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一年级上册《小松鼠找花生》教案

时间:2024-10-03 00:28:15 教案 我要投稿
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一年级上册《小松鼠找花生》教案

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的一年级上册《小松鼠找花生》教案,欢迎大家分享。

一年级上册《小松鼠找花生》教案

一年级上册《小松鼠找花生》教案1

  教学目标

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学过程

  一、创设情景,揭示课题

  1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?

  2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。

  2、指名分自然段朗读,学生评价。

  3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)

  三、细读课文,促进感知

  1、学习第一自然段

  (1)指名读

  (2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?

  (3)指导朗读

  [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]

  2、学习第二自然段

  过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。

  (1)分角色朗读对话

  (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

  3、学习三、四、五自然段

  过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?

  (1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。

  (2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:"……"

  (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

  (4)表情朗读

  4、突破难点

  (1)(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?

  (2)用"因为……所以……"说,为什么直到金色的'小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。

  [以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]

  四、回归整体,表情朗读

  同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

  [课堂演读,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]

  五、指导书写,教认新偏旁。

  1、练习生字并找朋友

  2、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

  3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。

一年级上册《小松鼠找花生》教案2

  教学要求

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学准备

  1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

  2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数两课时

  教学过程

  第一课时

  一、趣味揭题

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字

  1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3、学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

  4、巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字指导:“生、里、果”

  1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

  3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、开火车读词卡。

  2、听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟

  1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

  2、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

  3、学习1-2自然段

  (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

  (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

  (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

  (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?

  (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

  点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

  4、学习3-5自然段

  (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的.呢?

  (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

  结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?

  (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

  点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

  (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

  (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  5、有感情地朗读全文。

  三、实践活动

  续编故事《花生找到了》

  1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

  (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

  2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

  (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

  3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

  4、自由准备后在小组内先讲。

  5、指名上台讲给大家听。

  6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

一年级上册《小松鼠找花生》教案3

  设计理念:

  人教版义务教育课程规范语文实验教材,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡议自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中,俺作了以下几点尝试:

  (一)注重识字形式的多样化

  新课程规范第一学段的识字目标告诉俺们:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何使同学有这样的愿望,俺觉得识字的形式应该多样化。在教学设计中,俺设计了这样几种形式,首先是小组交流识字情况,然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段,俺设计了摘苹果游戏,最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计,激发了同学识字的激情,课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习,让识字在游戏中完成,让知识在合作中渗透。

  (二)注重在合作学习中朗读与感悟

  人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”,同学阅读文章后到底有什么样的感受,这是教师应掌握住的。要为同学营造宽松的氛围,鼓励同学大胆起来发表意见,教师应珍视同学的独特感受,不要在刚入学不久,就把同学的独到意见扼杀在摇篮里。在教学设计中,俺只设计了教师的导语,而把大量的时间留给同学从读中悟,让同学参与评价。同时为加强小组的合作性,俺设计了每组辅导一名同学参与朗读竞赛,组织记者招待会让优胜同学谈体会,这样的设计不只练习了朗读,也锻炼了口语交际能力。

  (三)注重培养同学的观察与想象力

  新教材注重了图文并茂,所以同学爱读。教师应充沛发挥图的作用,让同学仔细观察,透过观察了解文章内容,透过文章内容想象文章以外的内容。教学设计中,俺让同学观察第一幅图,引出“格外”一词,引出松鼠与鼹鼠的对话,引出松鼠高兴的心情,观察第二幅图,引出“奇怪”和“自言自语”,从而激发同学的想象:花生到底到哪儿去了?

  (四)注重课内与生活实际的结合

  教学设计中,俺还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

  一、学习目标

  1有主动识字的愿望,自主认知12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自俺审视间架结构,感知汉字的形体美。

  2根据自身的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。

  3在读文中交流自身的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

  4大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

  二、学习重点

  认知本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发同学观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。

  三、学习辅助手段

  生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让同学观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一:秋景;课件二:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三:隐现花生埋在地里的情景。

  四、学时布置:两课时

  五、学习过程

  第一课时

  一、导入激趣

  1(出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?

  2秋天真是一个丰收的季节,果实都幼稚了。(演示课件:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)

  4全班齐读课题。

  二、初读感知

  1出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?

  2同学说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

  三、识字读文

  1请大家自由读课文,把你不认知的字勾画出来。

  2大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。

  3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

  4在小组里朗读课文,把课文读通顺。

  5谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。

  6同学评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。

  四、看图读文

  1出示两幅插图,自身读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的`内容。

  2同学读课文并找出图的对应段落。

  五、朗读感悟

  1让俺们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?

  2让同学明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

  3出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)

  平常俺们还可以说鲜艳的什么?(同学举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)

  4(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  5谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

  6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。

  7老师引读:小松鼠很高兴,他想:

  8看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。

  9俺们来扮演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!

  10同学上台扮演。

  六、指导写字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?

  2看老师写“生”字,提醒同学竖在竖中线上。

  3让同学比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。

  4老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。

  5(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。

  6老师范写“果”。同学评价。

  7让俺们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。

  8同学写字,教师巡视,注意同学的写字姿势。

  9展示同学的字,为写得美的字贴上小红花。

  第二课时

  一、复习生字

  1开火车认读生字、生词。

  2出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把同学分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认知的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。

  二、看图、读文、感悟

  1出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。

  2小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。

  4来评价一下他读得怎样。

  5再继续指名读。

  6这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。

  7他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”,同学认读。

  8怎样表示自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。

  9指名读,其他同学评价。

  10再继续指名读。

  11小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(同学可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让同学充沛的说。)

  12那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密。(演示课件:花生果实在地里)

  13故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!同学自由朗读。

  14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参与竞赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!

  15学习小组练习朗读。

  16朗读擂台赛开始。

  17召开记者招待会让擂主谈体会。

  三、发挥想象续编

  1课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

  2能把你的故事讲给大家听一听吗?

  3指名上台讲。

  四、复习巩固新字

  1认读带有本课生字的儿歌:

  大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,

  花生开花格外艳。许多天呀过去了,花生被谁摘走了?

  花落却不见结果。松鼠俺来告诉你,

  花生的果在地里。

  2完成课后练习“俺会读”

  聪明的小朋友,你还会读这些词吗?开火车认读,如遇同学卡住时请其他同学当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。

  五、自由练写生字

  同学自身选择写哪一个,自身决定写几遍。把自身认为写得美的字贴在学习园地的“俺会写一手好字”里。

  六、课外拓展天地

  1回家把这个故事讲给家长听,可以把自身续编局部加进去。

  2问问家长或看看其他书,俺们吃的食物中,还有哪些是长在地里?

一年级上册《小松鼠找花生》教案4

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。。

  二、教学重点难点:

  识字、写字;朗读课文、背诵课文。

  三、教学具准备和辅助活动:

  多媒体、课件。

  四、主要板书:

  26、小松鼠找花生

  等……就…… (高兴)

  ↓

  每天 (急切)

  ↓

  直到……也没…… (失望)

  ↓

  自言自语…… (奇怪)

  五、作业安排和设计:

  1、课内:抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

  2、课外:朗读课文。

  六、教学时间:

  三课时。

  第一课时:

  (一)揭示课题。

  1、指名读课题。

  2、提问:读了课题,小朋友你们想知道什么?

  (二)范读课文。

  (三)自读课文。

  1、学生轻声自由读。

  2、再读课文,难读的句子多读句子。

  (四)检查自读情况。

  1、指名分段读课文。

  2、师生正音。

  (五)学习第一段。

  1、指导看图。(出示图一)

  这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?

  2、指名读第一段。

  (1) 相机出示生字词:旁边绿油油叶子

  (2) 指名拼读。

  3、理解词句。

  (1)“绿油油“是什么意思?除了说“绿油油的`叶子”,还可以说“绿油油的什么”?

  (2)练习用“绿油油”说话。

  (3)这些花生不光长着“绿油油的叶子”,还开着什么样的小花?

  (4)理解“黄灿灿),结合图画。

  4、指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

  (六)识记生字,指导书写。

  旁、油、叶。

  (七)作业。

  1、写字。

  2、填上合适的词。

  ( )的树林 ( )的花生

  ( )的叶子 ( )在小花

  第二课时:

  (一)复习检查。

  1、读生字卡片。

  2、填空:

  树林( )种了许多花生,( )的叶子,( )的小花,真( )。

  (二)学习第二段。

  1、过渡:小松鼠看着,看着,竟然不知道这就是花生哩!

  2、指名读,说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

  3、出示卡片:蚯蚓。指名读,齐读。

  4、指导朗读。

  (1)小松鼠的话应用什么语气读?

  (2)蚯蚓的话应用什么语气读?

  (3)分角色朗读课文。

  5、听了蚯蚓的话,小松鼠很高兴。它为什么高兴?

  6、指名读小松鼠想的句子。

  7、出示生字:等。(正音)

  指名读,齐读。

  8、师述:冬天到了,雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的这个愿望能实现么?

  (三)学习第三段。

  1、轻声自由读,说说这一段有几句话。

  2、讨论:

  (1)小松鼠是怎样找花生的?(指名读第一句)

  (2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?

  (3)小松鼠有没有找到花生果呢?

  3、指导朗读。(自由练读、齐读)

  (四)学习第四段。

  1、指名读。

  2、理解“自言自语”。

  3、出示:奇怪,花生果被谁摘走了呢?

  (1)指名读准生字的音。

  (2)指名读句子。

  4、小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?

  5、指导朗读。

  (五)学习第五段。

  1、指导看图二。

  小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?

  2、自由读,说说这一段写什么?

  (1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

  (2)花生是怎么结果的?

  3、指导朗读蚯蚓的话。

  (六)总结课文。

  1、分角色朗读课文。

  2、讨论。

  小松鼠为什么找不到花生果?学了这一课,你懂得了什么?

  3、总结。

  (七)作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、根据课文内容编故事。

  第三课时:

  (一)复习检查。

  1、读生字卡片。

  2、用“等”、“被”口头扩词。

  3、指名分角色朗读课文。

  (二)指导背诵。

  1、指导背诵第一段。

  (1)自由读,说说这一段有几句话?

  (2)想想每句话写了什么?

  (3)边看图边练习背诵。

  指名背,齐背。

  2、指导背诵第二段。

  (1)请两个学生分角色表演。

  (2)同桌练习背诵。

  3、用练背第一段的方法练习背第三段。

  4、用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

  5、练习分角色背诵全文。

  (三)识记字形,指导书写。

  等、吃、每、怪、被、谁。

  (四)作业。

  1、背诵课文。

  2、写字。

  3、写出下面字的偏旁。

  油( )叶( )等( )被( )。

一年级上册《小松鼠找花生》教案5

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、导语:“嘘!小朋友们静一静!”“听!是谁在讲故事呀?”

  2、画面展示:

  画外音:在茂密的树林里,有一只可爱的小松鼠,它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下,十分灵巧!虽然现在刚刚进入夏天,可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢!看!它在认真地观察,准备挑选一些茂密的松树,因为它认为这样的松树上结的松果一定最多,最好吃!

  小松鼠对大家说:“咳!你们好!想跟我一起去走走看看吗?”

  3、展示看到的情景,同时播放轻松的音乐。

  二、学习第1、2自然段。

  1、画面出示小松鼠奇怪的表情。

  教师问:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原来它不知道眼前的东西叫什么名字?”出示:“这是什么呀?”句子。“你能读出问的语气吗?”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗?”

  小朋友们真热心!看!这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了,它也大声地告诉了小松鼠:“这是花生!”

  2、看画面,同桌读一读它们之间的对话。

  3、“再来看看花生长得怎么样?”观察画面,用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

  理解“绿油油、黄灿灿”教师指导:绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空。同时出示:绿油油的( ) 黄灿灿的( )

  提示:两个词分开来讲,即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的( ),讲完绿油油,再讲黄灿灿。

  4、延伸:像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,它们组成了一个大家庭,你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗?

  启发引导说说ABB形式的词。

  5、“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。”出示:“绿油油、黄灿灿”,美读这两个词。

  “多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段,读出花生的美?”指名读,齐读。

  三、学习二、三自然段。

  1、过渡:我们大家都知道,植物的生长规律一般先是种子、发芽,再开花,最后结果。看到这么美、这么艳的小花,小松鼠的脑子里产生了许多想法。

  画面出示:一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号。

  2、小组合作学习。

  想象、讨论:小松鼠会想些什么?交流回答

  3、“想到马上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里——”(高兴)就画面展示:小松鼠开心地跑去,失望地回来,反复几次。

  启发思考:看了画面,你发现了小松鼠来回的动作有什么不同?

  发挥想象:每次在来的路上,小松鼠会想些什么?在回去的路上,它又会想些什么?小组合作,讨论交流

  4、教师点出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句。

  5、“可是,找的结果怎样呢?”

  画面展示:一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。

  引读句子“可是,直到金色的`小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望、奇怪的语气。

  四、学习第四、五自然段。

  1、过渡:在失望的同时,小松鼠还感觉到非常奇怪!你能读出小松鼠心中的奇怪吗?

  对照画面,出示句子,练习朗读。

  2、“为什么找不到花生果呢?我们好心的蚯蚓告诉它了。

  3、看画面,练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

  同桌对读,指名分角色读,男女生对读,齐读。

  4、画外音:小朋友们,听完了故事,我有一个疑问,为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?指名回答

  5、看画面,启发想象;

  今天的外出,给小松鼠有了很大的收获,她知道了花生不是长在地面上,而是长在泥土里。想象一下,回到家以后,它会怎么告诉妈妈呢?

  老师做妈妈:“孩子,其实还有许多植物的果实也长在泥土里!自己去想一想吧!实在想不起来就去问问小蚯蚓吧!”

  谁已经想好了?交流回答。(萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等)

  6、教师总结:“今天,不仅小松鼠收获很多,我们的收获也不小。确实,从童话故事中,我们能学到许多课外的知识,懂得许多做人的道理。愿大家多读书,读好书,让书成为我们最好的朋友。”

  五、指导写字。

  “最后,来看看今天要写的三个字。”

  1、出示“结、语、谁”。

  2、读生字,指导先看结构,再看笔画。

  指导学生说说结构上有什么相同的地方?(左右结构,左窄右宽)

  3、重点指导:“谁”最重要的是写好中间的部分,撇的起笔最高,右边是四横,还要写紧凑。

  4、教师范写,学生描红、临写。(时刻提醒写字姿势。)

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