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《小萝卜头》教案

时间:2024-09-21 14:35:31 教案 我要投稿
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《小萝卜头》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《小萝卜头》教案,欢迎阅读与收藏。

《小萝卜头》教案

《小萝卜头》教案1

  教学目标

  1、学会本课9个生字,并能正确书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在朗读过程中,联系上下文和查阅的资料理解关键句,读懂课文内容,体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活来之不易。

  教学准备

  教师:词语卡片,教学挂图,有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

  学生:搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

  教学过程

  一、交流资料,激趣引入

  1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》,搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料,相互交流。

  2、引出小萝卜头的故事,唤起学习兴趣。

  二、初读课文,检查识字

  1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准字音,不加字,不减字,做到正确、流利。

  2、从语境中抽象出字、词,检查认读情况。

  三、再读课文,了解大意

  学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?

  四、以图激情,朗读理解课文

  1、教师出示教学挂图,学生自由朗读第1~5段。

  提问:这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物,他们是什么身份?

  出示重点句:他把书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。

  读了之后你有什么感受?

  2、教师出示小飞虫插图,学生仔细观察画面。

  教师读第8段的第一句,相机出示小飞虫。

  提问:孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?

  小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?

  过渡语:为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。

  3、教师让学生联系图画,朗读第6~12段。

  提问:小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”,从这里你发现了什么?

  小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。

  出示重点词句,学生动作辅助,教师引导感悟小萝卜头的心情。

  (1)他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着。

  (2)“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了它。

  (3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。

  (4)他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”

  (5)小萝卜头高兴地拍手叫道:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

  指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读,可齐读。

  4、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度,在小组里谈谈自己的体会。

  五、拓展升华,启发教育

  1、小飞虫飞了,小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料,理解“飞了,飞了,它坐飞机回家了”“解放了,我们也坐飞机回去”,教师要关注每个学生的发言,从中点拨,把学生的思路引向深处。(板书:向往自由)

  2、小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

  3、想想小萝卜头对自由美好的向往,再想想我们今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4、有感情地朗读课文,读出小萝卜头对自由的向往。

  六、课后作业

  1、抄写生字,词语。

  2、同学间互相交流了解到的“红岩”故事,并谈谈自己的体会。

  3、综合实践活动:开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

  教学反思

  本文选自长篇小说《红岩》,这段历史离孩子们很远,由于他们没有真正亲身经历过所以理解起来很难。为此,我采用了多种手段拉近与学生的距离。

  1、激发学习兴趣

  由于文章的篇幅较长且离学生生活较远,因此很难引起他们的阅读兴趣,所以我打破了课文的写作顺序,从学生感兴趣的“小虫子”入手,让学生在读中感悟。在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线,分别教学小萝卜头为什么捉小虫子又放小虫子。教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写通过反复地读,让学生在读中感受这虫子的美丽与可爱,在情感上产生一种美的共鸣。但在实际教学中学生对小虫子的美感受得不是很深,没能从内心发出一种赞叹,有些惋惜。在学生感受小虫子的'美丽的同时我及时抓住“骄傲”一词让学生思考它在骄傲什么?进而揭示小虫子有自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。

  2、抓重点,体会情感

  文中字里行间都渗透着对自由的渴望,但是毕竟只有40分钟,不可能面面俱到,因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句,进行反复地读和发挥学生的想象,来一步步揭示文章的主题,体会文中的情感。例如:抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象,思考小萝卜头在想什么?思什么?在教学第二自然段时,通过听对话联系上下文,让学生想象小萝卜头在看什么?想到了什么?在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话,让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情,但在实际教学中我认为这几句话分析得还不够透彻,学生对小萝卜头当时的心情把握得不是很到位。

《小萝卜头》教案2

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的,学习“小萝卜头”具有远大的革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

  2、指导学生会认本课四个生字,有感情地朗读课文。

  3、培养学生的口头表达能力。

  教学重点

  引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

  教学难点

  引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

  课前准备

  预习课文,收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学要求

  1、读懂课文,了解课文的主要内容。

  2、指导学生会认本课四个生字,能够有感情地朗读课文。

  教学重点

  引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

  教学难点

  引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

  教学过程

  一、审题质疑,导入激趣

  1、读题后审课题:从题目看本文是写谁的?

  2、看到题目后,你还能想些什么吗?(“小萝卜头”长得什么样?有多大年纪?他有什么特点?是怎样的一个人?)同学们想知道这些吗?让我们一起来学习课文。

  二、阅读提示,明确本课学习任务

  三、初读课文,整体感知

  1、自读课文,边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

  2、再次读课文,边读边想刚才大家质疑的问题。

  四、精读课文,深入感悟

  1、说一说,课文给你最深的印象是什么?

  2、自读课文,画出描写“小萝卜头”的句子,了解他的特点。

  3、熟读深思:(1)大家为什么叫他“小萝卜头”?(2)弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的?他为什么这样做?

  4、小组讨论交流

  5、集体交流

  要求:把你们小组同学的意见综合起来,尽量把书中的语言变成你自己的语言。

  五、指导学生感情朗读

  第二课时

  教学要求

  1、通过交流收集的资料,培养学生的合作学习的意识。

  2、通过课堂交流,培养学生的口头表达能力。

  3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

  教学重点

  通过交流资料,深入了解作者笔下的“小萝卜头”。

  教学难点

  懂得今天的幸福生活来之不易。

  教学过程

  一、复习导入

  1、练习按照课文填空,说说有和没有括号里的词语,句子的意思有什么不同。

  (1)弟弟穿的是(妈妈改小的)囚衣。

  (2)弟弟吃的`是(发霉发臭的)牢饭。

  (3)每次来到黄伯伯的牢房门前,他(总是)先(轻轻地)敲几下门……

  (4)他(牢牢)记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设(新)中国。

  有括号里的词语,使句子表达的意思更具体,更深刻。

  2、通过上节课的学习,说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的?

  二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

  三、我和“小萝卜头”比童年

  1、了解了“小萝卜头”,我们来进行一下比较想一想,(1)我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同?(2)我打算怎样向“小萝卜头”学习?

  2、学生与学习小组的同学讨论

  3、集体讨论。

  4、总结:“小萝卜头”和同

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