骑牛比赛第二课时教案

骑牛比赛第二课时教案

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的骑牛比赛第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

骑牛比赛第二课时教案1

　　课时目标：

　　1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　教学重难点：

　　1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

　　2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

　　3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

　　一、导入

　　1.这节课我们继续学习第7课，齐读课题。

　　2.词语宝宝想来考考大家，你们还认识吗?

　　(公牛野性大发骑手技艺高超南美洲人兴致勃勃)

　　3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小朋友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。

　　(设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)

　　二、精读感悟

　　学习S1

　　1.谁愿意给大家来读读S1。(生指读)

　　2.你从这句话中读懂了什么?(生：非常爱看……)

　　是的，你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛，就是——非常爱看…

　　3.你能把这种喜爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了，你很喜爱看…

　　谁还能读出这种感觉?

　　4.让我们一起读好这一段。

　　5.今天，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

　　学习S2

　　第一句话

　　1.我请一个小朋友来读读第一句话

　　2.你从这句话中读懂了什么?(生：挤满了人人很多)

　　人很多，这说明了?(生：特别爱看骑牛比赛)

　　3.还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(生：兴致勃勃)

　　是呀，“兴致勃勃”是说人们劲头很足，兴趣很高!那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗?

　　4.谁还能读出人们的喜爱?

　　5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。

　　第二句话

　　1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读第二句话。

　　2.谁来说说你都看到了什么?(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)

　　从这句话中你读懂了什么?(生：这是一头疯狂的公牛)

　　3.哪个词语看出是一头疯狂的公牛?(生：野性大发)

　　谁来读好这个词语?(生指读)

　　4.野性大发的公牛会怎么样?(生：疯狂的上下蹦跳，…，…)

　　如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发”

　　5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!

　　再次读好这个词语(野性大发)

　　6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文中找一找，读一读。

　　(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)

　　你又读出了什么?(生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短)

　　让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话(好几个……)

　　7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!

　　第三句话。

　　1.那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。

　　2 。这句话让你感受到什么?(生：我感到这位骑手“技艺高超”)

　　从哪儿看出这个骑手“技艺高超”?(生：公牛疯狂地上下蹦跳)

　　3.是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。

　　我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。

　　那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。

　　4.这头牛确实厉害，几乎所有的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。

　　5.是的，我们再来读一读这句话，告诉我，你还从哪里看出这位骑手技艺高超

　　(生：尽管……还)

　　你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是——牢牢的骑在牛背上。

　　6.可见这位骑手真师技艺高超，是骑牛比赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺高超!

　　7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”?(生：其他骑手…)

　　你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他!

　　8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)

　　9.此时，全场响起了——热烈的掌声!

　　学习S3

　　1.是呀，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他和别人比，我们都发现他的技艺很不一般，这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小朋友一起读读S3

　　2.看完这场精彩的比赛，小姑娘是怎么做的?(跑，献，问)

　　从这几个动作你看出了什么?(生：小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶)

　　你能把小姑娘的这种心情读出来吗?

　　3.这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(生：我曾经从牛背上…)

　　3.谁知道这句话是什么意思?(生：练了很多次，吃了很多苦…)

　　是呀，因为练了上千次，所以(出示:只有一个骑手……)

　　曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，继续练习，面对野性大发的公牛第二次摔下看来了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，继续练习，最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手，因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳

　　4.我们再次读好骑手说的话。

　　从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。

　　5.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?(生：高超的`技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本领…)

　　6.是呀!高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

　　7.分角色朗读。

　　8.下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。

　　(设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应该如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。)

　　三、学习生字“特、观”

　　1.这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝!

　　2.……

　　3.我们小朋友也一样，只有不断长期用心仔细的练字，才又可能成为像怀素一样有名的书法家

　　4.拓展延伸，.进行想象：谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?

　　(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

　　板书设计：

　　7.骑牛比赛

　　摔下来上千次————技艺高超

骑牛比赛第二课时教案2

　　教学目标

　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　教学重点

　　重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

　　难点：理解骑手说的话。

　　教学资源

　　生字卡片、教学挂图。

　　预习设计

　　1、读熟课文。

　　2、不看生字能正确书空。

　　3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方？

　　导学策略

　　一、温故知新

　　1、认读词语

　　技艺高超热烈一束鲜花特别。

　　2、选择词语说话。

　　比比谁说的词语多，谁用的词语多。

　　二、潜心会文

　　1、学习第二自然段

　　（1）自读第二自然段。

　　（2）说说读完后的感受。

　　（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

　　（4）练读，指名读，评议。

　　（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

　　a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

　　b、再读两、三遍，体会“技术高超”

　　2、学习第三自然段

　　（1）指名读第三自然段。

　　（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

　　（3）学生自由讨论，自由说。

　　（4）分角色朗读。

　　（5）学生生赛读，评议。

　　三、总结课文

　　1、交流明白的道理。

　　2、诵读成语、名言。

　　精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

　　只要功夫深，铁杵磨成针。

　　四、学习生字

　　1、认读生字。

　　2、交流识记方法。

　　3、给生字组词。

　　4、描红。

　　版块一

　　1、出示词语。

　　2、指导说话。

　　版块二

　　1、自读第2自然段。

　　（1）读完后，你有什么感受？

　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　（3）指导读词。

　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的.那种感情？

　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

　　过渡：不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？

　　2、自读第3自然段。

　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

　　（2）谁知道这句话的意思？

　　只有……尽管……他还是……

　　小姑娘……我曾经……上千次……

　　（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

　　3、指导朗读

　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

　　（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

　　4、范读

　　版块三

　　1、学完了课文，你知道了什么？

　　讨论后，出示填空。

　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　2、补充名言。

　　版块四

　　1、出示生字。

　　2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

　　3、老师在田字格做示范。

　　4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

　　作业设计：

　　★完成《习字册》上5个生字。

　　★★完成《补充》、《一课一练》剩余。

　　★★仿照课文，写写自己平时碰到过哪些困难，是如何克服的。

骑牛比赛第二课时教案3

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

　　2、老师今天特意从课文中挑选了一些好词语，看我们的小朋友有没有本事读好！

　　出示词语：特别 挤满 兴致勃勃 热烈

　　疯狂 野性大发 上下蹦跳 牢牢地 技艺高超

　　师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）

　　通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）

　　出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。

　　二、细读课文

　　（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

　　指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）

　　指导朗读好这句话。

　　问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）

　　（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

　　出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）

　　你看得真仔细，出示句子：

　　1.只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

　　那谁能读好这句话？指导朗读好。

　　2、出示图二，你又看到了什么？

　　根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）

　　3、出示两张图片对比，你有什么感受？

　　是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）

　　4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。

　　出示句子：全场响起了热烈的掌声。

　　同学们，骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛征服了，把观众也征服了，那你们能把听课老师也征服吗？谁来读好这段话？

　　一起来感受整场比赛，齐读。

　　（三）第三段

　　师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。

　　出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

　　同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）

　　三、总结

　　课文

　　师：同学们理解得真好，正是通过无数次的训练才练就了今天高超的'骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？

　　让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！

　　是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

　　有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）

　　四、写字指导（写字高手）

　　学习：技 艺

　　分析字形，指导写字。

骑牛比赛第二课时教案4

　　一、导入新课。

　　1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？

　　2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？

　　师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

　　二、初读课文。

　　这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，

　　读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？

　　从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

　　三、细读理解，质疑，释疑。

　　△学习第二小节。

　　哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？

　　1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

　　学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）

　　2、

　　请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的.同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。

　　3、讨论交流：

　　技艺高超

　　（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？

　　A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？

　　“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？

　　B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

　　书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

　　个读，读后评，再读

　　（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？

　　A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）

　　B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。

　　C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！

　　看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）

　　刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——

　　“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？

　　比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——

　　课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！

　　4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。

　　谁愿意把第二小节连起来读一读。

　　△学习第三小节。（出示）

　　逻辑引读：

　　比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）

　　1、出示骑手的话。

　　（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，

　　你们明白了吗？（生答）

　　骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？

　　2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？

　　3、齐读第三小节。

　　二、识字写字。

　　1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？

　　2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）

　　3、指导写

　　板书：骑牛比赛