有关美术教案范文锦集6篇
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的美术教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
美术教案 篇1
活动目标:
1、认识红黄蓝三色,能选用自己喜欢的颜色作画。
2、知道泡泡是圆形的,能大胆尝试运用多种材料表现圆形泡泡。
3、喜欢参与印画活动,体验创造的快乐。
活动准备:
故事挂图2幅,纸筒、瓶盖、酸奶瓶若干,红黄绿三色颜料、抹布、白纸若干、“吹泡泡”歌曲磁带一盒
活动过程:
一、预热阶段:看图讲述故事,激发兴趣。
教师出示图片并提问讲述:
1、宝宝们,图上的小猫在做什么?
2、你见过的泡泡是什么样子的?小猫吹的泡泡是什么样子的?它吹的多吗?
(运用看图讲述与生活经验讲述相结合,引导宝宝说出泡泡的形状是“圆圆”的;正确区分多、少)
二、图形刺激:
1、教师示范、讲解方法。
出示纸筒、颜料盒:宝宝们,我这里有许多好玩的东西,它可以变出泡泡,看老师是怎样玩的:教师边示范讲解印画方法:先沾颜料,重重的按下去,轻轻的'提起来。
2、个别幼儿尝试印画泡泡。
(1)、刚才老师是怎样变出泡泡来的?
(2)、谁愿意来试一试?个别幼儿尝试印画泡泡,及时帮助宝宝解决印画中出现的困难。如:印画方法、注意事项等等。
三、想象创造:
1、出示作业纸:翘,这只小猫怎么也吹不出泡泡,我们来帮帮他吧。
2、我这里有各种各样的瓶盖、酸奶瓶,他们能不能变出泡泡呢?(引导孩子猜测,激发尝试愿望。)
3、鼓励宝宝选择喜欢的材料为小猫添画泡泡,教师及时观察孩子的操作,可根据宝宝的印画情况,引导宝宝运用合适的材料印画,使每个宝宝都体验到成功的快乐。
四、作品赏评:
1、宝宝们真能干,帮小猫吹出这么多圆圆的泡泡。,小猫真高兴,他要谢谢宝宝。
2、游戏《追泡泡》,结束活动。
美术教案 篇2
1.师:同学们好!
生:赵老师好!
2.师;今天的音乐课,赵老师要带同学们共同走进“音乐网站”。在这里,我们一起回忆本学期学过的歌曲和听过的乐曲,最后我们还要共同用声音创编一个故事,同学们喜欢吗?(生:喜欢!)请看大屏幕。(电脑展示“我的音乐网页”)这就是我们的“音乐网页”,在音乐书的最后一页有小朋友自己的音乐网页,这里有我学过的歌曲、我听过的乐曲、音乐家庭等,课前老师让大家回去完成音乐家庭和小歌星两项内容,同学们做了吗?(生:做了!)。
3.师:老师请一位同学来说说“音乐家庭”是怎样做的。
4.生;我来说说“音乐家庭”,我给爸爸、妈妈唱了一首《大雨和小雨》,爸爸唱了一首《我爱北京天安门》,妈妈唱了一首《丢手绢》,我和爸爸、妈妈一起唱了《我爱北京天安门》。
5.师:啊,你的家庭真是一个快乐的音乐家庭。
6. 师:谁来说说“小歌星”?
7.生:我最喜欢唱《大鼓和小鼓》,最喜欢演“白雪公主”,能背唱《大雨和小雨》《找春天》还有《过新年》等歌曲。
8. 师:你真棒!会唱这么多歌曲,我相信在座的同学们经过学习都会成为优秀的小歌手。你们有信心吗?(生:有!)很好我们来为自己打打分吧,(电脑打分:一颗星……五颗星)这学期我们学了很多歌曲,由于时间的关系,老师不能让每一位小朋友都到前面表演,那么我们就一起来演唱两首歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》。
9.教师弹琴学生演唱歌曲《大雨和小雨》,用打击乐器为第二首歌曲伴奏并演唱。
10.师:同学们唱得真好,这学期我们还欣赏了不少的.乐曲,你们还记得吗?(生:记得!)那么老师就来考考你们(电脑播放两段乐曲:《鸭子拌嘴》《一个师傅仨徒弟》,学生听后说出乐曲的名字并随乐曲表演)。
11.师:在第一单元里,老师和同学们共同走进《有趣的声音世界》,我们聆听了风声、雨声、海浪声等自然界发出的各种声音,我们还用声音创编了一个故事,是什么?(生:“小白兔盖新房”)对了,书中的“音乐网页”又给我们出了一个题目:“我家厨房”。课前老师布置同学们回家观察从厨房里会发出哪些声音呢?
12. 生;有切菜声、洗碗声、爆锅声、打鸡蛋声、燃气灶打火声、排油烟机声、炒菜声……
13.师:同学们观察的真仔细,老师录制了一组声音,请同学们听一听是什么声音?
14生;有炒菜声、爆锅声、洗碗、刷筷子声、剁菜声。
15.师:你能用嘴或者你身边的物体来模仿这些声音吗?试一试。
16. 学生自由模仿、汇报。
17.师:大家做的很好,但是老师还是觉得不好听,是噪音,为什么呢?下面请小朋友欣赏去看春节晚会上表演的一段发生在厨房里的故事,同样是表现厨房的声音,和我们敲击的有什么不同呢?(电脑播放)
18.师:好听吗?(生:好听。)为什么呢?
19.生:因为他们敲击的不一样。(学生回答不上来)
20.师:同学们说不上来,老师告诉你们,因为他们是把长短不同、高低不同、强弱不同的育组合在一起,就变成了一条条快乐的节奏,所以我们听起来就觉得好听。比如钢盆碰在一起发出这样的声音(教师示范,学生模仿)。
21.师;下面我们一起跟随这些小朋友来表现我家厨房。
22. 学生跟随画面模仿(教师旁白,瞧瞧阿姨切白菜的声音都是这样好听,谁来模仿一下。)
美术教案 篇3
一、说教材
《杯子变热了》一课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导,引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征:热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递,并且了解不同物体热传导的能力不同,区分常见热的良导体和热的不良导体。教材分为四个部分:第一部分从杯子传热的现象中提出问题,并确定要探究的问题;第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递;第三部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同;第四部分是引导学生根据本课学习的知识,鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体,体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学知识打下基础。
热现象在生活中随处可见。如在厨房中:做饭时,锅身、锅把会变热,炒菜时铲子会变热,盛饭时勺子、碗、盘子会变热,倒入热水的杯子会变热。因此,学生们对这些现象司空见惯,不用刻意的观察,就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是,由于受知识、能力和习惯的局限,真正有目的、有计划地去观察这些现象,并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象,并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来,还有一定难度,需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
二、说教学目标
科学探究:能针对热现象提出问题;能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验;能选择自己擅长的方式表达研究结果。
情感态度价值观:愿意合作交流,体验合作交流的愉快;乐于用学到的知识改善生活。科学知识:知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热总是从高温物体传向低温物体。
三、说教学重难点
能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验。
四、说教学方法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。
五、说教学准备
学生实验材料:
1、铁架台、蜡烛粉末、方铝片、铜棒、酒精灯、试管夹、火柴、凡士林。
2、材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒;烧杯、热水、茶杯、实验记录单等。
教师演示材料:
酒精灯、火柴,材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒,课件。
六、说教学过程
<一>探究热在物体中是怎样传递热的?
一、提出问题
1、师:同学们,当家里来了客人,我们常常沏茶请客人喝,根据经验,当茶杯中倒入热水后,杯子会有什么变化呢?
2、师:今天我们自己也来沏一杯茶,老师给每个小组准备了一个杯子,以小组为单位,请你用手摸一摸杯壁,说说你有什么感觉?
3、师:请一位同学,向杯中倒入热水,再摸一摸杯子,可以摸杯壁不同的部位,看看有什么变化?倒水时,要小心。
4、师:好,停。倒入热水后,再摸杯壁,你有什么发现?
生:杯壁由冷变热。/杯壁慢慢变热了。/杯子变热了。
5、师:你们同意吗?生:同意板书:杯子变热了
6、师:杯子变热了,是生活中最常见的现象。看到这种现象,你有什么疑问吗?
生:杯子为什么会变热?/杯子是怎样变热的?
7、师:是呀!热在杯子中是怎样传递的?热在像杯子这样的物体中是怎样传递的?这就是今天我们要研究的问题。板书:热在物体中是怎么传递的?
(设计意图:创设问题情景,从最平常的生活场景切入问题,自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题,使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力,从而激发了学生问题探究的热情,为下面的教学创设良好的氛围。)
二、猜想与假设
1、师:热在杯子中是怎样传递的呢?大胆猜测一下。
2、师小结:也就是说热是沿着杯子从温度高的内壁传到温度低的外壁。这只是我们的猜想,板书学生的'猜测。怎样验证我们的猜想呢?
(设计意图:引导学生进行积极的猜想、质疑和设计,会使得学生的思维异常活跃,而要达成这种“异常活跃”的效果,关键是教师要解放思想,舍得在这一步上花时间,不给学生任何限制,而是要鼓励和启发学生作出尽可能多的贴近科学的猜测和设计。)
三、制定实验方案
1、教师出示材料,介绍凡士林、蜡烛粉末能熔化的特点,小组讨论,打算选用哪些材料?怎样做实验?实验时,应该注意什么?
2、学生根据材料,设计实验方案。
3、学生汇报实验方案。师生共同交流,完善实验方案。
实验方案:
A在铜棒上用凡士林粘住三根火柴棒,用酒精灯加热铜棒一端,观察热的传递过程。B在方形铝片上涂抹蜡烛油,加热圆形铁片的中心,观察蜡烛油的熔化方向。
C在方形铝片上涂抹蜡烛油,加热圆形铁片的一角,观察蜡烛油的熔化方向。
4、介绍酒精灯的使用。让大家说,一生做的方式,能让全体参与。
5、在实验中,除了正确使用酒精灯后,还应该注意什么?
6、教师PPT出示安全小提示。
四、实施探究
学生分组实验,教师巡视指导。
五、展示交流
1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验研究过程、发现的现象和分析得出的结论。
2、师生总结实验结论:热可以沿着物体,从温度高的部分传到温度低的部分,我们把热的这种传递方式叫热传导。
(板书:温度高温度低热传导)
(设计意图:为学生展示“自主探究”提供了充分的时间与空间,引导学生交流展示自己的实验过程和成果,一方面可以使学生做的投入和扎实、思考的深入和全面,获得成功的喜悦,满足心理上的需要;另一方面可以使其他学生受到启示,共同提高。)
<二>探究不同的物体传热的本领不同。
1、教师出示材料,提出问题:不同的物体传热本领一样吗?
2、出示补充材料,如何比较它们的传热本领?
3、学生汇报后,根据提示,进行实验。实验后再汇报现象。
4、教师小结:通过实验,我们知道了铝棒的传热快;木棒、塑料棒、玻璃棒传热慢。看来物体都能够传热,只是它们传热的本领不同。我们把铁、铜、铝容易传热的叫做热的良导体。像木头、塑料不容易传热的物体叫做热的不良导体。板书:铁、铜、铝热的良导体
7、生活中哪些物体是热的良导体?哪些物体是热的不良导体?老师这儿有一个小资料。(师出示资料卡p47)请同学们自由地读一读,看看你了解了哪些知识?
(评:实践是检验真理的唯一标准,让学生分小组动手实验,既使得前面设想得以验证,又让学生亲历了一次科学探究的过程,更是小组同学间思维火花的碰撞与交流。在实验中,学生体验到成功的喜悦,激发了他们学习的兴趣和探究的欲望。)
六、拓展应用
1、师:人们根据不同的需要就会选择相应的材料制作物品。请看下列物体的各部分是用什么材料制成的?说一说其中的道理。
2、师:热的良导体好呢?还是热的不良导体好呢?
生:热的良导体好。/热的不良导体好。说说理由。
3、师小结:看来它们各有各的好处。通过这节课的学习,你有什么收获?
4、师:学习知识是为了更好的服务我们的生活,请利用今天学到的知识,课下完成一个小制作:(1)设计一个不烫手的、便于携带的杯子。
(2)生活中哪些地方需要传热快,哪些地方需要传热慢?
七、说板书设计
18、杯子变热了
热在物体中是怎样传递的?
温度高温度低
铁、铜、铝热的良导体
木头、塑料热的不良导体
美术教案 篇4
活动目标:
1、辅导材料和你表现动物或人物。
2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。
3、喜欢泥塑活动。
活动准备:
1、玩具小动物,动物图片、泥、泥工板、辅助材料(雪花片,牙签、小珠子等)油画笔,颜料。
2、幼儿已有使用油画笔的经验。
3、参观动物观,对一些常见的小动物的外形有所了解。
活动过程:
一:和幼儿一起回忆参观动物园的经验。提问:
1、你喜欢哪个小动物?、
2、它是什么样子的`?
3、身上的花纹是什么颜色的?
二:请一幼儿选一个自己喜欢的小动物玩一玩。提问
1、仔细看看它是什么样子的?(重点请幼儿观察头、身体及其他特征明显的部位)
2、看看它身上有哪些颜色?
三、请幼儿阅读幼儿用书,说一说画画中的泥塑有什么特别的地方。
四、请幼儿尝试制作的西欧啊动物及人物。
1、提问:如果你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具,图片也可以请老师帮忙)。
2、鼓励幼儿大胆使用辅助材料。
3、幼儿完全制作好了再上色。
4提醒幼儿上色时,注意保持小动物形象特征的清新。
4、鼓励幼儿捏一个以上的泥塑作品。
五、幼儿相互交流作品,提问:这是谁?在干什么?它们说了什么?
六、活动评价
1、能用泥捏一个动物或人物。
2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。
课后活动
a) 作业展评:展示自己的作品,给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸:除了泥巴,你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
美术教案 篇5
《扮靓生活的花卉纹样》花卉与纹样美术教案
【课题名称】:湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》
【课型】:设计·应用课
【授课年级】:七年级
【教材分析】:
本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上,设置了两个活动,由表及里,由简到难,都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】:
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法
2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
【教学目标】:
知识与能力:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观:感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】:
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
【教学准备】:
教具:多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具:绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等
【教学过程】:
一、欣赏美图,激发情趣
1、多媒体展示自然界中美丽的花,学生欣赏
2、花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?
(学生回答)
3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,阅读链接,回答问题:
*你认为这个纹样描绘的是哪种花?
*结构上如何?用色上如何?表达了什么愿望?
4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面,花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢?(提示:可以从花的寓意说开来)(学生小组内交流,回答)
因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢?来,一起走近扮靓生活的花卉纹样。
二、、探究设计方法
(一)、通过观看多媒体课件自主探究美丽的.花儿怎么变成花卉纹样的?
1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。
2、变形:简化、添加、夸张、几何化(多媒体演示对荷花的各种变形)
3、还可以运用点、线、面来进行装饰,也可以综合运用(以树叶为例演示装饰过程)
(教师总结板书)
(二)、分层次练习,掌握方法:
1、要求(根据自有条件,任选其一完成)
*请选择一种花的写生稿,尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行
花卉外形变形。
*尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。
2、学生练习,教师巡回指导
3、作业展示评价(自评、互评)
(三)、进一步探究:
1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。
2、制作纹样首先要确定骨式(定义),展示两个单独纹样,对比观察一下在结构上有什么区别?
(学生回答)均衡式和对称式
3、接下来,我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。*教师示范对称骨式的纹样设计:
*了解纹样的色彩和搭配方案
三、自主设计
1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样(任选其一完成)
填充在学案纸上物品轮廓的合适位置
画在道具上(手套、纸杯、圆筒等)
2、学生练习,教师巡回指导
3、作品展示,提出宝贵意见
四、拓展延伸
把你设计的单独纹样连续的摆在一起,会是什么?
美术教案 篇6
一、导入新课,激发学生兴趣。
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢?
二、讲授新课
1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层
背带——提手
2、还是哪些特殊的设计?
3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?
5、你还想增加什么功能?
三、学生制作
1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的.功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师:
看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着。导入实物导入效果会更好,更能激发学生兴趣。
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