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手捧空花盆的孩子教案

时间：2024-10-07 06:34:30 教案我要投稿

手捧空花盆的孩子教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的手捧空花盆的孩子教案，欢迎大家分享。

手捧空花盆的孩子教案

手捧空花盆的孩子教案1

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生预习课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学

　　环节教师指导活动学生活动设计意图

　　激趣

　　导入1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　　初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音

　　2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　　4、当小老师读生字

　　5、游戏：“花盆蹦字”

　　6、四人小组内接读

　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　　2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复习生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事

　　2、评出故事大王

　　课前谈话

　　师：小朋友，你们好！

　　生：许老师好！

　　师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……

　　师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）

　　二、初读课文、随文识字

　　师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。

　　（学生自由朗读课文。）

　　师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）

　　师：你们读懂了吗？

　　生：读懂了。

　　师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

　　师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。

　　师：咱们来做个游戏好不好？

　　（花盆中出现生字，请学生朗读。）

　　师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。

　　（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）

　　师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　师：大家一起来读一读。

　　师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。

　　生读。

　　师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。

　　学生朗读课文。

　　三、细节探究、朗读感悟重点段落

　　师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的'句式，说说

　　师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？

　　生：有的说我的花……

　　师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。

　　生读。

　　师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。

　　（投影出示自然段）

　　师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？

　　生：为什么他一句话也不说？

　　师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？

　　生：他想他们不诚实。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　师：所以……（生：所以）

　　师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

　　生读。

　　师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”

　　生读。

　　师：还有没有不清楚的地方？

　　生：他为什么捧着一个空花盆？

　　师：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能当不上国王。

　　生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。

　　生：怕别人嘲笑。

　　生：自己是不是没有认真种。

　　师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。

　　生读。

　　师：你觉得他为什么难过？

　　生：没种出花。

　　师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。

　　生读。

　　师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

　　生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

　　师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

　　生读。

　　师：咱们站起来，高兴地读一读。

　　生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”

　　师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？

　　生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

　　师：你是从什么地方知道的？

　　生：课文中写了。

　　师：咱们读一读这段话。

　　师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。

　　教师引读。

　　师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”

　　四、总结。

　　师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！

　　生读。

　　师：让我们认真地写一写这些生字。

　　师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。

　　师分发短文。

　　注：本实录由于不是根据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一致，请大家理解加谅解。

手捧空花盆的孩子教案2

　　综合课。

　　1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　识字读文

　　识字及理解为什么雄日会成为继承人。

　　小组合作表演

　　课件

　　两课时

　　第一课时

　　一：激趣导入新课

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）

　　二：初读课文

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练习朗读

　　1、第一自然段

　　a. 自由读第一自然段。

　　b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的.花，谁就是他的继承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由读第二自然段。

　　b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c. 指名读、分小组读。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由练读。

　　b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c. 指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2、朗读课文

　　二、讨论

　　1、国王为什么要选雄日做继承人？

　　a. 小组讨论交流。

　　b. 汇报讨论结果。

　　三、指导书写

　　1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2、学生先描红，再临写。

　　四、完成课后“读读想想”。

　　1、指名朗读，齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

　　3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　五、拓展练习

　　六、续编故事：雄日当了国王以后……

　　板书设计：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　国王：发花种选继承人

　　雄日：用心培育不发芽（诚实）

手捧空花盆的孩子教案3

　　一、激趣导入。

　　今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

　　设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。

　　板书：手捧空花盆的孩子。

　　谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

　　二、分析课文，感知。

　　1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

　　2.国王继承人是干什么的呢？

　　3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

　　（生互评）

　　4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

　　5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

　　6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）

　　7.带感情读一读。

　　过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

　　1.读了这句话后，你知道了什么？

　　找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

　　2.了解了这些，你有什么疑问吗？

　　过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

　　3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的'表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？

　　所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

　　4.国王为什么选熊日为继承人呢？

　　总结，感情升华。

　　你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

手捧空花盆的孩子教案4

　　【教学目标】

　　１、朗读课文，熟悉课文内容。

　　２、认读课文规定的生字。

　　３、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。

　　【教材分析】

　　课文于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。

　　【学校与学生状况分析】

　　“诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。

　　【教学设计】

　　一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：

　　充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。

　　二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：

　　１、初读课文，整体感知。

　　⑴ 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？

　　（学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）

　　同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。

　　⑵ 检查自学情况。

　　① 同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。

　　② 出示生字：

　　你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。

　　（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的'记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）

　　你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。

　　除了这些字，你还学会了哪些字？

　　２、自主学习课文，引导质疑。

　　⑴ 同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？

　　（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）

　　⑵ 小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。

　　① 老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）

　　② 学生分各种形式学习课文。

　　③ 小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。

　　⑶ 学生再次有声有色地读课文，加深感受。

　　⑷ 引导质疑。

　　同学们读得真好！

　　课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？

　　（让学生充分发表自己的意见。）

　　三、拓展延伸，发展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）

　　２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。

　　（显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。）

　　学生讨论后，汇报。

　　（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）

　　【教学反思】

　　课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。

　　【案例点评】

　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。

手捧空花盆的孩子教案5

　　学习目标

　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

　　第一课时

　　激趣导入新课

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

　　初读课文

　　1.老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的'读音。

　　3.标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练习朗读

　　1.第1自然段。

　　a.自由读第1自然段。

　　b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由读第2自然段。

　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c.指名读、分小组读。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由练读。

　　b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c.指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　检查复习

　　1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2.朗读课文。

　　讨论

　　1.国王为什么要选雄日做继承人？

　　a.小组讨论交流。

　　b.汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2.学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

　　3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　拓展练习

　　续编故事：雄日当了国王以后……

手捧空花盆的孩子教案6

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复习生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的`地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学习了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案7

　　学习目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的`常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学习了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案8

　　教学目标：

　　1、学习7个生字的书写，8个生字的读音

　　2、教育学生从小要诚实。

　　教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、动画故事导入

　　今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画）

　　这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。

　　二、初读课文，处理生字词。

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、检测生字词

　　游戏（一）识字王国乐哈哈

　　游戏(二)故事接龙比赛

　　6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

　　三、学习课文内容

　　游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难：

　　故事林中问题多（一）

　　1、国王怎样挑选接班人？

　　2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？

　　3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？

　　故事林中问题多（二）

　　1、手捧空花盆的孩子心情如何？

　　2、他为什么捧着空花盆来了？

　　（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利）

　　但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵!

　　四、总结全文

　　故事的结果呢？

　　——手捧空花盆的`孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。

　　老师希望：

　　在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

　　五、拓展延伸

　　学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？

　　六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

手捧空花盆的孩子教案9

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题

　　4．学习生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

　　3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）学习小组开展合作学习。

　　4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?

　　a．自由放声朗读

　　b．指名试读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练习用“十分”说话

　　a．先读课后“读读想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?

　　c．练习用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的`孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生置疑问题：

　　a．为什么国王一句话也不说?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复习生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭盛开宣布分数发芽

　　规定花盆选拔丝带表弟

　　（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

手捧空花盆的孩子教案10

　　教材简析

　　这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

　　教学目标

　　1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、引趣激情

　　1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示题意。

　　二、初读感知

　　1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

　　2.练读课文。

　　指名接读课文，做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　1.默读质疑。

　　请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

　　2.合作探究。

　　同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

　　3.汇报交流。

　　四、深入感悟

　　1.读课文1～2自然段。

　　自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

　　2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

　　3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

　　看来他们都认为自己手里的'鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

　　①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

　　②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

　　C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

　　①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

　　②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

　　引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

　　有这样的品质。

　　4.课文，渗透。

　　是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

　　五、读文，回归整体，结束全课

手捧空花盆的孩子教案11

　　活动目标：

　　1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

　　2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

　　活动准备：

　　1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

　　2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

　　1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

　　2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）

　　3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？

　　二、观察理解画面，了解故事的内容。

　　1、幼儿自主观察画面。

　　教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

　　2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教师（讲述故事前半段的内容）。

　　（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？

　　（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

　　（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？

　　（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？

　　三、幼儿猜测故事结局。

　　1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

　　2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

　　四、阅读画面，了解故事结局。

　　教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？

　　五、自由观看图片，尝试用自己的'语言完整的讲述故事。

　　1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

　　六、幼儿听教师完整地讲述故事。

手捧空花盆的孩子教案12

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的.纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

手捧空花盆的孩子教案13

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体。课件

　　2、学生预习课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学环节：

　　教师指导活动学生活动设计意图

　　导入

　　1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　　初读课文随文识字

　　1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文

　　4、自读课文，读准字音

　　5、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　6、同桌互相指认生字，互相教读。

　　7、当小老师读生字

　　8、游戏：“花盆蹦字”

　　9、四人小组内接读

　　10、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的'孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价

　　1、小组合作再讲故事

　　2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结

　　引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　手捧空花盆的孩子

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复习生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事

　　2、评出故事大王

手捧空花盆的孩子教案14

　　一、教材简析

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过对词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。

　　二、学习目标

　　1、正确认读12 个生字，理解词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

　　三、教学重难点

　　1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。

　　2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　四、课前准备生字卡片和课件

　　五、课时安排 2 课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天我们要来认识一位孩子。

　　2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

　　3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

　　4、小手拿起来，让我们一起写一写。

　　5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

　　6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！

　　上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

　　二、初读感知

　　1. 学生自由大声读课文。

　　自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。

　　2. 读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。

　　轮读过程中，渗透重点词语和句子。

　　（1）学习第1 自然段：

　　①重点词语

　　继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。

　　花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。

　　②读好长句子，提示停顿。

　　国王吩咐大臣给全国的每个孩子发—些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　（2）学习第2 自然段

　　①读好啊的变调：

　　师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发现。

　　生：啊不读啊。

　　师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）

　　（3）学习第3 自然段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？

　　“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

　　（4）学习第4 自然段：长句练读（自由读再同桌互检测）。

　　国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ ”

　　3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。

　　二、细读体会

　　1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

　　很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

　　2. 出示第1 自然段第2 句。

　　（1）国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？

　　“国王先———— , 再————”

　　（2）引出“吩咐和宣布”。

　　①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（练习说，师生合作。）

　　像这样面对面交代我做些事情，这就叫做——“ 吩咐” 。（齐读。）

　　②那国王叉是如何宣布的呢？

　　师：请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔画出来。

　　师：要想当好国王啊，可不容易，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“ 他” 要改成“我” 。

　　师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

　　师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

　　师：全国的孩子们，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。

　　生：我很想当国王。

　　生：很开心，有机会当国王了。

　　3. 出示第2 自然段。

　　（1）雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

　　自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（指名交流。）

　　（2）师先合作读句子。

　　师：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

　　师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

　　师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里——生： “给种子施了些肥，浇了点水。”

　　（3）雄日，你还会为培育花种做些什么呢？生交流。

　　师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

　　课文中用了一个词来表示（出示：十分用心）

　　（4）可是他十分用心地培育花种，结果呢？ ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

　　十天过去了，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　雄日还是没有放弃 , 坚持—— “ 天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

　　看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

　　生：到底是哪里出问题了。

　　生：我一定当不上国王了。

　　生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

　　（5）看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

　　（6）雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（配乐读。）

　　4, 国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！ ”

　　总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

　　三、词语复现巩固

　　课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

　　四、写字指导

　　练习：要，位，孩

　　第二课时

　　一、复习生字，新词。

　　1、上节课 , 我们认识了谁？

　　2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　3、“开火车”读读生字。

　　二、学习第3 到第6 自然段。

　　1. 通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是——种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么变化？

　　2. 学生汇报。

　　3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　读通句子。读懂句子。

　　（1）理解：“丝”在句中的意思。

　　①孩子们，一丝一般用来形容什么？

　　②是啊， “一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？

　　（2）讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？

　　（3）联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实。）

　　（4）小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的`原因呀！

　　（5）指导读出国王的不高兴。

　　4. 可是国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

　　（1）学生自由说原因。

　　（2）除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

　　（3）现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第2 自然段。）

　　（4）雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？

　　（5）那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（学生自由讲）

　　（6）激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

　　（7）再读高兴句。

　　三、作业

　　写一写：分，选，位。

　　教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

　　对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。