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骑牛比赛第二课时教案

时间:2024-09-15 03:08:46 教案 我要投稿
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骑牛比赛第二课时教案

  作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的骑牛比赛第二课时教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

骑牛比赛第二课时教案

骑牛比赛第二课时教案1

  课时目标:

  1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  教学重难点:

  1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

  2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

  3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

  一、导入

  1.这节课我们继续学习第7课,齐读课题。

  2.词语宝宝想来考考大家,你们还认识吗?

  (公牛野性大发骑手技艺高超南美洲人兴致勃勃)

  3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小朋友打开书本,自己读读课文,然后数数课文共有几个自然段。

  (设计意图:低年级学生第一次接触到场面描写,教师往往只顾及到场面的精彩,热闹,而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计,给学生理清脉络,让学生学会抓住事物的特点,同时,了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现,还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)

  二、精读感悟

  学习S1

  1.谁愿意给大家来读读S1。(生指读)

  2.你从这句话中读懂了什么?(生:非常爱看……)

  是的,你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛,就是——非常爱看…

  3.你能把这种喜爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了,你很喜爱看…

  谁还能读出这种感觉?

  4.让我们一起读好这一段。

  5.今天,老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2,想一想,你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  学习S2

  第一句话

  1.我请一个小朋友来读读第一句话

  2.你从这句话中读懂了什么?(生:挤满了人人很多)

  人很多,这说明了?(生:特别爱看骑牛比赛)

  3.还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(生:兴致勃勃)

  是呀,“兴致勃勃”是说人们劲头很足,兴趣很高!那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗?

  4.谁还能读出人们的喜爱?

  5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。

  第二句话

  1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读第二句话。

  2.谁来说说你都看到了什么?(生:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)

  从这句话中你读懂了什么?(生:这是一头疯狂的公牛)

  3.哪个词语看出是一头疯狂的公牛?(生:野性大发)

  谁来读好这个词语?(生指读)

  4.野性大发的公牛会怎么样?(生:疯狂的上下蹦跳,…,…)

  如此疯狂的公牛,让我们再来读好这个词语“野性大发”

  5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!

  再次读好这个词语(野性大发)

  6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文中找一找,读一读。

  (生:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)

  你又读出了什么?(生:“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短)

  让我们一起来数一数,一秒。两秒,这位骑手就摔了下来,看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话(好几个……)

  7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!

  第三句话。

  1.那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。

  2 。这句话让你感受到什么?(生:我感到这位骑手“技艺高超”)

  从哪儿看出这个骑手“技艺高超”?(生:公牛疯狂地上下蹦跳)

  3.是呀,那你能通过朗读,让我们感受一下他与其他骑手的不同。

  我觉得这牛怎么像小绵羊,一点也不凶猛。

  那你来凶猛一点,让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。

  4.这头牛确实厉害,几乎所有的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上。

  5.是的,我们再来读一读这句话,告诉我,你还从哪里看出这位骑手技艺高超

  (生:尽管……还)

  你真会读书,我们都知道,这是一头野性大发的公牛,疯狂蹦跳的公牛,可是他还是——牢牢的骑在牛背上。

  6.可见这位骑手真师技艺高超,是骑牛比赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺高超!

  7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”?(生:其他骑手…)

  你真会读书,能够联系上文来理解句子,掌声送给他!

  8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)

  9.此时,全场响起了——热烈的掌声!

  学习S3

  1.是呀,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他和别人比,我们都发现他的技艺很不一般,这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小朋友一起读读S3

  2.看完这场精彩的比赛,小姑娘是怎么做的?(跑,献,问)

  从这几个动作你看出了什么?(生:小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶)

  你能把小姑娘的这种心情读出来吗?

  3.这位骑手是怎么回答小姑娘的`问话的?(生:我曾经从牛背上…)

  3.谁知道这句话是什么意思?(生:练了很多次,吃了很多苦…)

  是呀,因为练了上千次,所以(出示:只有一个骑手……)

  曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个,可是,他一次摔下来了,继续练习,面对野性大发的公牛第二次摔下看来了,他又……摔了第3次,上百次,上千次,他仍就不放弃,继续练习,最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手,因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳

  4.我们再次读好骑手说的话。

  从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易,让我们再来读一读,读的时候要慢而平稳,感受骑手的发自肺腑的回答。

  5.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?(生:高超的技艺要经过艰苦的努力,只有不怕吃苦才能学到本领…)

  6.是呀!高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  7.分角色朗读。

  8.下面老师给大家带来几句名言,让我们一起读一读。

  (设计意图:语感是语文能力的核心成分。此处,引导学生抓住关键词,联系上下文及自己的生活实际,明白在生活中,遇到各种各样的失败和挫折时,应该如何正确面对失败,化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵,也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)

  三、学习生字“特、观”

  1.这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝!

  2.……

  3.我们小朋友也一样,只有不断长期用心仔细的练字,才又可能成为像怀素一样有名的书法家

  4.拓展延伸,.进行想象:谈谈如果你也在场,会怎样对待失败的骑手?为什么?

  (设计意图:在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

  板书设计:

  7.骑牛比赛

  摔下来上千次————技艺高超

骑牛比赛第二课时教案2

  教学目标

  1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

  教学重点

  重点:理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

  难点:理解骑手说的话。

  教学资源

  生字卡片、教学挂图。

  预习设计

  1、读熟课文。

  2、不看生字能正确书空。

  3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方?

  导学策略

  一、温故知新

  1、认读词语

  技艺高超热烈一束鲜花特别。

  2、选择词语说话。

  比比谁说的词语多,谁用的词语多。

  二、潜心会文

  1、学习第二自然段

  (1)自读第二自然段。

  (2)说说读完后的感受。

  (3)找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

  (4)练读,指名读,评议。

  (5)找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

  a、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。

  b、再读两、三遍,体会“技术高超”

  2、学习第三自然段

  (1)指名读第三自然段。

  (2)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?

  (3)学生自由讨论,自由说。

  (4)分角色朗读。

  (5)学生生赛读,评议。

  三、总结课文

  1、交流明白的道理。

  2、诵读成语、名言。

  精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

  只要功夫深,铁杵磨成针。

  四、学习生字

  1、认读生字。

  2、交流识记方法。

  3、给生字组词。

  4、描红。

  版块一

  1、出示词语。

  2、指导说话。

  版块二

  1、自读第2自然段。

  (1)读完后,你有什么感受?

  (2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  (3)指导读词。

  (4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?

  (5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?

  过渡:不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?

  2、自读第3自然段。

  (1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?

  (2)谁知道这句话的意思?

  只有……尽管……他还是……

  小姑娘……我曾经……上千次……

  (3)你从骑手的.话中知道了什么道理?

  3、指导朗读

  (1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

  (2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

  4、范读

  版块三

  1、学完了课文,你知道了什么?

  讨论后,出示填空。

  高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。

  2、补充名言。

  版块四

  1、出示生字。

  2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。

  3、老师在田字格做示范。

  4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

  作业设计:

  ★完成《习字册》上5个生字。

  ★★完成《补充》、《一课一练》剩余。

  ★★仿照课文,写写自己平时碰到过哪些困难,是如何克服的。

骑牛比赛第二课时教案3

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、师:今天,我们继续学习第七课,齐读课题。

  2、老师今天特意从课文中挑选了一些好词语,看我们的小朋友有没有本事读好!

  出示词语:特别 挤满 兴致勃勃 热烈

  疯狂 野性大发 上下蹦跳 牢牢地 技艺高超

  师:看来你是朗读词语的高手,真棒!(热烈鼓掌)

  通过上节课的学习,你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗?(南美洲)

  出示图片欣赏:南美洲景色优美,民风淳朴,特别适合旅游,你们看----(放南美洲风光片,边看边适时介绍:那里阳光灿烂,花香阵阵,有着迷人的沙滩、快乐的音乐,还有着典雅精致的建筑,那里的人热情奔放。这一天,他们早早地来到赛场,观看骑牛比赛。

  二、细读课文

  (一)出示:一天,赛场周围挤满了人,大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

  指名读,你知道了什么?从哪体会出来的?(人多:挤满;心情:兴致勃勃)

  指导朗读好这句话。

  问:这句话给你什么感受?出示:南美洲人特别爱看骑牛比赛。(读好)

  (二)让我们睁大眼睛,随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

  出示图片,你看到了什么?(看图简单说说,相机出现:野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超)

  你看得真仔细,出示句子:

  1.只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

  那谁能读好这句话?指导朗读好。

  2、出示图二,你又看到了什么?

  根据学生回答出示句子:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。(读好)

  3、出示两张图片对比,你有什么感受?

  是啊!好几个…………牢牢的骑在牛背上。(引读)

  4、当你看到如此精彩表演,会怎么样?当场演示(鼓掌)。

  出示句子:全场响起了热烈的掌声。

  同学们,骑手用精湛的技艺把野性大发的.公牛征服了,把观众也征服了,那你们能把听课老师也征服吗?谁来读好这段话?

  一起来感受整场比赛,齐读。

  (三)第三段

  师述:比赛结束了,一位小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手(生接),骑手说(生接)。

  出示:“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!”

  同学们,你们明白骑手的话吗?请大家四人为一组相互讨论讨论。(明白平时不断地练习,不怕失败,克服困难,百折不回,勇往直前,才能取得最后的胜利。)

  三、总结

  课文

  师:同学们理解得真好,正是通过无数次的训练才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么?

  让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧!

  是啊,成功来之不易,只有不断地努力,才能有收获,相信我们的小朋友一定都明白骑手的话!现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

  有感情朗读课文。(个个都是朗读高手!把掌声送给自己!)

  四、写字指导(写字高手)

  学习:技 艺

  分析字形,指导写字。

骑牛比赛第二课时教案4

  一、导入新课。

  1、同学们,今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习,我们知道,文中介绍的是什么地方的骑牛比赛?

  2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢?谁来介绍介绍?

  师介绍:骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上,然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功,另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

  二、初读课文。

  这课文描写的就是一场骑牛比赛,让我们一起去看看吧。自己读课文,

  读了课文,这场比赛给你留下了怎样的印象?

  从哪儿看出精彩呢?自己再读读课文。

  三、细读理解,质疑,释疑。

  △学习第二小节。

  哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛?

  1、请同学们自己读读这小节,有哪些不懂的地方,用笔画下来。

  学生质疑:野性大发?技艺高超?兴致勃勃?热烈?(出示小黑板)

  2、

  请同学们把这些词语带入课文中,读一读,想一想,然后找你们前后左右的同学讨论讨论,相信别人的发现对你会有所启发的。

  3、讨论交流:

  技艺高超

  (1)、从哪儿看出他的技艺非常高超?

  A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的?能想象出来吗?书上有个词语就是来形容牛的这种样子的,能找出来吗?

  “野性大发”这个词语的意思懂了吗?谁会读这个词?

  B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的?

  书上的插图就表现了那惊心动魄的`瞬间,尽管它是定格的,静止的,但是聪明的小朋友们,刚才你们已经通过读句子,想象,让这幅画面动起来了,你们真会学语文。这个句子谁来读一读,让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

  个读,读后评,再读

  (1)还从哪里看出这位骑手技艺高超的?

  A、“两三秒钟”有多长时间呢?(课件出现声音)

  B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超,谁愿意把这两句话连起来读一读。

  C、你们想不想亲眼看一看?就让我们一起去看看那精彩的场面吧!

  看清楚了吗?过不过瘾,想不想再看一遍?(再放)

  刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨,很感兴趣的样子,这就叫作——

  “兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗?

  比赛呀!难怪精彩的比赛结束后,全场响起了——

  课件中出现“热烈”:这是个生词,这两个字字形上有什么共同之处?四点底火有关系。(课件中出现火的形状与四点底)在这里,这个词表示大家都非常兴奋、激动,心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗?最后这句话你们一定能读得更好了!

  4、结合四个词:这小节告诉我们,一位骑手技艺高超(板书:技艺高超),征服了野性大发的公牛,观众看得兴致勃勃,最后报以热烈的掌声。

  谁愿意把第二小节连起来读一读。

  △学习第三小节。(出示)

  逻辑引读:

  比赛结束以后,一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花,她问骑手——(生接读),是呀,这也是我们很多小朋友想问的问题,骑手说——(生接读)

  1、出示骑手的话。

  (1)听了骑手的话,小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来,

  你们明白了吗?(生答)

  骑手骑的是野性大发的公牛呀,从那上面摔下来会怎么样呀?摔下来一次就够了,他有没有停下来?爬起来继续练?(相机出示一组图片),就这样一天、两天、一年、两年,一次、两次,甚至是上千次。(板书:摔下来上千次)终于变成了一位技艺高超的骑手。(2)课文学到这,此时你最想对这位骑手说什么?谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话?

  2、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你想对他们说些什么呢?

  3、齐读第三小节。

  二、识字写字。

  1、这课书中有个生词(出示“热烈”),意思我们已经懂了。那谁会记字形呢?

  2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么?(上大下小)

  3、指导写

  板书:骑牛比赛

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