《夏夜多美》教案(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《夏夜多美》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夏夜多美》教案1
【教学要求】
1、通过这个故事，让学生感受夏夜的景色美，同时也突出助人为了乐的精神更美。
2、正确流利地朗读课文。
3、会认13个生字、会写6个生字。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文
2、学会生字词
【课时划分】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目的】
1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正确地、有感情地朗读课文。
3、认读生字。
【教具准备】
插图、生字卡、录音带。
【课前准备】
孩子们收集有关夏天的资料。
【教学过程】
一、导入
1、板书：
夏夜多美。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢?
4、指名说。
5、出示挂图：
播放录音，你看到了什么?听到了什么?
6、指名说。
二、初读课文
1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求：
读准字音，标出自然段号，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、去掉拼音读生字卡片：
齐读、领读、开火车读。
三、感悟课文
1、自读课文：
你读懂了什么，还想知道什么?
2、小组交流。
3、全班交流。
4、板书：
小蚂蚁──哭──笑
睡莲──弯腰
蜻蜓──送
萤火虫──照
星星──笑
四、感情朗读 体会感悟
1、生读自己喜欢的角色。
2、指名读：
师适时指导。
3、四人小组读：
相互评价是否读的有感情。
4、指名分角色读：
说出自己喜欢的理由。
5、生评价。
6、全班分角色朗读。
五、拓展
1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。
2、指名上台用自己喜欢的`方式赞美小动物。
3、生评价。
4、说一说：
周围有这样喜欢帮助别人的人吗?
六、小结
这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们帮助别人的心比景色更美。
七、课后实践
多为周围的人做好事。
《夏夜多美》教案2
关于教学设计，教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力，在此要求下，教师不断努力提高自身处理各种教学信息的能力。
一、创设美的情境
1、今天，老师发现同学们真精神，一个个坐得直直的，老师猜，你们学习起来一定很棒，对吗?所以，老师想画一幅画，送给你们，欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我，我会画得更漂亮。
2、老师板画，提问：
(指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?
3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星)：
问：老师现在又在画什么呢?
4、画到这，聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?
5、对，今天我们就来继续学习15课。(板书课题)
6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读)
师可指导：⑴ 还能读得更美一点吗?
⑵ 不行，不行，夏夜是很安静、很宁静的，这么大的声音能美吗?好，我们再来试一次。
二、 想象朗读，激发感情发现美、体会美、表现美
1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。配乐
2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀?
根据学生发言，教师边板书边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。
3、通过老师读课文，你发现，夏夜里什么很美?
学生汇报： ⑴ 睡莲很美：
4、随着学生的回答，在黑板上贴睡莲姑姑，并肯定学生：你的发现和老师一样，你真是一个会学习的好孩子。为什么?
5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁，所以她很美。 不仅读书认真，而且还善于思考问题，真棒!
6、师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书：蚂蚁)
(师扮演睡莲姑姑)同学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)
那我们来进行对话，好吗?
师：小蚂蚁，你怎么啦?
生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。
(指名读，学生进行评价)
那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。
师：小蚂蚁，你怎么啦?
生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
师：快上来吧。
(师做弯腰动作)
生：谢谢你，睡莲姑姑。(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁)
师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。
师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!)
看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)
这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。
生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。
生：小蚂蚁，你怎么啦? (看!多关心小蚂蚁呀。)
师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。
生：快上来吧。
(配合动作朗读)
师：谢谢您，睡莲姑姑。
生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。
请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。
生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。
(请一学生出来挑选角色，师生再共同表演)
学生评价。
还有同学想表演吗?这样吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演
睡莲姑姑关心小蚂蚁，她真美呀!你还发现谁也很美?
⑵ 蜻蜓很美。
(还有吗?)
萤火虫也很美。为什么?
⑶ 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字)
齐读：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”
一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”
⑷ 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。
三、进一步理解课文内容13-16段
1、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
2、学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
3、师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?
4、把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
5、教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
6、学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的`)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
7、师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
8、再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
9、学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。
10、师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想，会说什么?(啊，多美的夏夜呀!)
师： 你会说吗? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名读，齐读。
12、指名复读美读，师生共同评价。
13、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊!想试一试吗?(师生配合)
14、 课文学习完了，可老师还是有点不明白，这夏夜究竟美在哪呀?你们明白吗?
15、学生：青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书：景。
学生：睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。
16、师板书：物。
17、师：这三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他们帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家了。
18、师根据学生的发言，板书生字：送。
19、师：三位小伙伴这么棒，我们来夸夸他们吧。
20、师：老师明白了，原来更美的还是他们的心呀。板书：心。
三、写字
刚才，同学们把三位小伙伴美美地夸了一番，现在，老师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。我们来写写需要写的两个字。
1、齐读会写的两个字。
2、请学生读帖，仔细观察。注意位置占线笔画。
3、教师范写，学生书空。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”?都有
谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
4、区别她、他和它的不同选择填空，加以区别。
四、课外延伸，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"。
2、我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
五、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
《夏夜多美》教案3
教学目标：
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
课前准备：
课件、头饰、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1．出示习题，填上恰当的词语。
多美的（ ）
高兴地（ ）
绿绿的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
弯弯的（ ）
静悄悄的（ ）
呜呜的（ ）
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2．出示习题，你会连线吗？
3．指导“我会写的字”。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”
呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的`重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
教学反思：
上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。
《夏夜多美》教案4
【教材简说】
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
【学习目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖导入新课
小朋友，你们喜欢听故事吗？
（喜欢）
（听录音）
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？
（同学回答）
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。
（板书课题：夏夜多美）
（生齐读）
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？
师：学了课文大家就明白了。
〖学习新课
一、朗读感悟
１、同学分自然段开火车轮读：
教师检查同学是否已经读正确。
２、反馈读：
教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
３、想象读：
教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
同学再读课文，边读边想象。
４、竞赛读：
内容为倒数三个自然段。
同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的.美来评价。
５、考虑读：
同学自由读，边读边考虑：
星星为什么高兴？
６、体会读：
同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字：
睁、腰、爬、感、谢：
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢？
（同学踊跃发言）
三、练习
小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题（小黑板出示）
课文里会写些什么内容呢？
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？
同学一一作答，教师点评，总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字，同学轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字：
同学观察字型，结构。
找出自身认为难写的字。
（同学回答）
教师指导书写。
同学独立书写，教师行间巡视辅导。
同学独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美：
１、读读说说，要求：
读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。
自由组合说夏夜，按观察对象分组：
星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
２、评一评：
哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。
四、安排作业
收集一些有关气象的谚语，并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片：
同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《夏夜多美》教案5
教学设想：
创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;
以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;
增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
1、导入，揭题。
师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。
【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】
(板书课题15夏夜多美)
师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)
二、初读课文，认识生字。
师：(出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读?(指名读)对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧!
【点评：一读课文，要求明确】
(学生自由轻声读，教师巡视)
师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听?
生：刚开始我读不准萤，后来就读准了。
师：你能再一次大声地读出来吗?
生：能!萤!(ynɡ)
师：后鼻音读得真准!还有谁?
生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。
生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。
【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。】
三、再读课文，互助学习。
师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗?
【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】
(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)
师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的帮助下，读准了绿。
生：我在同位的帮助下，读准了着。
师：把这个词语读出来。
生：着(zho)急。
【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】
4、熟读课文，5、合作学习。
师：集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?
生：我要提个建议是读流利。
师：提得好!(出示CAI：我会读--看清词句读流利)谁来解释一下流利是什么意思?
生：流利就是读书时一个哽都不打。
师：哎呀，有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧!
【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】
(生活动，教师巡视)
师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵小睡莲。
【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】
(生接龙读。)
师：大家来评一评吧!
生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。
生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。
【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】
6、检查识字
师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!
(生自由读。睡莲合拢，拼音消失。)
师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?
【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】
(指名认读、齐读)
师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!
六、欣赏范读，体会感情。
师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!
(教师范读录音，CAI动画演示。)
师：大家听出这是谁的声音了吗?
(生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师)
师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI：读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。
(生自由读，配乐，教师巡视)
【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】
师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。
【点评：让学生体验语言美、心灵美。】
生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。
师：读一读。
生：小蚂蚁到家了。(慢)
师：你为什么觉得这句话很美?
生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。
师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗?
生：对!
【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】
生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。
师：为什么你觉得这儿很美?
生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。
生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊!
师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】
七、创设情境，指导表演。
师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了?
生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。
师：你怎么知道的?
生：是一只小蚂蚁在哭呜呜
【点评：如果没有前面大量时间的.读书，课文不熟悉，就不会有这么快的反应了。】
师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上，呜呜地哭。)
师：接下来呢?
生：睡莲被吵醒了。
师：请你来扮演这朵睡莲吧!
(生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。)
小蚂蚁：呜呜
睡莲：(睁开眼睛)小蚂蚁，你怎么了?
小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。
(师提示：睡莲弯弯腰)
睡莲：快上来吧!
小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。
睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小蚂蚁：(摇摇头)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊!这时
生：(齐声)蜻蜓!蜻蜓!
师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗?
睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
蜻蜓：让我来送他吧!
睡莲：天这么黑，你能行吗?
师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家?
生：有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)
萤火虫：(飞来)我来给你们照亮。
师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，(略)小蚂蚁到家了。
【点评：教师穿针引线，使故事情节自然发展。】
师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?
生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。
师：你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧!
【点评：刚才的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都来亲身体验一下。】
(小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。)
师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧!
(生表演略)
八、感悟，小结。
师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么?
生：我觉得这节课很好玩。
生：我觉得夏夜还真的是很美呢!
生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。
【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很有层次。】师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗?
生：好!
《夏夜多美》教案6
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、 反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。
师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？
（指名读）
谁来做评委？
（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的'方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
_______：
你好！
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【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
《夏夜多美》教案7
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念：
思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。
教学目标分析：
知识与技能目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容，学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备：
课件、生字本、夏夜的图画
教学安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）
设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、
初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的.小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在
6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。
设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字：
1、认读他、她注意区别字义
2、指导写字：
方案①：
师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，注意纠正写字姿势。
4、互相评议
五、作业设计：
画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰
弯腰
睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
欣赏同学们的作品我眼中的夏夜
（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
七、板书设计：
夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）
蚂蚁（图）
回家
萤火虫（图）
心灵更美
《夏夜多美》教案8
教学目标：
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的'美。
教学时间:2课时
第1课时
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
出示课题,齐读。
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。
2 检查自学。
（1）你已经认识了哪几个字？
哪个字读音有点难,需提醒大家。
（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
《夏夜多美》教案9
【教材分析】
快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
【学生分析】
低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
【设计理念】
1、思路一：
以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
2、思路二：
生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。
【教学目标分析】
1、知识与技能目标：
⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
3、情感态度与价值观目标：
⑴ 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
⑵ 体会课文的思想内容，学会关心别人。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
【教学准备】
课件、生字本、夏夜的图画。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!
(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)
把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。
(教师相机粘贴小动物的图片。)
边贴边讲述：
可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的.小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：
抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。
(小组自学红绿灯)
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生
根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)。
4、小组交流：
小组擂台赛：
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法，如：
一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手(非)。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：
⑴ 目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
⑵ 感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在。
6、再读课文：
并把自己喜欢的句子多读几遍。
部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字
1、认读他、她注意区别字义。
2、指导写字：
方案一：
师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长)，让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案二：
师一边范写一边指导也字的写法：
⑴ 横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;
⑵ 竖要写得高一些;
⑶ 竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写：
注意纠正写字姿势。
4、互相评议。
五、作业设计
画画写写：
观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词：
开火车读。
2、课件出示带生字词的句子：
指名读、比赛读、小组读等。
(例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。)
识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊!你们不为他着急吗?
在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：
蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如：
在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读：
教师随机指导语气、表情、动作，如：
睡莲姑姑(奇怪的问)：小蚂蚁，你怎么了?
小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!
欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜。
(课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件)
此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：
任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜：
选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜：
你觉得夏夜美在哪里?
3、写夏夜：
用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字：
学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：
写几个都行，直到自己满意为止。
从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
【板书设计】
夏夜多美
睡莲(图)
蜻蜓(图) 蚂蚁(图) 回家
萤火虫(图)
心灵更美
《夏夜多美》教案10
1. 谈话引入，板书课题。
2. 听录音朗读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？
3. 讨论：
师：故事的主角是谁呀？
生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。
（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲）
生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。
师：你说说看。
生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。
［评点：平时，老师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能注意到老师课堂上的教学行为习惯，并由此引发了类比联想，这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化，给孩子创造主动思考、合理联想的学习平台，是我的教学理念之一。］
师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）
生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。
生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。
师：说得多好啊！不愧为金头脑。
生：我有问题。
师：别急，说完整，问吧！
生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？
师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。
该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。
师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。
（生纷纷读课文）
生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。
（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。）
生：“连声”是什么意思？
生：就是一直说，一直说嘛！
生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。
生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。
师：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？
［评点：这是一次成功的质疑，闪烁着思维的`火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我经常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思考，是让学生学会创新的基础，是问题意识深入人心的体现。］
生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。
（师笑，这位同学昨天才被老师批评，因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把老师的批评记在心上了。）
师：你是从哪里看出来的？
生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急）
师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么，睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢？
4. 学习课文一至四自然段。
……
【教后反思】
在语文阅读教学中，我们经常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。
什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。
培养问题意识，
一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。
二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。
《夏夜多美》教案11
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1．课件出示根据课文插图制作的动画。
2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的.夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
《夏夜多美》教案12
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的.朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
对话平台
自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
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（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业，互相提建议。
《夏夜多美》教案13
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境，爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字，会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊!
(板书：多美)
师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。
通过学生已有的`生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。
二、初读课文，自主识字
1、学生自读课文：
师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、检查正音：
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：
睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)
正音重点： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
⑵ 同桌互读。
3、自主识记生字：
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音：
开火车读一读词语。
4、再读课文：
把课本读通，读顺，读流利。
三、听读课文，了解课文内容
1、师放课文录音：
下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事，培养学生听记的能力。
四、再读课文，用心感悟
1、自读课文：
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
(教师适当鼓励。)
3、想象读：
教师范读：
请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说：
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。
五、师生共同表演，走进童话故事
出示头饰：
教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”，你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
《夏夜多美》教案14
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
第一课时
教材分析：
《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！
二、 动画欣赏，整体感知
1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。） 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。 [设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。]
三、初读课文，学习生字
1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学 。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读， 挑战同学读。 （例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）
[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]
四、朗读感悟
1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。
2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。
（1） 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2） 指名读。
3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 课中休息，欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）） [此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。]
五、拓展延伸，说夏夜
老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说，再指名说。
[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的'想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]
六、巩固识字
1.做游戏，猜字迷。
课件出示：
（1）很字两人离，木棍左边立。（根）
（2）一排小朋友，各个背着手。 一排变两排，看看没有手。（非）
2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。
七、作业设计
画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？ [设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。]
课后反思：
这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：
1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。
2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。
《夏夜多美》教案15
【教学目标】
1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。
3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。
【教学重点】
结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。
【教学难点】
初步学会要有与他人互相关心的好品质。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引入课文
给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友，你会联想到什么?
它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!
板书：百般夜多美
二、初读课文、自主识字
1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?
2、范读课文，注意生字读音。
3、分小组学习：
⑴ 自读课文，画生字、读生字。
⑵ 采用自己喜欢的方法学习生字。
⑶ 组内交流。
4、汇报交流：
⑴ 教师检查自学：
师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。
⑵ 谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。
三、精读课文、体会情感
1、以开火车方式检查学生是否已读正确。
2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：
⑴ 通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练习朗读。
⑵ 表达训练：
你以为小蚂蚁是怎样的孩子?
⑶ 指导分角色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢?
3、练习朗读第八到十二自然段：
⑴ 小组同学练习朗读。
⑵ 通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。
⑶ 你认为怎样才能读好这几段。
(小组内交流)
⑷ 分角色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴ 朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。
小组内练习、再师生共同朗读表演。
⑵ 表达训练：
用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。
⑶ 通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。
⑷ 学生活动：
你看到了这样的事情，你会做怎样的评价?
学生讲座交流。
⑸ 学生汇报：
揭示主题，夏夜是美的`，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。
5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。
齐读第十五、十六自然段。
地起感受这夏夜的美好。
四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美
五、总结全文
【板书】
15 夏夜的美
睡莲 救
蚂蚁
晴蜓 送
莹火虫
关心人 帮助人
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