【精华】桥教案范文锦集六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的桥教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
桥教案 篇1
教材分析：
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 " 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 "、 " 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 " 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的`朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。 " 惊奇 "、 " 大大小小 "、 " 各种各样 "、 " 轻巧 "、 " 又平又稳 " 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
学习目标：
1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点：
指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
( 多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。 )
3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1、按要求读课文。
（ 1 ）借助拼音，自读课文。
（ 2 ）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“ ____ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2、学生识记生字，自由读生字表中的字。
3、互读、互查。
4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3、下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1、照样子，我会说。
又平又稳 _________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
3、检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1、学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2、教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ?
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
板书：
32 兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
塑料桥：轻巧 平稳
桥教案 篇2
一、设计意图：
纸是孩子生活中经常接触和十分熟悉的，在孩子眼中纸是一种平凡而又好玩的东西。生活中他们喜欢在纸上写写画画，喜欢拿着纸折成、拼成各种各样有趣的东西。每当孩子用纸创造出自己的"杰作"总是欢呼雀跃。因此设计这一活动的目的是让幼儿将自己的想法付诸实践，利用一张普通的纸造出一座不平凡而且坚固的纸桥，从而在实践中增长才干。通过自己的动手操作实验去解决问题，培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义，让幼儿了解创造发明并不神秘。
二、活动目标：
1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。
2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。
三、活动资源准备：
1、广告纸若干、易啦罐做成的"小国王"若干、椅子、积木若干。
2、电脑课件故事《纸桥》
四、活动过程：
1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。
师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。
2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。
(1)师："小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？
(2)师："小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的'纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！
3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。
(1)师："小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？
(2)师："小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）(３)师："小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座"快乐桥"。
(1)师："瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。"(2)师："现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。"
桥教案 篇3
●活动目标：
知识目标： 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
能力目标：
1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●活动重点：学生言语表达能力的培养。
●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力
●活动课时：一课时
●活动过程：
一、导入
茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。
二、活动过程
第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片(多媒体显示)
第二环节：知识桥
看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的大桥知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。(多媒体显示问题及答案)
读题1：桥从形式的角度主要分为哪些? 明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。
读题2：建桥的'常用建材有哪些? 明确：钢铁、水泥、木材、石头
读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?
明确：赵州桥
师：能说出它的所在地吗?
明确：河北赵县。
读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。
明确：是江苏苏州的宝带桥。
读题5：吊桥首创于哪个国家? A，俄罗斯;B，希腊;C，罗马;D，中国。
明确：中国
读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东，而且就在东莞。
明确：虎门大桥!现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄傲!
读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的?A，人民桥; B，放生桥;C，华南大桥;D，莲花桥;E，吊桥;F，广州大桥;G，商桥;H，海珠桥。这是一道多选题，多选、漏选都不正确。
明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。
读题8： 万里长征，犹忆泸关险;三军远戍，严防帝国侵. 这幅对联与哪座桥有关?A，泸定桥;B，四元桥;C，虎门大桥;D，金门大桥
明确：泸定桥!
师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就积极踊跃，很不错。不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是没有机会回答的同学，都不要有什么想法，后面还需加油。
师：在紧张激烈问答之后，让我们轻松一下。咱们一起来朗诵一首优美的诗《再别康桥》
(多媒体显示)
第二环节：桥话，话桥
(一)有关桥的故事
桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰;又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢?下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。
(本环节学生讲述，师适当的点评)
(二)有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语
师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让老师也大开眼界，看来同学们的知识面还挺广的。的确，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写桥的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含桥的诗、词或俗语、成语一定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多?
1、诗句 2、俗语、谚语 3、成语 4、谜语
(本环节学生讲述，师适当的点评)
第三环节：喻桥
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着桥的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢? 就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想：
______________是一座桥，__________________________________________。
明确：(1)友谊是一座桥，连接着同学的心。(2)书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。
(3)自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。(4)知识是一座桥，搭造出我们的成才之路
(本环节让学生思考，并动笔写)
第四环节：理想之桥
同学们的想象能力都不错，发现了这么多生活中起着沟通作用的桥。关于喻桥的这个环节到这里就暂时结束了，那么在你的生活中，你有没有想过要搭建属于自己的理想之桥呢?比如说：在与父母和老师之间搭建沟通的桥梁;与朋友同学之间搭建交心的桥梁;盼望大陆人民与港澳同胞交往的桥梁大家想想，你想搭建怎样的桥梁呢?好了，大家都说得很好，或贴近自己的生活，或抒发自己的理想。不管怎样，老师都希望你们能通过自己的努力，搭建起属于你明日能自己心中的桥梁。
小结：最后我们来看一个趣味问题，轻松轻松。这个题目很简单，同学们可以在我读这个问题的过程中就举手回答，看看谁的思维够敏捷!
趣味题：一个农民伯伯卖完粮食回家，挑着两只空箩筐经过一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时，一个小学生迎面走来，他想让小学生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小女孩在他身后走来。他正在进退两难时，突然想出一个办法，谁也不用让谁，三个人同时经过了小桥。你知道这个农民伯伯用的是什么方法吗?
明确：让两个小孩分别坐在空箩筐中，然后那个老伯旋转180度，就可以了。
到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。 今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，包括有形的桥和无形的桥，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。 (再读《再别康桥》)
桥教案 篇4
教学目的：
1、 学会6个字，会认1个字。
2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：
1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，激趣导如。
二、 初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音
2、检查生字读音。
3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3、指导感情朗读
五、 学写生字。重点指导：滚
六、 作业：
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习，导入新课。
1、 认读生字。
2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的'词语。（心潮汹涌激荡）
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
（1）重点学习第二节。
（a） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2） 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
桥教案 篇5
一、教材分析
本课教材是根据体育与健康新课标的要求选定的，水平一的学生应能指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别，说出处于正确和不正确身体姿势时的感受，努力改正不正确的身体姿势。正确的身体姿势简单易学，但是要保持并形成习惯难度比较大，需要重复练习。在教学中，采用随讲随练的方法，巩固练习采用游戏的形式，避免学生因动作简单、单一而产生厌学情绪，并且课堂中随时进行德育渗透，培养学生良好的文明素养和礼仪风范。
二、学情分析
根据学生年龄的特点，正确的身体姿态是增进和保持身体健康的基本保证。小学学生形成正确的身体姿态是十分重要和必要的.，身体的正确姿态是在日常生活、学习和锻炼中逐渐养成的。俗话说“坐如钟”“站如松”“行如风”，从小养成正确的身体姿态，并非是一件小事，我们一定要引起学生重视。
三、教学目标及重难点：
教学目标的设计以“课标”中“水平一”为依据，在对学生近一段时期的具体了解、实际情况和知识水平基础上制定的。
1、使学生了解正确的走姿并能说出正确走的动作名称。
2、使95%的同学学会30cm宽窄道走的正确方法。
3、发展学生奔跑能力，培养学生团结协作的优良品质。
重点：沿直线走。
难点：抬头挺胸，两臂前后摆动。
四、教法与学法
1、教法
在本课的教学中，采用情景导入法、模仿练习法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等教学方法达到传授知识和掌握动作技能的目的。通过学生之间互相评价、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心和主动积极的学习精神。
2、学法
抓住低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点，在教学时，综合运用练习、思考等方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程，通过主动体验，边学边练；运用不断尝试、反复练习的方法，共同努力来完成本课教学。
五、教学过程
1、在开始部分，体育委员整队集合，师生问好，宣布本课内容，大概用时1-2分钟。
2、在准备部分通过教师情景导入，引导学生模仿各种小动物走。意图是让学生知道在自然界中各种动物行走姿态的区别。教师带领学生进行热身操活动，本部分设计意图是使学生充分活动身体，避免运动损伤，大概用时8-9分钟。
3、在基本部分处理主教材时，首先教师通过学生模仿解放军行走姿势，导入本课教学内容。游戏《过小桥》，通过学生互帮互助过小桥，加强学生之间的交流。自然走时，教师进行巡回指导，纠正学生错误动作并找完成动作较好的学生进行示范，使学生在接下来的练习中改正动作。竞赛过小桥，激发了学生兴趣。这一点的教学意图是突破教材的重点，体会正确的走的姿态。接下来是游戏《换物赛跑》，教学意图是搭配教材，提高学生的运动量，增进学生之间的感情；在整堂课的教学过程中注重安全教育，培养学生的运动参与意识。使课堂气氛达到高潮。同时时刻提醒学生注意安全的问题，培养学生的安全意识。大概用时26-27分钟左右。
4、结束部分通过教师带领学生进行《小鸟飞》的放松练习，使学生身心得到放松，有个良好的精神状态投入到下节课的学习中去。最后小结本课的优缺点，提出希望，宣布下课。用时3-4分钟。
六、预期教学效果及本课亮点
本课亮点为：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围，儿童化、兴趣化，使学生都能体会成功的喜悦。
八、器材：
接力棒7根 垒球7个 呼啦圈7个
桥教案 篇6
教学目标
1.认识7个生字，会写6个字;
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;
3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学准备
1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;
2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;
课时安排
1课时
设计方案一
教学过程
一、谈话导入。
1.关于“郑板桥”，你知道哪些?
2.交流关于郑板桥的资料。
3.齐读题目，提出自己感兴趣的问题。
* 郑板桥为什么给渔民题联?
* 郑板桥给渔民题了怎样的对联?
* 这副对联中蕴含了怎样的意思?
二、初读课文，读准字音。
1.自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。
2.值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛
3.指名读课文，其他同学听准字音。
4.通过弄清字音与字义。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。
5.着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。
三、再读课文，体会当时作者见到的情景。
1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。
2.有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。
3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。
4.交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。
5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。
6.分别指导朗读第一和第三自然段。
7.交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。
8.回过头再来读这幅意味深长的对联。
四、背诵与积累。
1.背诵对联。
2.背诵你认为描写优美的语句。
3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。
设计方案二
教学过程
一、导语：
对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的`独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。
二、以读为主，读中探究。
1.自主读书。要求：
(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2.汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读。
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