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说说我的家人教案
随着社交网络的迅猛发展,越来越多人喜欢在网上发布说说,用于分享自己的生活态度和人生感悟。你知道什么样的说说才有创意吗?下面是小编精心整理的说说我的家人教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
说说我的家人教案1
[背景介绍]
《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养……
《说说我的家人》是长春版小学语文国标教材一年级(上)第六板块的表达课,重在培养学生的交往能力,强调课程要调动学生的生活体验与情感体验,注重实践性和综合性的落实,帮助学生以自我为中心转到关注家人、家庭,进而关注社区、家乡。
[课前准备]
1、发放调查表,让学生回家调查家人的信息。(如收集生日、爱吃的水果、喜欢的衣服、颜色,爱看的刊物、电视节目,职业……)
2、带一张家庭成员较全的全家福照片。
[教学案例]
一、立足教材,借助文本模拟生活,导入新知。
师:今天,老师要带大家到一个我们都喜欢的小朋友的家中去作客,看看这个小朋友的家庭生活场面。
(播放多媒体课件:动画片《大头儿子》片段并以歌曲《我爱我家》伴奏。场景内容:窗外下着大雪,大头儿子一家呆在温暖的家里。大头儿子和小头爸爸在欣赏窗外的雪景,围裙妈妈在编织毛衣。他们一家在开心地说着、笑着。他们的家庭生活特别幸福、温馨。)
师:其实,我们每个人都像大头儿子一样,有自己幸福、美满的家,有关爱自己的家人。每天,我们都与家人共同培育着一棵充满生机的“亲情树”。
(师板画大树)
师:你能想象在你的家庭成员中谁是树根?谁是主干?谁是树枝吗?
学生会大胆想象,踊跃发言,发表自己的见解。
生1:爷爷、奶奶是树根。
生2:姥姥、姥爷也是树根呀!
生3:我想爸爸、妈妈应该是树干。
生4:姑姑和姑父也是树干,还有舅舅、姨妈……
生5:我们小孩子就应该是大树上的小小的枝叉了。
“对!对!对!”学生们欢呼雀跃地赞同以上几位同学的发言。
(根据学生的发言,师相机把“祖父、祖母、外公、外婆……”词语对应的写在“亲情树”的各个部位。为后面的识字活动做预设。)
师:今天,我们就以“家”为主题,来说说自己的家人。
(板书课题:表达:说说我的家人)
二、注重体验,多方实践感悟亲情,交流语言。
师:每个同学手里都有一张全家福照片,这张照片记录着你们家最幸福、最开心的时刻,你们的小脸上流露出无法掩饰的兴奋和自豪,现在就拿出你的全家福,把你的快乐传递给你的学习伙伴吧?
(生以学习小组为单位,组内交流,师融入交流氛围。)
师:你们小组内交流的异常兴奋,谁愿意借助手中的调查表,把你的快乐分享给大家?
(小组选代表班内交流。)
生1:我叫张德文。这是去年寒假,我们全家去北大湖滑雪时拍的照片。照片上有我的爷爷、奶奶,看他们一穿上这身运动装,显得十分精神;爸爸、妈妈肩上扛着雪橇像真正的运动员一样。瞧,照片上的我多么兴奋啊,因为,这是我第一次去北大湖滑雪。
师:听了文文的介绍,你知道了什么?她说得怎么样?
生a:我知道这是她们全家去北大湖滑雪时拍的照片。她发言时声音响亮,态度很大方。
生b:文文把照片绍介得很有清楚,我认识了她的爷爷、奶奶和爸爸、妈妈。
生c:老师,我还知道她们玩得很开心,因为照片上的人都笑了。
师:谁还能像文文一样把自己的家人详细地介绍给大家?
生2:我叫王海洋,这张照片是我六岁生日时在自己家拍的。我家有三口人,爸爸是一名电路工人,他最大的特点是做事守时,时间观念特别强。爸爸最爱看足球比赛,国内外的足球明星他都能倒背如流,在他的影响下我从小就喜欢足球。妈妈是一名养路工人,每天早出晚归,特别辛苦,但是仍旧坚持给我检查作业,是一个责任心很强的人;妈妈对人很和谐,邻居都喜欢与她来往。
师:谁能用自己的观点来说说洋洋表达的如何?
生a:老师,我认为王海洋介绍得很全面。他不但告诉我们爸爸和妈妈是干什么工作的,而且说出了他们的兴趣和爱好。我要向他学习。
师:老师很高兴,同学们都能用赞赏的眼光去发现小伙伴身上的闪光点;我们也不要忘记一句话“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”呀,谁能从发展的角度提些小建议?
生b:我想给王海洋同学提一点小建议:发言时如果声音再响亮些,语句通顺些就更好了。
生3:老师我想与王海洋比一比,介绍一下我的家人。
师:太棒了!老师都被你的勇气所感染,相信你的介绍一定很精彩。
生3:俺家住在陈家,那里山青水秀,景色十分优美,经常有一些外地人去郊游。俺家有六口人:俺爷、俺奶、俺爸、俺妈、俺和俺妹。大人们天天忙着在地里干活,尤其是奶奶的农活干得最好,在俺们屯里很有名,小妹才九个多月大,一家人都有很喜欢她。这张照片就是俺妹一百天时拍的。
生a:老师,李慧岩说“俺”,听了觉得不舒服。
师:对,这一点提的很好。“俺”是我们东北农村的方言,与别人交流时,应用“我”来称呼自己。同时“爷爷、奶奶、姥爷、姥姥”这些都有是口语的称呼,书面语是“祖父、祖母、外公、外婆”。
师:老师从平日里不爱发言的同学的眼神中,读出了一些胆怯,不要怕,每个人的学习都是从不会到会的,老师帮助你列出了发言提纲,试着说给你的同桌好吗?
(课件出示发言提纲:我家住在。我家有口人。妈妈叫。爸爸叫。他们在工作。)
师:同学们能把自己的家人介绍的这么全面,想必你在课前调查时下了一番功夫,谁能勇敢地把自己的记录方式告诉你的小伙伴。
(投影出示学生的调查表,师引导观察)
生1:名字可用拼音写,生日用数字写。
生2:画出爱吃的水果。
生3:喜欢的颜色用水彩笔涂。
生4:喜欢的频道画台标。
……
师:你们真是爱动脑筋的小天使,能够用已有的生活体验解决问题,具有一定的创造能力,希望你们能永远保留这种思维方式。
师:大家这么爱的自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈;现在我们就用爱心制作家庭小档案。方法:首页画出自己的全家福,补充后的调查结果装订起来。还可以制作贺卡,把你想说的话写在上面。
(播放音乐《让爱住我家》,学生动手操作。)
师:在你们的努力下,一个个新颖的家庭小档案、一张张精美的贺卡旦生了,“亲情树”上的“家人”看看到这么珍贵的礼物都笑了。你能认一认它们都是谁吗?
(生畅所欲言,交流识字经验。)
三、彰显生命,巧设平台激发真情,升华语言交流。
“亲情树”的'庞大树根时刻吸取养分供给枝叶,茂盛的枝叶也要给树根遮风挡雨。我们不仅仅从长辈们那里得到爱,也要学会回报爱,哪怕每天清晨的一声亲切的问候。小家如此,大家亦然。快快行动起来,把你的爱心档案挂到一颗颗红红的果实上吧,让我们社会大家庭中的这棵亲情树越来越苍翠。
(生到“亲情树”上展示作品)
[课后反思]
1、贴近生活,创设表达情境。
口语表达是在特定的环境时产生的语言活动,从学生的生活实际入手,密切联系学生已有的经验,使每个学生有话可说,有话要说,这是上好一年级表达课的关键。利用多媒体课件再现动画片《大头儿子》的片段,并播放音乐,创设生活情境,为学生营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围,使学生的情绪因而高涨起来。巧设“亲情树”,让学生去感受与家人之间的情感,设计具有启发性、趣味性的交流话题,刺激学生想说,便于表达。
2、注重表达,发展交际能力。
利用课堂教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力:组内交流环节中,充分发挥学生的主体作用,给学生提供自由的空间,让学生在合作中取长补短,互相启发;小组派代表班内汇报中注重引导学生评价,从而把听、说、表达能力看成一个整体,共同发展;同时,对学生而言模仿是一种很好的学习方法,所以充分发挥学生模仿力强的优势进行。
3、多元课堂,强化提高综合能力。
“教材无非是个例子”。仅仅以本为本,是远远满足不了学生的求知欲的,语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此,有必要依托教材,延伸教材。从介绍自己的家人延伸为评价别人、交流调查表的记录方式、制作小档案(贺卡),最后拓展为一次开放性的识字活动,在灵活的形式中不但激发了学生的表达欲望,而且强化训练了学生的综合素质,以“亲情树”为媒介,唤起学生的生活体验和情感的积淀,激起学生积极乐观的生活态度。
[反思]“给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。教师不再是教材的解读者、教案的执行者,而是一个善于创设情境、富有教育机智的人,他不再单单是传授知识,更多的是唤醒学生的创造力,提升学生的思维品质。
说说我的家人教案2
一、教学内容:
长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。
二、本节课的教学目标:
1、知识与技能:学习用普通话清楚地介绍自己的家庭,逐步养成讲普通话的习惯。学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。
2、过程与方法:鼓励学生运用课前收集、调查的信息,在创设的情境中学习口语交际,在情境中发展口语交际的能力,激发口语交际的兴趣。
3、情感态度价值观:体验与家人的亲密感情,感受家庭的温暖,享受家庭生活乐趣。培养学生的`对家的责任心,对社会的责任感。
教学重点:激活每个孩子想说的思维,鼓励每个孩子都说。
教学难点:引导学生有条理的说话表达。
三、教学过程:
(一)揭示课题。
1、看老师写一个字,板书“家”,小朋友们认识吗?谁能给它组个词。
2、再板书“人”,组成“家人”,读读这个词,看到这个词你想到了谁?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)
3、这些都是你最亲近的人,都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书:说说我的家人。
(二)说家人。
1、谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。
2、评价:听了他的介绍,你都知道了什么?(有谁、姓名、工作等)学生总结,师板书。
3、谁还能介绍得具体,让大家了解得更多。(从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍)
4、评价:你觉得他介绍得怎么样?谁还愿意试试?
5、小结:刚才,几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人,真了不起!
三、说照片。
1、说照片上的人。
老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片,是吧?快举起来给大家看看吧!谁来说说照片上的人?
2、说照片上的事。
师:还记得这张照片是什么时候,在哪儿照的吗?
生:简单回忆当天照相时的情景。
师:要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。
学生表达。
小结:多让人羡慕啊!真是一个幸福的家庭!
3、小组内交流照片。
四、悟亲情。
1、刚才,在同学们互相介绍的时候我发现,有许多小朋友的照片具有很特别的意义。
看,这是同学的一张生日照片,你还记得当时是怎么过的生日吗?
这个生日你一定过的很快乐,很难忘。
2、爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日,每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日?
孩子们,有没有听过这样一句话:“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子,更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子,也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以,以后在我们吃着生日蛋糕,听着生日的祝贺时,别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”
3、孩子们,你们今后想为父母做些什么呢?
你们也都是孝顺的好孩子,老师真为你们感到骄傲。
我们从长辈那里得到了爱,也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧!
五、总结延伸。
小朋友们,这节课就要结束了,我想通过这节课的学习,你一定更爱你的家人了,现在你最想为他们做些什么呢?(说句话、唱只歌、做家务、送小诗等)
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