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读书要有选择教案集合6篇
作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的读书要有选择教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
读书要有选择教案 篇1
教学目标:
1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
教学重点:学以至用
教学难点:知道读书要有选择。
教学方法:讲解与自学相结合。
教学过程:
一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的`办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。
五、再次朗读课文,感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业:
课外有选择性地阅读书籍。
读书要有选择教案 篇2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。
3、通过学习课文,培养同学的自学能力,让同学树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、同学交流自身喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言,谈谈感受。
3、我们怎样才干选择适合自身的书呢?
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)
三、学习课文 解决问题
(一)、出示自学提示
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;
2、我们读书为什么要有选择?
3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
(二)、同学自学
(三)、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文,随机正音。
(四)、交流
1、我们读书为什么要有选择?
2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
(通过同学交流、汇报,让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。)
四、总结课文 知识迁移
1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自身的喜好、喜好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不时进步,科技在不时发展,我们要通过有选择的`读书来扩大自身的知识面,以适应日新月异的社会。
2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自身的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友优秀一本书。
读书要有选择教案 篇3
教学目标:
知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。
技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。
教学重点、难点:
结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。
教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读—评—说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。
较前准备:
教师:制作课件
学生:熟读课文,了解课文大意。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入课文
1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。
你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。
2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的'课文,课件出示:
读书要有选择
学生齐读课题,说说题目的含义。
根据课题说说课文要写清哪些问题。
二、指导初读课文,检查自学情况。
1、指名分节阅读课文。注意正音。
2、课件出示词语,学生大声阅读。
先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异
手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。
结合上下文,理解词语的含义。
三、名再读课文,知道学习课文。
1、指名分节读课文。
2、指导交流课文重点内容。
课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择? 学生自学,小组交流。
全班交流,教师板书小结。
我们小生可以选择哪些读物?
说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)
怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?
学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。
四、再读课文,总结课文。
1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?
2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色
3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:
交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书
学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?
4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。
五、作业布置:
阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。
读书要有选择教案 篇4
教学目标:
知识:学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。
技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
能力:培养学生的朗读能力和理解能力。
情意:通过对课文语言文字的朗读品味,了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文的条理。
对策:指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。
教学准备:投影片
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
修改:我知道我们班的学生有良好的读书习惯,为此知识面开阔了,人的修养也提高了,老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法,好吗?
1、名言导入:
书籍犹如朋友,必须慎重选择。
凡读书须识货,方不错用工夫。
说说这些名言有什么特点?
2、我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法?
3、书籍给我们知识,给我们力量!而浩如烟海的书,即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此,这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。
板书课题:读书要有选择
1、说说读了课题,你最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择那些?怎样选择?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1、 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思是什么?
修改:思考
读书为什么要有选择?
读书怎样选择?
还可以选择一些工具书?
掌握这样的本领有何益处?
2、 检查自学效果。
指名读生字新词。
(2)指名读课文。
自由交流问题。
3、 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4、 评议课文是怎样写的
说说读了课文自己获得那些收获?
结合自己读过的课外读物说说获得的收获。
修改:除了文中提到的这些书,你们觉得小学生还能读那些书?
(如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物;“幽默故事”也可以作为我们的`读物;我们还可以上网阅读,度同龄人的一些作品,因为它贴近我们的生活。)
三、说说自己以后怎样选择读物。
四、总结课文
本文介绍选择合适读物的原因、方法。
齐读歌德的名言。
课后收集有关读书的名人名言。
五、作业(投影出示)
在下面的括号里填上合适的词。
启迪( ) 开阔( )
接受( ) 增强( )
探索( ) 请教( )
聆听( ) 培养( )
按要求各写一个词语。
(1)、说明道理的 ______________________________________________________
(2)、形容品质的______________________________________________________
(3)、描写心情的______________________________________________________
(4)、描写神情的______________________________________________________
3、阅读分析
第二,可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,向我们展现( )了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书,曾经激励( )了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对于我们成长是非常有意义的。
给短文中加点词写出可替换的词语,意思不变。
在课外阅读时,你积累了哪些关于读书的名人名言?请写出一句。
除了“可以选读一些名人传记”外,你觉得还可以选择哪些读物呢?
读书要有选择教案 篇5
课前准备:
了解歌德的生平简介。
教学要求
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的.方法。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
22 读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
读书要有选择教案 篇6
㈠、学习目标:
1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
㈡、学习过程:
一、唤起生活积累,激发“阅读期待”
在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些?
听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?
你觉得在我们已掌握的`这些好的读书方法中,还应该注意些什么?
小结,揭题板书:读书要有选择
读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解:感知课文的主要内容。
4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
6、小结:
三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;
B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;
C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
………………………………………………
除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?
交流(条理清楚,分类说明等)
依据这样的写作特色,开展迁移性练习。
如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。
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