《谁的本领大》教案范文锦集5篇
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《谁的本领大》教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《谁的本领大》教案 篇1
活动目标
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。
2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备
1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。
3.幼儿学习资源⑤第1~3页。
活动过程
1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。
(1)幼儿安静倾听第一段故事,鼓励幼儿说出自己的见解。
提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?
(2)继续倾听故事第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。
提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。
(3)欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有相互帮助才能摘到果子,本领也就更大了。
2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿可跟述故事中的角色对话。
3.认识自己和同伴的.不同本领,进一步理解合作的意义。
(1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。
(2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?
(3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。
4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。
(游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。)
活动延伸:
幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页,进一步理解故事内容。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
《谁的本领大》教案 篇2
教学目标 :
精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
重难点:
感情朗读课文。
教具 :
小黑板、头饰
教程:
一、 复习导入 :
听写生词: 挂 推 碰到 正巧
二、 板书课题,口述目标:
过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)
它们共比了几次呢? (两次)
我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?
三、 学习13段:指名读
1、 思考:太阳和风为什么比本领?
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的是什么?谁出的题?
3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?
指导读好: 这还不容易!
看我的吧!
(通过评读让学生充分互动来读)
4、 读好重点句:
a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
(指名读、师生评读、齐读)
5、 分角色读13段:
a、 自己练读
b、 师生分角色读(两次)
四、 第四段:指名读、齐读
过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?
五、 学习57段:
1、 出示自学提示:
a、自读课文,找出不理解的`词语。(生生互动来解决)
b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)
c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语:太阳输了,它还得意吗?
六、 学第8段:齐读
a、理解惊讶
b、思考:太阳为什么很惊讶?
七、 回顾总结全文:
生活中要正确地认识自己、看待他人!
八、 感情朗读全文:
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、 课堂练习:
填空:
太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。
《谁的本领大》教案 篇3
活动目标:
1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性,让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。
2.逐步锻炼幼儿的手臂力量,增强幼儿的目测力和动作的准确性。
3.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
5.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备:
1.录音机、磁带。
2.投掷物、标靶若干。
3.师生共同布置好四个活动区:(1)垒球区;(2)玩球区;(3)沙袋区;(4)飞镖区。
活动过程:
一、开始部分
1.队列队形训练:一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。
2.准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1.投远活动。
(1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。
(2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。
(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。
(4)幼儿集体徒手练习3~5次,教师注意观察加强个别指导。
(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。
2.投准活动。
(1)教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?
(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏,通过尝试相互学习,发现掌握投准的最佳方法,提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。
①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)
(3)教师讲解投准要领:看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。
(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。
3.综合活动,游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。
(1)师:森林里的小白兔想试试我们的本领,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。
(2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中,然后跑回。
(3)幼儿分成四组游戏,要求遵守游戏规则。
三、结束部分
1.幼儿听音乐自由做放松动作。
2.教师作简单的小结,表扬和肯定活动中表现好的幼儿。
活动反思:
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的`环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。
《谁的本领大》教案 篇4
【课文】
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”
太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
【教案】
教学目标:
1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。
2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
识记生字,理解课文。
课前准备:
1、自学生字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)
二、学习课文
1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)
4、组织交流。
⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛:让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思?
②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,
太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的`。)
(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?
(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)
(4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条
(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)
三、识字写字
1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。
2、汇报识记,练习组词。
3、描红临写。
《谁的本领大》教案 篇5
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段:
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)
(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)
师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)
1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)
2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)
3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。
出示:
1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……
2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……
二、整体感知,揭示课题。
师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读,再次学习生字。
1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
出示:满、愤、丈、求、
2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(“丈、愤”的读音。)
3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)
4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的'话。
6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
10、根据学生交流板书,并指导朗读。
板书:手:傲慢愤愤不平
嘴:不服气火冒三丈
(傲慢:特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)
11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习,明白道理。
1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)
2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。
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