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《荷叶圆圆》教案

时间:2023-04-07 13:11:13 教案 我要投稿

有关《荷叶圆圆》教案模板七篇

  作为一名教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关《荷叶圆圆》教案模板七篇

《荷叶圆圆》教案 篇1

  【教学目标】

  1、能用自身喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读──指名读──开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的'景物?

  (同学反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

  4、指名读──评价──集体读。

  五、作业安排

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。

  第二课时

  一、巩固认字

  1、认读带有本课生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  二、美读课文

  1、美读小水珠:

  ⑴ 抽读,评价。

  ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

  (齐读)

  ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

  (指名说说)

  ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

  ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

  2、朗读小结:

  只要大家用心体会,就一定能读好课文。

  3、美读:

  小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

  一边读,一边做做动作。

  5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。

  6、抽同学上台扮演。

  (佩带上相应的头饰)

  (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

  三、开心写字,写对写好

  1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  3、你觉得哪个字最不容易写好?

  (师范写,边写边讲)

  4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。

  (提醒书写姿势)

  5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!

  (配乐)

  6、展示同学的优秀书写作业。

  四、结束语

  这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

《荷叶圆圆》教案 篇2

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文 :

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文 :

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文 :

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏 :

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶ 读出小青蛙的健壮。

  ⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的.摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?

  组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

  五、板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇3

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  课前准备:

  1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、与课文内容相关的词语卡片。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

  2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

  3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生词。

  1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

  2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、学习生词。

  ①、课件出示生词,学生自由练读。

  荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

  ③、理解词语,指导有感情地读词语。

  ④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

  三、理清脉络,练习说话。

  1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

  2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

  3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

  说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

  4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

  小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

  (引导学生体会课文用词的准确、生动。)

  四、研读课文,指导朗读。

  1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的`段落练读。

  2、指导朗读。

  师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

  (以下内容随机出现。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名读。

  ②、创设情景,引导想象。

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  ③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

  ④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

  ⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

  歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

  风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

  ②、创设情景,引导想象。

  师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

  引导学生感受友爱与快乐。

  ③、指导朗读:做动作读一读。

  ④、联系古诗:《小池》,背一背。

  ⑤、展示读。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  (引导学生理解:放声歌唱。)

  师:请你自己再试一试。

  ②、拓展想象。

  师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

  师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

  ③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

  ④、指名展示读。

  ★小鱼儿部分。

  ①、指名读。

  ②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

  ③、生边做动作边练读。

  ④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

  3、师生合作练习背诵课文。

  4、小组合作练一练、演一演。

  五、开发想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

  2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

  3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

  4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

  5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

  六、总结课文,升华情感。

  师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

《荷叶圆圆》教案 篇4

  教学目标:

  一、认识十二个生字,会写两个生字。

  二、正确流利地朗读课文。

  三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

  教学手段:

  多媒体头饰

  过程:

  一、激发兴趣导入。(出示课件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。

  2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

  3.板书课题

  二、初读课文,认识生字

  1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。

  2.认读生词。(出示课件二)

  三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。

  1.出示课件三,读短语

  躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

  蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

  (指导的地读法和词组不读散)

  2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

  四、休息,做布袋游戏。

  五、细读课文

  1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)

  2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。

  3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)

  小水珠说:荷叶是我的摇篮。

  小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。

  小青蛙说:荷叶是我的歌台。

  小鱼儿说:荷叶是我的.凉伞。

  4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。

  5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。

  六、看画面,配乐分角色朗读课文。

  七、巩固复习生字

  1.读生字(出示课件六)

  2.读句子(出示课件七)

  (1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

  (2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。

  (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。

  、作业:

  想想荷叶是小朋友的什么?

《荷叶圆圆》教案 篇5

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

  【设计理念】

  1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。

  2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。

  3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.识字、写字、朗读是教学重点。

  2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、借助多媒体,步入文境

  1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。

  2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

  3.揭示课题。学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

  2.汇报学习生字的情况。

  (1)指名读。

  (2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

  (3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?

  三、再读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。

  2.同桌读课文,纠正错误。

  3.指名分段读课文。

  4.交流读了课文后知道了什么?

  四、指导书写

  1.学生认读本课生字。

  2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。

  3.学生描红,书写生字。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固,识写生字

  导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。

  课件出示生字。

  指名分行读。齐读。

  课件出示儿歌。自由试读,齐读。

  师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

  师范写。同时讲解生观察。

  生说。同时出示课件。

  生写。写在书上或者是练习本上。

  同桌相互交流。

  二、创设情景,进入新课

  过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

  播放课件。

  小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

  把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

  引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

  师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。

  三、品读课文,感悟文本

  过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?

  生读,师巡视。

  反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

  小水珠:

  小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

  生回答,读出对荷叶的喜欢。

  “摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?

  小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。

  从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

  生回答。读出对荷叶的喜欢。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。

  从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

  除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。

  小青蛙:

  小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?

  小青蛙在干什么?

  听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?

  小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的'喜欢,结尾快活地唱三声。

  小鱼儿:

  圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

  荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。

  荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”

  小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

  小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。

  出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引导背诵

  很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)

  师小结。

  五、拓展延伸

  在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?

  课件出示:

  荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

  师小结。

  六、总结全文

  荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。

  出示课件。生表演。

  小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!

《荷叶圆圆》教案 篇6

  【学习目标】

  1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、情景导入

  这节课老师有个小小建议,想带大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收获知识,好吗?

  (点播课件)

  看一看,我们来到了什么地方?

  (荷塘热闹场面)

  再看,这漂亮的荷花和满塘的荷叶,谁能用一句话或一个词

  一说荷叶的样子?

  (引出课题:荷叶圆圆,师板画荷叶图)

  看老师板书课题:

  齐读课题。

  二、认识荷字,学写叶字

  1、荷字是本课中要求我们认识的字,老师知道有的小朋友早就认识这个字了,哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。

  2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字,同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。

  (学生口述各笔画的'位置)

  教师在田字格中范写这个字。

  学生在书上描红和书写这个字。

  三、认读生字

  1、在语言环境中认读生字:

  (点播课件)同学们看,在这热闹的荷塘里,小伙伴们玩得可快乐了,你们想不想读一读这个故事?

  学生们自由读故事,要把生字多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、分段朗读课文 :

  校正字音。

  3、在词语中认读生字:

  (出示课件我会读)

  水珠 摇篮 停机坪 翅膀

  笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

  4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。

  5、认读生字:

  (出示课件我会认)

  珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

  (认读组词)

  四、朗读感悟

  1、(出示课件)让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :

  教师范读课文。

  2、教师板画 :

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、喜欢谁,就把自己当作它,读一读描写它的自然段,要读得入情入境。

  4、个别读,点评、评比。

  5、看板画导读课文:

  小水珠说

  小蜻蜓说

  小青蛙说

  小鱼儿说

  教师板书:

  摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  6、学生质疑:

  有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流,解决不了的在全班交流。

  (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)

  7、看板书背诵课文。

  8、师生共同表演课文。

  五、总结下课

  (针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字,学写本课要求会写的字。

《荷叶圆圆》教案 篇7

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。

  《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  【教学目标】

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、复习生字导入

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的'对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  二、朗读课文,理解课文内容

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

  分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞

  师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

  (贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?

  (自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  三、学写生字

  师:展示我们的写字水平。

  出示“我会写”:

  想一想写字时注意什么?

  观察“朵、机”写时注意什么?

  书空,最后学生在书上书写生字。

  让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的 停机坪。

  荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

  小鱼儿的 歌台。

  小青蛙的 凉伞。

  【板书设计】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

  【课后反思】

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

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