世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?
2.书面习作:
联系生活,谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。
板书设计:
《罗布泊,消逝的仙湖》
过去的罗布泊(绿洲、仙湖)
现在的罗布泊(消亡)
消亡的原因(改变河道、人口激增、“四盲”)
保护环境可持续发展
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