当前位置:9136范文网>教育范文>教案>猫教案

猫教案

时间:2023-04-07 17:08:48 教案 我要投稿

实用的猫教案范文汇编9篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的猫教案9篇,欢迎大家分享。

实用的猫教案范文汇编9篇

猫教案 篇1

  总课时

  3课时

  教学目标

  1、初步学会用摘录法概括段落大意。

  2、学会12个生字;理解28个新词语,能用“逐渐”、“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用。

  3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。

  4、能有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

  教学重点难点

  教学重点:运用摘录法概括两段课文的段落大意,要求做到完整、简洁、明确,明白算术根据各段所表达的内容,找准可以概括大意的句子,教会学生验证自己摘录的句子是否正确。

  教学难点 :体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情,了解作者是怎样生动、具体描写的。

  教具

  投影片

  课文录音

  教学过程

  第1课时

  一、导入 新课:

  1、出示课题。

  2、引导:谁能向大家介绍一下“”? 集体交流了解的特点,引起新旧知之间的联系。

  二、初读课文,自学生字新词。

  1、学生大声读课文3-5遍,按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点,培养自学能力。

  2、边读边想:课文主要写了的哪些特点?

  三、交流自学成果,指导点拨,小组交流。

  1、组长汇报,集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的.读音,“耍”、“贪”的字形,理解词语。

  2、指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  四、了解课文内容,理清文章段落。

  1、课文主要写了什么?(的古怪性格和刚满月小的特点)

  2、哪几个自然段写的古怪性格?课文其余部分写了什么?

  3、用“归并法”给课文分段。

  第一段(第1-3自然段)写的性格古怪。

  第二段(第4自然段)满月小的特点。

  五、作业 :

  1.完成《作业 本》第1、2、5题。

  2、熟读课文。进一步巩固字词,感受课文语言美。

  第2课时

  一、复习提示:

  1、认读词语,说说词中带点字的意思。

  丰富多腔( ) 变化多端( )

  遭了殃 ( ) 闭息凝视( )

  2、回顾课文主要写了那两方面内容。

  二、研读第一段。

  1、引入:用横线划出你读懂的内容。

  2、巡视:辅优补差

  3、集体交流,板书读懂的内容,学会概括的特点,体会作者喜欢的思想感情。

  老 实:睡觉的时候 (乖,无忧无虑,不过问)

  贪 玩:玩儿的时候 (任凭,一天一夜不回来)

  尽 职:捉鼠的时候 (闭息凝视,非……不可)

  高 兴:温柔可亲 (蹭、伸、跳、踩、叫唤)

  不高兴:一声也不出

  胆 小:总想藏起来

  勇 猛:也敢斗一斗

  4、小结第一段,完成课后习题2,概括第一段的段落大意。

  (1)指导学习本单元“学习提示”,重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子,准确、简明地概括段落大意。

  (2)讨论课后习题2,概括第一段的段落大意。

  摘录“的性格实在古怪”为段落大意,因为这句话能概括全段的主要内容;而“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。

  5、有感情地朗读第一段。

  6、学习本段的写作特点。(抓住事物的特点,采用对比的方法。)

  三、作业

  1、完成《作业 本》第3题。

  2.按课文内容填空。

  的性格( )。既( ),又( );虽然( ),但是( );它有的时候( ),有时候又那么( );它高兴的时候( ),不高兴的时候( )。

  板书设计 : 老实 贪玩 尽职

  (古怪) 温柔可亲 一声不吭

  胆小 勇猛

  第3课时

  一、复习回顾

  1、听记:古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息

  2、自查、订正

  3、用上这些词语说说课文内容。

  二、研读第二段。

  1、引入:用横线划出你读懂的内容。

  2、巡视:辅优补差

  3、集体交流,板书读懂的内容,学会概括刚满月小的特点,体会作者喜欢的思想感情。

  活动地点:逐渐开辟,从“屋子里”到“院子里”。

  活动尽兴:没完没了(摔、跌、跑、摔跤、打秋千)。

  玩的物品:从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。

  4、看图,说说小在什么地方玩什么?怎么玩?

  5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思?花草怎么遭了殃?

  6、有感情地朗读第二段,看板书背诵这一段。

  7、讨论课后习题2,概括第二段段落大意。

  摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面,而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。

  三、质疑:你还有不懂的地方吗?

  四、总结全文。

  1、有感情地朗读课文

  2、学了课文,你有什么感受?

  3、录音范读 ,选择喜爱的段自由读,读出的可爱来。

  4、自由联读,感受作者对的喜爱之情。

  五、积累

  1、背诵第四自然段。 积累词语,感受课文语言美。

  2、摘录自认为优美的词句。

  3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性,学有作力的学生可以把它写下来。

  六、完成《作业 本》第3、6题。

  教学后记

  在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求;概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的主要意思,要求做到:明确(不用提纲,不能用疑问句)、集中(联主舍次),完整、简要。

猫教案 篇2

  【教学要求】

  1、选择自己喜欢的方式学习,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱;

  2、学习作者抓住事物特点,真实具体的表达方法。

  3、体会课文蕴含的感情;体会作者热爱生活的情趣。

  4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  5、有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、复习引入

  1、回忆上节课学习的内容:

  ⑴ 齐读课题。

  ⑵ 自读课文:

  回想上节课我们通过学习已知道了些什么?

  2、回顾存留问题:

  ⑴ 这节课想要解决什么问题?

  ⑵ 师生共同归纳问题:

  ① 为什么说猫的性格古怪?

  ② 为什么写小猫很淘气?

  ③ 写猫的古怪和淘气,想要表达作者怎样的思想感情?

  二、抓住重点,选择学法自学

  1、古怪是什么意思?课文中哪一句概括出猫性格的古怪?

  勾画句子读一读。

  2、默读课文写猫古怪的段落:

  想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的?

  3、课文哪一段写小猫的淘气?

  4、指导学法,分组合作学习:

  ⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些?

  ⑵ 归纳学法:

  ① 选一选:

  一个方面。

  ② 读一读:

  表现猫性格古怪的重点句子。

  ③ 抓一抓:

  重点词语。

  ④ 说一说:

  主要原因。

  ⑤ 想一想:

  表达感情。

  5、选择你喜欢的学习方法,分组讨论,交流,合作学习。

  三、学生汇报交流

  1、一组汇报:

  ⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  老实和贪玩的性格看似矛盾,又同时存在。

  ⑷ 作者想表达:

  他对猫的喜爱之情,因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪,才更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 抽读,指名读,齐读。

  2、二组汇报:

  ⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的疼爱之情,因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪,于是更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 分组比赛读:

  ① 根据板书小结:

  这只猫的性格实在古怪!不同性格同时表现在它身上。

  指导有感情地朗读课文第一段。

  ② 质疑:

  还从那些方面体会到猫性格古怪?

  3、三组汇报:

  ⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的`古怪的原因是:

  不同性格又同时存在,情绪变化多端。

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的宠爱之情,因为它情绪不同,表现也不同,很古怪,于是更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 个人练读,比赛读,齐读。

  4、四组汇报:

  ⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  相反性格又同时存在,让人琢磨不透!

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的喜爱之情,因为它既胆小又勇很古怪,惹人更喜爱它。

  ⑸ 代表汇报朗读。

  ⑹ 个人练读,齐读。

  5、五组汇报:

  ⑴ 读小猫淘气的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

  ⑶ 作者想表达:

  他对花猫的宠爱之情,因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

  ⑷ 指导朗读。

  ⑸ 齐读,指名读。

  四、有感情地朗读课文,总结全文

  1、有感情地朗读课文。

  2、师生共同总结:

  从老舍爷爷地描写中,你体会到什么样的感情?

  五、深化主题,学习写法

  1、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句,说说他是怎样描写地?

  2、师点拨写作方法。

  六、自己设计一份有关课文内容的作业

  【板书设计】

  老实 (又) 贪玩 (又) 尽职

  大猫 古怪 高兴 不高兴

  猫 深深喜爱

  胆小 (又) 勇猛

  小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

  【教案设计说明】

  1、本课设计讲究文道统一的整体性,着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

  2、从学生的兴趣切入,在各种方式的朗读和学生的质疑中,激发兴趣,调动主体性。

  3、培养学生的自学方法,从学生实情出发,由已知到未知;养成自读自悟的习惯,培养合作能力。

  4、充分尊重学生的选择权,学习的权利,给足时间自学,合作,交流。

  5、老师的指导落在实处,有点拨有归纳,有小结有示范。

猫教案 篇3

  教材内容:

  《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文。

  教材分析:

  这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。

  学生分析:

  1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。

  2、一年级的'学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习、感悟、积累语言。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性。

  2、能力目标:有感情朗读全文。

  3、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

  教学重点:

  了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

  教学难点:

  有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。

  教学准备:

  制作多媒体教学课件

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、教师引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。(出示课件)对,就是大熊猫。我国有许多珍奇动物,最可爱的要数大熊猫了。

  2、播放大熊猫生活片断。(出示课件)

  3、教师引言:你们喜欢大熊猫吗?(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫。(板书课题:大熊猫)请齐读课题。

  二、引入情景,品读感悟,理解课文。

  1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。(出示课件)

  2、请学生说一说大熊猫的样子。(出示课件)

  按照课件中的顺序,让学生逐一回答。(总结板书:样子很可爱)

  3、指导朗读课文第2自然段。

  (1)教师范读。

  (2)指名读,齐读。

  4、教师引言:我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

  5、学习课文第3自然段。

  (1)教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢?请小朋友自读课文第3自然段,看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同?

  (2)指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

  教师相机出示课件:小时候爬上爬下(板书:小时侯很活泼)

  长大抱头睡大觉(板书:长大爱睡觉)

  (3)欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。(出示课件)

  (4)指导朗读

  6、寓学于练:(出示课件)

  读一读,说一说:

  大熊猫走来走去找东西吃,

  小鸟在风雨中__来__去,迷了路。

  小鱼在水中__来__去做游戏。

  小狗在院子里__来__去,找骨头吃。

  7、有感情朗读第4自然段。

  (1)让学生看大熊猫吃竹子的图片。(出示课件)

  (2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗?(竹叶,竹笋)

  教师相机出示课件:爱吃竹叶、竹笋(板书:爱吃竹叶、竹笋)

  (3)教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

  8、指导朗读课文第1自然段。

  (1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物,称为国宝。它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物。

  (2)、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

  三、检查词语(出示课件)

  1、先指名读出每个词语。

  2、不同形式读每个词语。

  四、拓宽视野,情感升华。

  1、教师引言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。(出示课件)

  教师总结大熊猫的生活现状。

  2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

  五、作业超市

  1、有感情地朗读课文。

  2、画一幅大熊猫的图画。

  3、模仿大熊猫的样子。

  板书设计:

  样子(很可爱)

  7.大熊猫

  小(很活泼)

  大(爱睡觉)

  爱吃(竹子竹笋)

猫教案 篇4

  一、学习第一段,体会猫的古怪。

  1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么?

  2、指名学生说说读懂什么。

  板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

  胆小古怪不高兴一声也不吭

  3、读板书。

  4、出示:

  ________ ____________

  ( ) ________ ____________ ( )

  ________ ____________

  (1) (2)

  要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

  5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

  6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

  7、教师领说黑板上的句子。

  8、看来,这段是围绕哪一句来写的'?

  我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

  9、教师领读第一小节。

  课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

  10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

  出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________ ,可是__________________________。

  11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

  二、再读第一段,体会情感。

  1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

  比较:

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  师:第一句体现出什么感情?

  女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。

  2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

  (1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

  生:(接答)像唱歌、说话

  (2)指名读这句句子。

  3、还找出了什么句子?

  4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

  (1)尽职、闭息凝视是什么意思?

  (2)出示填空:

  闭息凝视( )

  一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)

  非把老鼠等出来不可( )

  (3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

  5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

  三、朗读第一大段。

  师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

  四、写作练习。

  师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它的确可是的句式,围绕一句话来写。

  五、学生写作。

猫教案 篇5

  活动目标:

  1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序,乐意用语言表达自己排序的方法。

  2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、布置小猫的家,已经做好的门帘一份。

  2、各种操作材料:木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。

  活动重点难点:

  重点:按物体大小、颜色、数量间隔排序。

  难点:鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法。

  活动过程:

  一、游戏:开火车

  师:宝宝们,今天妈妈要带你们去猫妈妈家做客,我们一起乘火车去,好吗?请幼儿间隔排列做车厢,提出要求:车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。

  在孩子拼车厢时老师不时的提醒:一个弟弟,一个妹妹,一个弟弟,一个妹妹,一个弟弟,后面是谁呀?让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。

  二、游戏:做客

  1、按门铃。

  (1)师:小猫家到了,我们一起来按门铃,按三声好吗?叮咚!叮咚!叮咚!

  和猫妈妈相互问好。

  2、欣赏讨论。

  (1)师:猫妈妈,你在干什么呀?(猫妈妈:我在做漂亮的门帘。)

  我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧!你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的?

  师引导幼儿发现窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。

  (2)猫妈妈:小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢,谁来帮帮我呀?

  师:猫妈妈准备了许多材料,我们一起帮妙妈妈想想办法,把这些漂亮的材料间隔排列做成门帘,好吗?谁想出的办法和猫妈妈不一样的,猫妈妈有礼物给你们哦!

  3、幼儿操作。

  A:幼儿尝试着用各种材料,用间隔模式排序的方法进行排序活动。

  在操作时鼓励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如:一个红色的一个绿色的等等。

  B:鼓励幼儿想出各种模式排列方法,老师根据幼儿各个不同发展水平进行指导。

  4、装门帘。

  师:小猫宝宝的窗帘做好了,我们一起帮它挂起来吧。

  将幼儿做成的门帘挂起来,集体欣赏、交流,体验成功的.快乐。

  5、游戏:钻门帘。

  师:时间不早了,我们该回家了,让我们再做成车厢开火车回家吧。

  师:刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样排列的,现在我们变一种方法做火车的车厢,好吗?

  鼓励幼儿想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法

  游戏进行两次后结束活动。

  活动反思:

  对于小班幼儿来说,“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动,需要他们运用有限的数、量、形方面的知识,进行一番系统、连贯的思考,找出事物之间的联系,也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力,简单的判断力、初步的推理能力,同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。

猫教案 篇6

  教学目标:

  1.能利用各种感官观察和分析动物;能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

  2.培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。

  3.认识常见的哺乳动物;了解哺乳动物的共同特征。

  教学过程:

  一、导入新课

  激趣导入:

  (出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗?你知道小猫和小兔有什么特征吗?今天我们就一块来研究一下猫和兔。

  二、观察研究猫和兔的特征

  1.交流对猫和兔的认识。

  根据同学们的已有经验和课前搜集的资料,交流一下猫和兔的特征?

  2.观察猫和兔,把观察结果记录下来。

  (出示猫和兔的有关图片,视频资料)看来同学们在平时的生活中非常善于观察,那么现在同学们结合自己的已有经验和猫兔的图片、视频资料,进一步观察猫和兔的特征,找出他们的共同特征并做好记录。

  (学生小组内观察探究)

  3.观察更多的动物,归纳总结哺乳动物的.共同特征。

  (1)出示其他动物,观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢?

  (2)同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?

  (3)小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。

  三、应用、拓展

  1.刚才我们学习了哺乳动物的特征,那同学们思考一下,我们人类是不是哺乳动物呢?

  2.课下请同学们搜集资料,了解更多的哺乳动物。

猫教案 篇7

  教学目标

  1、认识11个生字,会写6个生字。学会新的笔画横钩,会写3个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演变过程。

  2、有感情朗读、背诵课文。

  3、大概了解课文蕴涵的道理:朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。

  教学重点、难点

  1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。

  2、领悟文中的`道理。

  教学准备

  生字卡片、投影仪、图片。

  第一课时

  一、导入。

  同学们,从今天开始,我们就来学习第8板块《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天,我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅,哪一组小动物是真正的伙伴呢?我们一起去看一看。

  二、新课。

  1、读课文,了解课文内容。

  (1)教师范读。

  (2)学生以各种形式读课文,如自由读、指读等。

  2、学习生字,先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友

  3、复习巩固。

  (1)开火车读、指读。

  (2)猜字游戏。

  第二课时

  一、复习学过的生字、部首、笔画。

  二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥

  三、理解课文内容,练习朗读、背诵课文。

  1、齐读课文。

  2、练习背诵课文。

  同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文,可以加上自己创编的动作。

  3、你喜欢猫和狗,还是鸭和鹅?为什么?

  4、读一读。熟读4个词语,巩固学过的生字。

  5、写一写。熟读4个词语,复习它们的结构,通过书写复习巩固要求会写的字。

  6、小结:猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。同学们,应该多看别人的优点,这样才能像小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。

  四、指导书写。

  作业:把课文读给你的爸爸妈妈听。

猫教案 篇8

  一、教材简介:

  《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强教学效果。

  二、教学目标:

  教育:理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教养:1、学习本课9个生字,并掌握由生字组成的新词。

  2、理解文中写得具体的句子。

  3、学习真实、具体地记叙事物的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  发展:学习抓住事物特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

  三、教学重、难点:

  通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  四、教学方法:

  读式教学法、情景法、自学法

  五、教学媒体:

  多媒体教学课件

  六、课时安排:

  两课时

  七、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。(略)

  二、学习课文第一部分。

  (一)听老师范读,思考:这只猫有什么特点?你对它有什么印象?

  板书:古怪

  (二)精读第一自然段。

  1、默读课文,思考:这段写了大花猫的哪些性格特点?

  板书:说它老实可是贪玩

  贪玩尽职

  2、再读课文,用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

  3、作者喜欢猫吗?找出有关的句子进行品读、体会。

  4、你最喜欢猫的哪种性格?为什么?(根据学生的.回答演示有关画面)

  把你喜爱的性格读出来,怎样理解就怎样读。

  5、引读这段,读出感情。

  (三)自学第二自然段。

  1、总结方法,出示提纲,小组自学。

  A、初读了解猫的古怪性格

  B、细读划出猫的各种动静

  C、品读朗读理解你喜爱的动静

  D、赏读读出喜爱之情

  2、检查自学效果。(让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。)

  3、比较句子:①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  ②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。

  哪个句子写得好,好在哪?在文中再找一些例子。

  4、赏读这段。

  (四)同样方法自学第三自然段。

  三、小结。

  1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还想了解些什么?

  2、作一首小诗送给大花猫

  3、有感情地朗读课文。

  板书设计:(第一课时)

  13我们家的猫

  说它老实可是贪玩

  贪玩尽职

  古怪温柔可亲一声不出

  什么都怕勇猛

猫教案 篇9

  教学目标:

  1、品析语言,体会作家用语的准确性,重点品味强调句的用词方法。

  2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化,来理解作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。

  一、文章不厌百回读,熟读深思理自知。

  二、整体感知

  1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文,回顾一下自己昨天所预习的内容,可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读文章)

  2、文章一共提到了几只猫,“我”养的三只是怎么样的猫,你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生:1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)

  a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子,(抓住“滚来滚去”“消耗”)

  b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非常的活泼,特别的可爱)

  c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为什么说是若有若无?

  3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度,你会怎样排列他们的顺序:从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书

  明确:人们之所以要驯猫、养猫,就是因为猫可以供人赏玩、为人所用,这是人伟大之处,也是人的贪婪之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性,当你没用时,他绝不理睬你,对人类自己是如此,动物之类更是如此。

  三、理解阅读

  1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫,所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)

  读“我”和妻的两句话,应读出什么样的语气?朗读指导

  2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像吃着什么…它一定是…)

  由一个不确定的依据得出一个肯定的推断,大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫,作者会怎么处理呢?(生猜测)

  这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)

  3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化点,高潮。体现了三猫的无辜)让我发现了自己的“错”,文中他是怎么表达的。听老师读一下,看看那种表达方式更好

  “我开始觉得我错了;我开始觉得我是错了!”

  让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是)

  4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)

  针的比喻给你什么感觉?(针刺 伤口小却深,映衬了这虽然是小事,愧疚极深)

  5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫,那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫,为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后,表现我们的态度的语句。(自此,我家永不养猫。”比较“自此,我家好久不养猫”)

  (“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心。 “从此永不”是一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)

  齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段

  四、深化主题

  1、真相大白后,从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?

  (从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改,同情弱小,善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过,如果冤枉了人,他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。)

  2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年,是郑振铎从事小说创作的`早期作品。作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者,又是第三只猫悲剧的制造者。这样,作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。(板书)

  3、在这个广袤的星球上,人类不是唯一的生命形式,也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式,甚至主宰他们的生死呢,读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?

  五、作 业:写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。

【猫教案】相关文章:

精选猫教案03-30

《猫》教案02-01

关于猫的教案11-17

音乐教案《猫》09-30

小学猫教案02-15

猫的优秀教案12-16

关于猫教案01-15

猫教案范文03-10

【精选】猫教案三篇02-04

《老鼠画猫》教案11-25