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语文教案

时间:2024-08-14 04:31:52 教案 我要投稿

【推荐】语文教案集合6篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】语文教案集合6篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会2个生字,练习写好6个汉字。

  2、有感情地朗读并背诵课文

  3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。

  教学重点与难点 :

  品读悟诗情。

  教学过程:

  一、音画时尚导入:

  1、师:播放两首有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。

  2、生:交流汇报并背诵相关的诗句。

  3、导入新课,板题,解题,读题

  (解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

  二、初读感知

  1、出示合作学习要求:

  (1)将这首诗读给同桌听,要求读准,读通。

  (2)用自己的'话说说这首诗的主要意思。

  (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

  2、学生按要求学习

  3、汇报

  (1)指名读文,齐读课文

  (2)用自己的话说说这首诗的主要意思

  (3)质颖

  三、品读悟诗情

  针对学生的疑问,引导学生悟情。

  如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?

  “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)

  引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?

  过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?

  1、想象:席上除了酒,还有哪些东西?

  2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

  3、说一说:酒有哪些作用?

语文教案 篇2

  教学内容:识字(二)7.木禾米竹

  教学目标:1、学会本课生字:木禾米竹能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

  2、能照田字格里的范字写好本课生字。

  3、会读写指定的词语。

  4、培养学生注意观察的好习惯。

  重点:会读、写本课生字。

  教学难点:按笔画写好“竹”字。

  教具:卡片,图,投影仪。

  学具:卡片。

  课型:新授课

  授课时间:

  教学过程

  一、情境导入

  同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。

  二、探究新知

  (一)认识木禾米竹

  1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?

  生借助图下拼音读准字音。

  (1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

  木禾米竹

  2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画

  木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。

  禾共5笔,第一笔是“ノ”

  米共6笔,第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

  竹共6笔,第三笔不同分别是“丨和亅”

  3.小组内讨论:

  4.了解字义。

  师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还

  能用木来组成哪些词语?

  生:(木门、木头……)

  禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?

  米、竹同上。

  5.指导读字音

  师范读,生练习读。

  (二)学习“木禾米竹”的写法。

  1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

  生汇报,自由说。

  2.生模仿田字格里的.范字写字。注意每一笔的位置。

  师进行指导。

  如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、巩固拓展延伸。

  1.读一读

  木门木工大米小米竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?

  自由说

  四、课堂小结:

  今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。

  五、板书

  7.木禾米竹

  mùhémǐzhú

  木禾米竹

  木门木工禾苗大米小米竹子

  六、作业

  1、书写本课4个生字一个一行

  2、用生字组词看谁的最多!

  3、要求:准确。

  七、自评

  教学内容:8.口耳目舌

  教学目标:1、学会本课生字:口耳目舌能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

  2、能照田字格里的范字写好本课生字。

  3、会读写指定的词语。

  4、培养学生注意观察的好习惯。

语文教案 篇3

  教学目的:1。引导学生理解诗句的意 2。合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3。有感情地朗读背诵。

  教具准备:朗读带、小黑板、挂图。

  教学过程:

  一、创设情境 激趣导入

  同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

  1、诗人简介

  这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

  2、解题:逢雪宿芙蓉山主人 (生读一遍、正音、全班再读一遍);逢:遇 意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

  3、谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说,

  4、 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)

  5、自学古诗,理解每一句诗的意思。

  相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

  6、汇报自学成果(每一小组选出一位代表来讲述)

  日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片

  天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

  柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声

  风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

  把整首诗连起来说一说

  7、小组讨论,回答问题。

  相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题(出示小黑板)

  (1)这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)

  (2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的.?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

  (2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

  (主人可能出去躲债,借债,为生活奔波劳作了吧!表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)

  8、汇报讨论结果

  9、练习有感情地朗读古诗

  <1>、听朗读带:现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)<2>。学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听<3>。表演朗读。

  10、讲堂作业(当堂背诵古诗看谁先背完)刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快。

  板书: 日暮 苍山 天寒 白屋

  风雪夜归图

  柴门 犬吠 风雪 归人

语文教案 篇4

  一、教材分析

  二、教学目标

  1.认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。

  2.学习并积累词语。如,无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

  3.把课文读正确、读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

  4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

  三、教学准备

  学生学习准备:预习课文,观察星空。

  教师教学准备:生字词卡片,cai课件。

  教学环境的设计与布置:多媒体要清晰,实物投影。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,激趣导入。

  1.多媒体出示星空图,激趣导入,板书课题,指导读题。

  2.初识张衡,读准后鼻音“衡”。

  (1)这个数星星的孩子名叫——张衡,出示卡片“张衡”认读,读准后鼻音。

  (2)他是——汉朝人,出示卡片“汉朝”认读。

  (3)那时的小张衡是怎么数星星的呢?

  (二)充分朗读,整体感知。

  1.一读课文,自主识字。

  学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)

  2.检查预习,找准起点。

  初识张衡,读准后鼻音“衡”,了解“汉朝”。

  出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”,了解学情。

  3.指导读句,学习字词。

  在句子中认读生字,学习读长句子。

  出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的`。

  他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

  (生字变红)

  (1)学生自由读句子。

  (2)读第一句,指导读准多音字“数”

  (3)指导读好句子,无数的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!谁来读?

  学法指导:读长句子,要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。

  (4)就像这样再读读这两句话,注意生词。

  (5)读第二句,学习“距离”。

  (6)读第三句,学习“清楚”。

  (三)指导读文,读通读顺。

  1.读第一自然段,随文识字,指导读句。

  ①指名朗读第一自然段,指导读正确,读通顺。

  ②指导读好“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

  2.读第二自然段。

  奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?”指导抓住奶奶的表情,读出奶奶亲切的说话语气。

  3. 读第三自然段。

  通过“您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

  4.指导读第四自然段中爷爷的话。

  (1)自由读一读爷爷说的话。

  (2)出示爷爷说的后三句话:你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

  (3)指导读爷爷的话,在朗读过程中识记“勺”字,写“勺”字。结合星空,理解“一组一组的”,与“祖”对比识记“组”。

  (四)示范引领,学习朗读。

  教师范读课文,学生仔细听,认真看。

  学生自由练读,展示朗读。

  (五)积累词语,指导写字。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。

  2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思。

  3.发挥想象力,初步理解寓意。

  教学重点难点:

  懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。

  一、回顾引入

  上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(读课题),你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事?(抽生说谁和谁做了什么)——青蛙和鳖在说自己的快乐,青蛙最后改变了自己的看法。

  今天我们继续学习这则寓言故事。

  二、学习课文

  1、学习第一段(朗读)

  (1)找句子

  生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的,因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的,于是它就对来自东海的鳖——夸耀(板书),它在夸耀什么呢?是的,“生活在这里真快活!”你觉得该怎么读这句话?——夸耀,自满读。

  “这里”指的是——井里,再来读一读“我生活在井里真快活!”生活在井里还能这么自信地说快活呀,默读课文的第一段,边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活?(生读勾,师巡视,动笔勾画、批注,“真不错,很多孩子都会自己勾画重点语句了,并且还把重点词语都做了标注,这样就更清楚啦!”)

  “高兴时……”想怎么玩就怎么玩,多舒适呀,从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢?——尽情,什么是“尽情”,读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活,高兴时……”

  “疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,从这个句子你感到了什么?——青蛙的满足与陶醉(我看到你还加入了自己的神态了呢,不错)。

  “跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适,在稀泥里可以有绵软舒适的感觉,像踩在了棉花上一样。

  “环顾……”没有谁能像我快活,谁都比不上我的快活,这种快活是世界上谁都比不上的,所以当环顾四周的时候,小青蛙完全陶醉在这口井中了

  “而且,我独占一口井……”独占一口水井,那简直是井中之王呀,你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢?——骄傲,知足感跃然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙,读的真好。

  2、学习第三段

  小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊!它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了!但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化,它觉得自己非常——渺小,从夸耀到觉得自己非常渺小,这是为什么呢?(抽生说)

  3、二段(想象,语言训练)

  (1)因为遇到了一只鳖,一只来自——东海的鳖(板书“东海之鳖”)对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。

  (2)说说你对大海的认识

  同学们,你见过大海吗?你认识的大海什么样?用一个词或一段话来说说你心目中的大海(大、宽阔、一望无际、辽阔)。哦,我明白你的意思了,你是说……

  (2)古文与课文对照学习

  同学们对大海的感受是这样,东海之鳖是这样说的`(出示课件)

  A师配乐范读

  现在我们看到的是鳖说的原话,听老师读你们注意把握停顿和节奏

  B生读

  听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味,注意读出节奏。

  C对照课文学习

  这段话与课文中哪段话意思相同——第二段,请你先读一读古文,再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的,谁来读读。(抽生读)

  (3)理解段落大意

  A.说说对大海的认识

  听了东海之鳖的话,你对大海又有了什么新的认识?(抽生说)。

  B.理解

  青蛙住在一个又小又窄的井里,而鳖生活在东海之中体会到的是东海的——辽阔,用千里之遥不足以说明海面的辽阔,青蛙把一座浅井当做自己全部的世界,它很快活,鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园。

  夏禹时代,连年的洪水,庄稼房屋被淹没,民不聊生,大禹也因治水有功被推为国君,而海面——(生接读)商汤时代,连年的干旱,大地干涸,颗粒无收,而海面——(生接读)大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,难道海水真的没变化吗?——不是,因为海太大了所以看不出来,这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜明的对比。

  C.读一读

  谁能把海的辽阔,海的深和海的大美美地读出来?其他人自己感受(抽生读)读的真不错,我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。

  D.说话

  一望无垠的大海,能给你带来怎样的快乐呢?(出示课件“我生活在这里也真快活”)现在你就是这只来自东海的鳖,你带大家一起去美丽的大海遨游吧。

  (观看大海录像)

  现在,我就是站在你面前的小青蛙,请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧,以“我生活在这里也真快活”开头说一句话,注意,要把每句话说完整、说具体。(你的生活可真丰富。你体验的东西可真有趣。生活在大海里的快乐真是太多啦,说也说不完。)

  是啊,听到这么多有意思的东西之后,我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了。

  D.第三段

  同学们,听了鳖的话,小青蛙一下子就觉得自己非常渺小了,想一想,浅井有大海的辽阔吗?——没有,有大海的深吗?——没有,有大海的辽阔吗?——没有,所以它能体会到生活在东海里的快活吗?——不能,当听到鳖说这么多关于大海的事情之后,鳖呆住了——瞠目结舌,什么意思——瞪着眼睛,说不出话来,谁来用表情表示一下鳖现在的样子。做的怎么样,真棒,掌声送给他。

  三、感悟寓意

  听了鳖的话,再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面,如果此时你是小青蛙,你心里会怎么想呢?(两种预想:我只看得到眼前的快乐,安于现状,目光短浅、孤陋寡闻;我喜欢现在的生活,知足常乐嘛)现在的小青蛙会思考了,我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的。

  学习了这篇课文之后,你最想把它送给哪些人呢?——孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点,不能鼠目寸光,这样我们见识到的东西就会更少了。

  四、拓展

  寓言要告诉大家一个深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语,你还知道哪些带寓言故事的成语呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大)

  课下把这些有趣的成语故事找来读一读,

  教学反思:

  对《井底之蛙》的解读和精心备了教案后,我上了两次第二课时,上完之后总体感觉是并没有预期的效果好,优缺点主要是以下几点:

  一、缺点

  1、由于经验的缺失,导致课堂缺乏随机应变的活跃;

  2、过渡语生硬,缺少语文味

  3、语言罗嗦,不精练;

  4、需要更多地把注意力放到学生身上,而不是背教案,关注学生,抓住在讲课时产生的任何的闪光点并加以拓展;

  5、学会等待,了解孩子的学习需求,了解学情的情况下再展开教学设计;

  二、优点

  1、课件设计精美,花了较多的功夫做课前准备;

  2、教学设计精巧,对寓意的把握比较到位。

  上课之后,感觉自己在精心准备过后的课结果竟是这样,也很失望。在教学预想方面确实还很欠缺,随机处理一些课堂上突发的情况的机智也很缺失。虽然自己任教的是思品,但终究有一天要踏上语文这条路,在兼任思品老师的同时,我更多地应该是关注自己的教学方面,所以,在上了课之后,我也进行了深刻的反思。

  不仅仅是对于这一次汇报课,以后的教学日,我都会在师父的带领下每个星期一次“1+1”,每一次下来针对不同的问题提出解决的办法,尝试采用不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动,这些都是当务之急。

  记得在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时,看到有这么一位老师说的用的是一辈子准备的一节课,而对于每节课,他都把它当做是公开课来上。如果自己也能以这样的标准严格要求自己,也许我会成长的更快。

  而且由于有了“1+1”活动,让我们每一位教师都明确了自己在教学上到底还有哪些不足,并且还能解决自己平时教学中遇到的困惑。这样成长的时候因为有哦一个团队以及各位老师的经验,走在教育这条大道上也能更顺利、平稳。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、知识与能力:整体感知课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。

  2、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

  3、情感态度价值观:培养尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命的情感。

  教材简析:

  《散步》是一篇清新优美的散文,作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大,文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大主题:中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ,体会身边的亲情,培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点。

  教学过程:

  一、 激情导入 二、 整体感知 学生自由朗读课文,要求:

  1、 读准字音

  2、不懂的地方做上记号;

  3、用一句话说说本文写了一件什么事;

  4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你能换个角度为本文再拟一个题目,并说说理由吗?

  品味探究

  (一) 朗读铺垫

  1、指名学生范读

  2、学生自主评价,总结朗读要领。

  3、学生相互挑战读

  4、教师范读片段,学生评价。

  (二) 学法指引

  ① 教师示范,提问题,学生解答[来源:学,科,网Z,X,X,K]

  ② 教师引导学法 “问题探究法”

  (三)、深入探究

  ①学生分组探究学习

  ②全班集体交流

  交流引导的`重点:

  A、理解主题,感悟亲情

  B、感悟积累精美语言

  (四)、拓展延伸

  1、比较阅读:学生分组合作讨论交流

  读文章《三代》,与课文比较,哪个故事更感动你?说说你的理由。在生活中,你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。

  2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

  (五)、小结:谈谈本节课学习的收获

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