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《乌鸦喝水》教案

时间:2023-04-23 18:02:53 教案 我要投稿

关于《乌鸦喝水》教案范文汇编五篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的《乌鸦喝水》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于《乌鸦喝水》教案范文汇编五篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  第一课时

  一、激趣导入

  1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)

  2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

  二、初步感知

  1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

  2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)

  3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)

  三、识写生字

  1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)

  2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的.?(小组讨论,汇报)

  3.指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。

  4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)

  第二课时

  一、激趣导入

  1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)

  2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!

  二、深入感悟

  1.出示图片。(小组观察、讨论)

  2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)

  3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)

  4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)

  5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

  6.观察第二幅图片。

  7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)

  8.谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)

  9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)

  三、拓展练习

  1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)

  2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)

  3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

  4.把这个故事讲给家长听一听。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  一、设计意图

  "分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。

  《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了让学生们了解这个故事,并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象,针对大班幼儿的认知和水平,设计了该科学活动--乌鸦喝水。

  希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作,共同完成。

  二、教学目标

  1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

  2、探索如何让瓶子里的水位升高。

  3、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

  4、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

  5、通过观察,能够正确的在瓶子里画小石头,并涂上不同的颜色。

  6、能够画出不同形状的小石头,并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

  教学准备物质准备:

  课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

  教师材料:演示文稿

  三、教学重难点

  1、小组合作探索,怎么样放石子、砂子,才能使乌鸦喝到水。

  2、小组合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,乌鸦都能喝到水。

  3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋,想出解决为题的办法。

  4、幼儿能够画出不同形状的小石头,并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索,自己去想象,训练幼儿的发散思维、创造力等等。

  四、教学过程

  活动流程:

  看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结

  (一)开始部分

  1、观看课件前半段,熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事,并配音。故事内容如下:

  一年夏天,太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地,原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋,小河里的水也快干了,好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找了好久,它都没有找到,这可怎么办,因为他的嗓子渴得快冒烟了。"不行,我得找到点水喝,要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上,对自己说。乌鸦不想被渴死,它使出全身的力气,继续向前飞去,希望能找到一点儿水喝,乌鸦飞呀飞呀,突然,它看见前面有一个发亮的东西,原来是一只装着水的瓶子,乌鸦高兴极了,便立刻飞了过去,稳稳地停在水瓶的旁边,准备痛痛快快地喝水。但是,仔细一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以为把嘴伸进去就可以喝到了,但是瓶口太小,颈又长,乌鸦的嘴根本够不着,"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

  老师:小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?

  学生:没有老师:你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?

  2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法

  (1)将小朋友们分成5个小组,小组讨论,互相说说自己想出的办法,并让其中一个小朋友做记录员,将他们小组的方法画出来。

  (2)每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

  3、观看课件后半段,了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急,于是,他一气之下,从不远处叼来一块石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后载饮水,没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。"有办法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子,把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多,水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了,因为这水是它用智慧换来的。

  老师:小朋友们,乌鸦喝到水了吗?

  学生:喝到了。

  老师:它是采用什么方法喝到水的呢?

  学生:把石头放到水瓶里,谁就上升了,这样就能喝到水了。

  老师:乌鸦聪明吗?

  学生:聪明。

  老师:那么以后你们在生活中遇到了问题,要不要也像乌鸦一样,要勤于思考。

  学生:要!

  老师:小朋友,你们真聪明,那么接下来,我们就要用实验来证明,这样的方法可以使乌鸦喝到水。

  (二)基本部分(通过实验,发现问题)

  1、幼儿以小组合作方式进行探索"如何喝到水"

  (1)老师提出探索要求:每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。

  在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色, 出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。

  (2)幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。

  (3)每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(4)评选最佳合作小组。

  2、探索乌鸦能否喝到水,与瓶中的水量的多少又没有关系。

  老师:小朋友们,是不是有水的瓶子里投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

  老师分配任务,每组分三个瓶子,瓶子里的水量不同,分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小组内合作,加入石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水),并在相应的纸上做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。

  (1)用石子进行实验,并记录幼儿分组实验,教师观察指导,实验完成后交流实验结果老师:实验后,你们发现了什么?

  学生:有的瓶里,乌鸦能喝到水,有的喝不到。

  老师:那么什么样的.瓶里,乌鸦才能喝到水呢?

  学生:水量多的瓶里,乌鸦能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,乌鸦还是喝不到水。

  (2)用沙子进行实验,并记录老师:我们现在再用砂子试一试,看看会有什么新的发现?

  还是三个不同水量的瓶子,小朋友们分组进行试验,做并做好试验记录。老师观察指导,实验后进行讨论。

  老师:这次你发现了什么? 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗?

  学生:都能喝到。

  (3)对比两次实验结果的不同老师:在水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,但是放入沙子后,却可以喝到水,这是为什么呢?我们现在来讨论这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的堆积图,并现场堆积石子和砂子,帮助孩子们理解,因为石子和沙子的大小不一样,将它们堆积在一起,其中的缝隙就不同,石子之间的缝隙大,所以水量少的瓶子里加入石子后,乌鸦还是喝不到水,而砂子之间的缝隙小,加入沙子后乌鸦就能喝到水了。

  老师:我们先将这些砂子和石子,像幻灯片上的一样堆积在一起。

  学生们开始小组为单位地堆积石子和砂子。

  老师:你们观察所堆积的石子和砂子,看看有什么不一样?

  学生:开始叽叽喳喳讨论老师:你们说对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在瓶口,乌鸦还是可以喝到一点水。

  在比较两次实验结果的不同点时,要尽量先让小朋友们表达自己的想法,发现其中的秘密,因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念,使他们对事物的理解更加深刻。

  (4)总结实验老师:小朋友们,当我们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,而且,有时候办法还不止一个呢!

  老师小结,通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水,然后加入石子后,乌鸦才能喝到水。

  (三)结束部分--画出不同形状的小石头幼儿处于大班这个阶段,对所有的新鲜事物都很感兴趣,趁着刚刚做实验时的热乎劲,以故事的形式导入,更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参与活动,在玩中学习,通过在瓶子里面画小石头,涂上不同的颜色,学习一些简单的绘画知识和技巧。让幼儿独自探索,瓶子里的小石头怎样摆放更好看,是为了训练幼儿的发散思维、创造力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。

  老师:(指着刚才做实验的装满石子的瓶子)小朋友们,瓶子里的不同颜色的石头,好看吗?

  学生:好看!

  老师:那我们用不同颜色的比将他们画到纸上,好吗?看谁画的好看。

  老师提前准备了很多绘画纸,纸上已经画出了瓶子,并画上水的痕迹,小朋友们手中没人有一张,每个小组有一盒不同颜色的蜡笔,让小朋友们自己对着刚才做实验的瓶子进行绘画,画完后小朋友们自己讨论看谁画得最好看。

  绘画结束后,重新摆放里面的石头,直到小朋友们认为最好看的摆放方时,并探讨怎么摆放比较好看。

  老师总结:看来,在平时的生活中我们要勤于思考,遇到问题,要去想想,找到解决问题的方法。

  五、教学反思

  在活动中,要以幼儿为主体,要营造一个良好的探索环境,以小组合作的方式,让幼儿积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动,我觉得在学生活动中,老师要提供给幼儿充分活动空间和材料,给他们足够的思考空间,适时表扬他们的发言,提升他们对活动的兴趣,这是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中,能够促进幼儿积极思维、主动交流,共同分享大家不同的经验,而对于探索中产生的各种预测正确与否并不重要,老师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。老师和幼儿之间要相处好,老师要尽可能融入到孩子们的生活中,幼儿之间也要相处好,成为互相合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望,增强自主性,使他们成为学习的主人。

  六、教学延伸

  老师结束后,老师总结了今天所做的实验,还要留给小朋友们几个任务,让他们回家后和爸爸妈妈一起做实验完成。

  1、通过往瓶子里放东西,同样多的水,放哪些东西乌鸦能喝到水,放那些东西,乌鸦又喝不到水。

  2、在往瓶子里放石头的过程中,怎样摆放,才能使得更好看。

  3、在家里试着画画水瓶,并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

  2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。

  3.教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

  2.板书课题。

  二、初读识字

  1.自由朗读,画出生字、新词。

  2.汇报是怎么认识这些字的。

  3.同桌互相拼读生字词。

  4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。

  5.给生字找朋友。

  三、朗读课文,感悟内容

  1.边读边标出自然段序号。

  2.“开火车”读,分段读课文。

  3.齐读课文。

  4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

  5.再齐读一遍课文。

  四、实践活动

  1.你们学习乌鸦喝水的`故事以后打算怎样做呢?

  2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

  第二课时

  一、温故知新

  1.自由朗读课文。

  2.分小组比赛朗读。

  二、学习生字

  1.抽学生读生字卡片,全体读。

  2.出示生字卡片,“开火车”认读。

  3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  4.师范写,生模范写。

  三、创设情境,拓展延伸

  放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?(学生畅所欲言,师小结。)

《乌鸦喝水》教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把

  它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初读课文,读准字音。

  1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。

  7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于

  (于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的.生字的词句读给大家听。[

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走

  的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案 篇5

  【课时要求】

  1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。

  2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

  3、用“看见”一词说话。

  4、有感情地朗读全文。

  【教学重点和难点】

  1、乌鸦为什么喝不着水?

  2、它是怎么喝到水的?

  【教具】

  1、多媒体

  2、瓶子及石子若干

  3、录音机

  【教学形式】

  分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

  【教学过程】

  一、复习旧知,引入新课:

  1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

  出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

  数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)

  出示:“喝、渴”一起读。

  你怎么来记住“喝”和“渴”?

  (“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)

  2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。

  自己做。

  交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

  都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

  (齐读3句句子)

  二、新授:

  1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

  播放多媒体录象及录音。

  问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

  我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。

  你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)

  2、学习第2节。

  真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

  轻声读──交流

  谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

  对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?

  愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

  用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)

  你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。

  课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)

  现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

  小组自学──讨论

  交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)

  请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

  如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

  Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

  Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

  可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)

  可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。

  自由找伙伴

  指名2对

  齐读

  现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

  3、学习第3节和第4节。

  是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的`小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。

  播放多媒体,师读课文第3、4节。

  老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?

  出示:“乌鸦看见(),于是,它把()”

  小组自学。

  哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

  请一组派代表来说──说。

  点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。

  乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)

  乌鸦喝到水了吗?

  动手做——交流

  小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)

  请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

  师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。

  刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?

  小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?

  三、总结全文:

  1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。

  2、朗读全文

  3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。

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