关于手指教案汇总七篇
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的手指教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
手指教案 篇1
活动准备:
彩色颜料几样、彩笔人手一支、白纸每人一张
活动目标:
1、让小朋友初步学会手指点画的方法,表现出可爱的毛毛虫。
2、能大胆地作画,培养小朋友对手指点画的兴趣。
活动准备:每组两盒水粉颜料(内放棉花)、抹布、白纸、范画一幅。
活动过程:
一、出示范画,引起幼儿的兴趣。
(1)今天呀!我给小朋友带来了一位小客人,你们猜猜它是谁?(出示毛毛虫挂图),请你们仔细看一看,它是用什么材料画的呀
?
(2)我们一起来学习用手指点画毛毛虫。
二、幼儿学习手指点画,教师巡回。
(1)小朋友可以用食指蘸上你喜欢的'颜色,在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体,身体可长可短,毛毛虫也可以多画几条。
(2)颜色干了以后,再用水彩笔画触角和脚,并用绿色油画棒添画小草。
(3)手上有颜色的用抹布擦一擦。
三、总结评价,结束活动。
(1)展览作品,请幼儿相互评价。
(2)教师表扬画面整洁,画得好的和有进步的幼儿,并对所有作品给予肯定。
手指教案 篇2
教材分析:
《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索,具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强,是最有用的。后来,小主人让它们单独拿起笤帚扫地时,却谁也办不到,最终还是靠大家一起努力,才把地扫干净!故事中描述五个拇指各执一词,相互争辩的对话,简短明了,非常易于幼儿掌握复述并进行表演,而中班孩子的理解能力和模仿能力较强,语言发展也比较好了,因此,选择这样的活动内容,是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的;再加上故事所反映的“只有团结协作,才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验,进而造成孩子的“霸道”“自私”,什么都以自我为中心,连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里,而现代社会的发展不能没有合作,合作也是现代人必须具备的一种能力。新《纲要》中也指出“在与同伴交往中,要学习互助、合作和分享”,而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此,我在中班安排这样一节语言活动,希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。
设计思路:
《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的,在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点,灵活、综合地组织各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。因此,我为这次语言活动设计了以下思路:谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践活动(搬桌子)---师幼一起做手指游戏---拓展延伸
活动目标:
《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用,所以我根据中班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、知识、能力三方面的活动目标:
1、认真观看老师表演,仔细聆听老师讲故事,学会欣赏优秀的文学作品。
2、乐意参加讨论问题,体验语言交流的乐趣。
3、积极主动参加实践活动,让幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事的道理。
重难点:确立了重难点,才能在活动中有的放失。本次活动的`重点我是让幼儿理解故事情节及内容,使幼儿懂得团结力量大的道理。难点是在讨论问题时,幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法和感受;在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。
说教法:列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平,幼儿园的实际情况和教师自身的特点。我采用了直观演示法、讲述法、讨论法、提问法、角色游戏法。
说学法:遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。按照由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动重难点,幼儿将运用:观察法、谈话法、讨论法、游戏法、多种感官参与法
活动准备:
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏中,我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。
活动过程:
一、谈话导入(提出疑问,激发兴趣)
师:请小朋友和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好?“五只小猴荡秋千,桥下鳄鱼被水淹”游戏结束,老师夸奖幼儿都有一双灵巧的小手。(游戏是幼儿最喜欢的活动之一,选择这样的开始可以激发孩子的学习兴趣。)
师:可是今天老师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了,咦!它们为什么会争吵呢?想知道答案吗?那就请你们神气的坐坐好,认真听王老师把故事讲完吧!(提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的仔细地观察,认真的聆听,启发幼儿积极思维。)
二、教师利用指偶给幼儿边演示边讲述故事(以老师绘声绘色的表演直接刺激幼儿的视听器官,能使教学活动变得生动活泼,增强幼儿的学习兴趣。)
(老师戴上准备好的指偶,边演边讲。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,4岁至5岁幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意得到初步发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙的引导幼儿理解故事内容,还要注意培养幼儿认真倾听的习惯)
师:小主人小玉要睡觉的时候,听见五个拇指在激烈的争吵,它们都说自己最有用,瞧不起同伴,还理直气壮。大拇指说:“人们都叫我大拇指哥,小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!”食指说:“大拇指没有我高,小玉最喜欢用我蘸东西尝味道了。”中指说五个兄弟当中数它个子最高,是最有用的。无名指说:“人们都喜欢我,总是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷开了:“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。”正当它们争论不休的时候,小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫干净了,几个小家伙都一一尝试过,却谁也办不到。后来还是大家一起努力,才把地扫干净。当小主人再问它们谁有用时,大家异口同声地说:“我们都有用,团结起来力量大!”
三、讨论问题(这个环节把提问、谈话和讨论有机结合,能让幼儿积极思考,根据自己的生活经验真实地表达自己的想法,最终有效地完成教学目标。)
师:1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?
2.五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
四、实践活动(新《纲要》指出“幼儿园不同于小学,幼儿需要通过创设健康、丰富的生活和环境来帮助他学习,让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验,他们在生活中发展,在发展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异,为每一位幼儿提供发挥的潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”)
我选了班级里经常和小朋友争抢物品、爱闹矛盾的一个幼儿过来搬桌子,我知道单靠他一个人的力量是做不到的,当他搬不动时,如果无需提醒,有人能主动帮他把桌子搬回去,那么这次语言活动的难点也就解决了,否则还要反复提醒强调。
五、手指游戏(游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育,不应该只是孤立的、分割的。它应该以反映幼儿完整的经验为活动目的,在活动中安排游戏是为了借助游戏这种幼儿最有效、最喜欢的学习方式来促进幼儿更好地发展)。因此,在本次语言活动的结尾,我又安排了手指游戏,让幼儿和我一起一边说,一边做:
老大有力气,(伸出大拇指)
老二有主意,(伸出食指,指一指太阳穴)
老三个最高,(伸出中指向上举)
老四有志气,(伸出无名指)
老五个最小,是个小弟弟。(伸出小拇指)
五个兄弟在一起,团结起来力无比!(攥成拳头)
活动延伸
准备利用下周二下午的室内活动,让幼儿团结协作打扫我们教室的卫生,活动形式可以把幼儿分成若干小组,每组负责做一件事情,如擦桌子、扫地,使每一位幼儿都能真真切切地感受到团结起来力量大!
手指教案 篇3
活动目标:
1.说儿歌配动作,手口协调。
2.认识手指,喜欢有一双能干的手。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
活动准备:
自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。
活动过程:
1.认识手指:
“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。
小朋友有名字,手指也有名字,请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字:大拇指、食指,中指,无名指、小拇指。
出示手指套,每个幼儿一个指套,玩“手指戴帽游戏。教师说指名,幼儿将指套套在该指上,或幼儿任意自套自报指名。
2.引起说儿歌的兴趣:“手指很能干,能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰,让幼儿看看像什么动物的嘴,(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。
教师边做动作边念儿歌,引起幼儿的.兴趣,然后带领幼儿学念儿歌,逐渐配上相应的动作,达到手口协调。
3.复习朗诵儿歌“小羊买鱼”,出示角色头饰“羊”“狗”,分角色表演儿歌。
附儿歌: 手指谣
食指拇指碰碰,做只小鸡叫叫:叽,叽,叽。
食指中指并拢,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五个手指捏紧,做个拳头敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翘翘,夸你戴上红花:好,好,好。
小指小指钩钩,我们笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌儿唱唱:妙,妙,妙。
活动反思:
活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容,而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作,如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解,并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。
手指教案 篇4
学习目标:1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备:1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。2.自学题的课件。
课时安排:1课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意
1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
1.自读课文,填表格。
手指名称 优点 缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
4.有感情地把课文朗读两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
四、检查自学,深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸,启迪思维
1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?
五个手指的故事“唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。
“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!它们的对话,被高个儿的中指,纤细的'无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”
“还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:“咱们都是同病相怜啊!”
“嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉,别提了,它可差点要了我的命。您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完,无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它:“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答,似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。
手指教案 篇5
活动目标
1、能够理解数字1—5的实际意义。
2、感受数字1—5的字形。
活动准备
1、画有手指的图片5张(上面分别画有1、2、3、4、5根手指),幼儿人手一套1—5的数字卡(每套数字卡共5张,上面分别标有数字1、2、3、4、5)。
2、白纸,笔。
活动过程
一、引入
1、教师:我们的小脸上有什么?(引导幼儿说出五官名称)
2、请幼儿两两结对子,数一数五官的数量(如:几只眼睛?几张嘴?)并找到相应的数字卡。
二、数手指
1、教师伸出不同数量的手指,请幼儿说出手指数量。
2、教师出示手指图片,请幼儿数手指图片卡上所示的手指数,并找出适当的数字卡配对。
三、两人一组玩游戏
1、每个幼儿一套1—5的数字卡。两人一组,相互抽出一张数字卡,请对方出示相应数量的`手指。如果手指数量出示对的话,则这张卡归这个幼儿所有。最后比一比谁拿到的数字卡多。
2、幼儿两人一组互相抽数字卡,请对方画出相应手指数,并描摹这个数字一遍。如将数字描摹正确,则这张卡归这个幼儿所有。最后比一比谁拿到的数字卡多。
手指教案 篇6
手指印画教案设计一:
活动目标:
1.欣赏手指印画,感受手指变化后印画所带来的趣味性,萌发对手指印画的兴趣。
2.尝试进行手指印画活动,并添画出各种小动物,体验成功的快乐。
活动准备:
动物图片(螃蟹、长颈鹿、小鸡等)、水粉颜料、油画棒、抹布
活动过程:
一、出示预先动物图片。
师:“春天到了,草地上来了许多的小动物。它们是谁?是什么样子的?”
师:现在,我用小手也能变出这些小动物来,你们瞧!
(幼儿表现:幼儿的注意力很集中,仔细观察图片上的动物,很多幼儿都能积极的举手回答问题,说出图上的动物幼儿很感兴趣)
二、师用手指印画,引起幼儿兴趣。
师:先让我的手指蘸一点颜料,然后在颜料盒的边上舔一舔,印在纸上。再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。(活动中向幼儿介绍手指印画:小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物,重点介绍长颈鹿、螃蟹印法)
(幼儿表现:幼儿能仔细观察教师示范作法,请个别幼儿示范作画A:幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远,不便于作画。B:幼儿印螃蟹时手指是竖着印的,因此印的螃蟹不形象,我及时引导幼儿要横着印,再添画上脚。)
三、启发幼儿想象。
师:你们想不想也来试试看?除了老师上面介绍的一些小动物,你们还想变出谁来?鼓励幼儿操作之前先想想、说说。
四、请一幼儿尝试来印画。
对于一些细节,如:颜料不要蘸太多,予以重点提醒,引起幼儿重视。
五、请幼儿集体操作,提醒幼儿颜料不要弄到身上。
(幼儿表现:在操作的过程中大部分幼儿都能积极的参与,一些幼儿先点,再用抹布擦掉颜料,进行添画。一些幼儿先点点子再进行添画。在给小鸡添画时嘴巴画得不尖,有些圆。
螃蟹的脚画得太长。)
六、活动延伸。
展示幼儿作品,集体欣赏:“你最喜欢谁的画,为什么?”
活动反思:
1.结合班级幼儿的特点设计活动过程,突出重难点。
手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫,在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡,因此幼儿有一些用颜料作画的经验。因此,在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点,便于解决活动中出现的问题。在出示范例的时候我也注意到范例的美感,让幼儿充分的欣赏感受作品的美,从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的,如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿,印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性,幼儿从而结合自己的能力进行作画,便于幼儿操作。
2.把握细节扎实开展活动。
细节的把握对于一个活动来说也是很重要的,在活动中我也注意一些细节的'把握,如:请个别幼儿到前面示范作画时,我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物,这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行放大,并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育,这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如:幼儿作画时,我鼓励能力弱的幼儿可以模仿老师的范例来作画,能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草,这样幼儿印完动物以后,作品的效果很美。
不足之处:在活动中每组提供的颜料太多,因为活动的重点并不是感受色彩的变化,因此,可以每组提供一种颜料,小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样,我利用讲评的时候进行了教育。
手指印画教案设计二:
活动目标
1.复习手指各部位名称。
2.了解螃蟹的基本特征,并能用手印画螃蟹。
3.在活动中培养幼儿的观察能力,陶冶幼儿的艺术情操,让幼儿学会关心帮助他人。
重点难点
复习手指各部位名称,了解螃蟹的基本特征,并能用手印画螃蟹。
活动准备
1. 螃蟹图片一张、螃蟹各部位手印画分解图、小鱼图片、《神奇的手指》《小鱼游》音乐,池塘背景图
2.绘画用具:每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。
活动过程
一、导入活动,激起幼儿绘画兴趣
1.教师与幼儿一起跳《神奇的手指》进入教室。
师:小朋友,我们一起到郊外郊游吧,小朋友说说,刚才我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。
2.简单复习手指各部位名称
师:我们的手真神奇,我们小朋友张开我们的手,中间这块叫什么?(手掌),连着手掌的五个手指呢,他们都有名字,叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)
3.师:五指兄弟太神奇了,可以变出那么多动物,小朋友再看看,我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试,并让幼儿猜猜像什么。
小结:我们的手真神奇,我们小朋友要爱护我们的手。
4.创设情境,引起幼儿学印画的意愿
师:听,谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的好朋友小螃蟹的画像给弄丢了,急得哭了。那我们要不要帮助一下小鱼啊?(要)
二、教师讲解示范手印画螃蟹过程
1.师:可是老师只发现这里有一些颜料和笔,我们怎么帮小鱼呢?今天老师教你们一个新本领,用我们神奇的手印画螃蟹,那我们先来看看螃蟹长什么样的。
2.了解螃蟹的特征
师:老师这里正好有一张螃蟹图片,我们一起看看螃蟹的样子(出示图片)。他的肚子有点圆,头顶上长着一双大钳子,他有多少条腿啊(8条),左边有4条,右边也有4条。再看他的眼睛,圆碌碌的,真可爱。
3.教师讲解示范印画过程
(1)教师分别展示螃蟹各部分的图片,让幼儿思考这些部分是用什么手的哪个部分印出来的。
(2)教师示范
师:刚才我们观察了螃蟹的各个部位了,待会儿我们将螃蟹的各个部位组合在一起,看看是不是螃蟹的画像了呢?
(3)教师提出作画要求
师:就这样,一幅螃蟹的手印画就画出来了,池塘里的小鱼等不及了,想让小朋友快点帮帮忙了,待会儿小朋友就到后边的桌子上用颜料作画,老师看看哪个小朋友送来的小螃蟹最干净最漂亮。小朋友要注意了,你们在画画的时候要把袖子挽起来,不要被颜料弄脏衣服,画好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手,再把小螃蟹送上来,然后回到你的位置安静地坐下。
三、幼儿尝试作画,教师巡回指导
四、交流分享
1. 展示幼儿的作品
师:已经画出小螃蟹的小朋友,我们把他送到小鱼身边。
2.欣赏幼儿的作品
教师与幼儿一起欣赏幼儿的作品。
五、结束部分
师:现在小鱼可开心了,小鱼非常感谢小朋友帮他送上了那么多漂亮的小螃蟹图,为了感谢小朋友们,现在,小鱼邀请小朋友到他家里做客,我们一起游到他家里面吧。(伴随音乐,幼儿跟随教师“游”出教室)
教学反思
手印画能够锻炼幼儿的创造力,发展幼儿的'精细动作,促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活,幼儿对自己的小手有一定了解,并且对螃蟹也没有陌生感,而且对手印画充满浓厚的兴趣,所以我生成了这次活动,我把这次活动目标定为:首先复习手指各部位名称,其次了解螃蟹的基本特征,并能用手印画螃蟹,最后在活动中培养幼儿的观察能力,陶冶幼儿的艺术情操,整个活动贯穿着让幼儿学会关心帮助他人的情感。
在活动的第一环节,我先通过小舞蹈《神奇的手指》导入本次活动,调动幼儿参与活动的积极性,然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称,再让幼儿用手变出更多动物,让幼儿感知我们手的灵活性,为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源,它创设了兴趣,而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带,通过情境的创设和利用,能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了让幼儿帮助小鱼画螃蟹画像这一情境,初步培养幼儿同情心这一社会情感,以激起幼儿的作画愿望。
在讲解示范手印画这一重点环节,先让幼儿观察螃蟹的图片,让幼儿直观认知螃蟹的特征。接下来分别出示螃蟹各部位手印画分解图,让幼儿观察思考各个部分分别用手的哪个部分印画出的,还让个别幼儿示范,实现师幼互动,在幼儿绘画过程中,我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习,体现幼幼互动的理念。
整个活动过程,动静结合,各环节衔接得自然,从作画结果看,幼儿基本掌握这一技能,实现了教学目标,整个活动体现了“学中玩,玩中学”的教育理念。活动中,也许是教学经验不够,我感觉自己对幼儿随机教育不够。
手指教案 篇7
活动目标:
1、通过对师幼点花的对比观察,引导幼儿发现手指要先蘸颜料才能点出花。
2、尝试手指蘸颜料点花,体验手指点画的乐趣。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
经验准备:整洁卫生和绘画常规做简单的铺垫
材料准备:红色颜料、树妈妈画纸、花树范画、桌布、抹布
活动重难点:
活动重点:发现手指要先蘸颜料才能点出花。
活动难点:花开在树妈妈的枝头上。
活动过程:
一、范画导入
1、小朋友,看李老师手里是什么?
幼:花
师:对,树妈妈枝头上开满了花宝宝。
2、花宝宝是什么颜色?
幼:红色的
师总结:小朋友非常棒!红色的花宝宝。
二、师幼示范画
引入:花宝宝是李老师用神奇的手指开出来的,我一点他就开。
1、师操作:现在我要做实验了,
(操作:先蘸颜料,然后点到树枝上)这里开、这里开。
过渡句:小朋友的手指是不是也能开出小花呢?现在老师要请一个小朋友试一试。
2、幼1操作:(直接点)
对比:他的手指为什么开不出小花呢?幼3:他没点颜色。
过渡句:现在老师让他的手指也能开花。
师拿着宝宝的手操作:要先蘸一下颜料,然后点在树妈妈枝头上,小花开出来了。他的手指也变得很神奇了。
3、幼2操作:现在老师再请一位小朋友试一试,看看他的小手是不是很神奇。
(幼蘸颜料点到树枝上)
点评:非常棒!他的小手很神奇,小花开在了树枝上。
4、齐操作:我看到很多小朋友也想开小花,现在请保育员阿姨把桌布铺好,然后大家都试一试。
强调:手指蘸颜料点到树妈妈枝头上,每个枝头上都要有花宝宝,小花开满后,要用抹布把手指擦擦干净,把小花给老师,我们看看宝宝的小手是不是都很神奇!
三、幼操作,师巡回指导并点评
师:请小朋友轻轻地把小椅子拿到小桌子旁边,每个宝宝拿一张画纸。(操作略)
活动延伸:
颜料放放好,下一次再玩手指开花的`游戏。
活动反思:
每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式,但整个过程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现,而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。
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