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荷叶圆圆教案

时间:2023-04-24 13:33:24 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案范文汇编七篇

  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的荷叶圆圆教案7篇,欢迎大家分享。

荷叶圆圆教案范文汇编七篇

荷叶圆圆教案 篇1

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学目标

  1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学过程:(第二课时)

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘

  果子

  小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?

  齐背古诗《小池》

  二、朗读课文,感知课文内容

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。

  上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?

  出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

  生自读课文,小组讨论。

  3、指名回答问题:

  ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图

  ⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。

  ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。

  ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。

  ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?

  学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。

  三、感情朗读,体会感悟

  1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。

  学生自己练习。

  3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  生回答

  它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

  谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的'声音、动作、表情是怎样的?

  生走上台

  你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。

  谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

  其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。

  一会我们进行比赛,看谁最会表演。

  学生分组练习。分组上台表演。

  4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。

  四、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要

  带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  五、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

  现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。

  出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评议。

  六、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

  课后反思:

  本节课我十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,如,自读课文、师生共同读文、分角色表演读文,等等,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

  当然,在教学中还有一些不够完善之处,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案 篇2

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

  3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的

  2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

  出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

  谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

  3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)

  4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  二、学习生字

  1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

  2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。

  3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

  (评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)

  三、走近课文

  1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

  2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)

  3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

  4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

  5、师:小水珠在哪儿?

  小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段

  (2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

  出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

  (3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

  你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的'声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

  (4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

  (5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

  师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

  小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

  (2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

  (3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

  (5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

  (6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇3

  设计意图:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

  学习目标:

  1、认识荷、珠等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写叶、机、朵三个字。

  课前准备:

  生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

  教学流程:

  一、激趣导入:

  1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。

  2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。

  3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。

  4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢?(朗读指导)

  5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

  二、初读课文:

  1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的.名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。

  2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。

  3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)

  三、课中操

  这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。

  迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。

  四、整体感知:

  1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。

  2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。

  3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠的小朋友站到第一排;喜欢小蜻蜓的站到第二排;喜欢小青蛙的站到第三排;喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

  五、巩固生字:

  欣赏完了那么美的风景,学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友,你们想得到这份礼物吗?

  游戏:摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上,让小朋友来摘。

  这些小伙伴把荷叶送给了你们,你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗?那么下课之后,你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

  六、指导写字:

  刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平,小朋友都学得很棒,现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗?

  1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟,长得特别像,你能把它们区分出来吗?

  2、学生说这两个字的异同,说一说写时应该注意的地方。

  3、教师范写,学生临摹。

  板书设计:

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

  摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇4

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,体会夏天的美好。

  教学课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。

  2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

  3、展示绘画的荷叶。

  二、再读课文,指导朗读,表演课文

  1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

  (1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

  结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

  (2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的'、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)

  (3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。

  小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?

  做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)

  谁来读读这一自然段?

  (3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)

  现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)

  一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”

  (4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?

  请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。

  1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。

  出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

  请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

  (6)分角色朗读。

  (7)想象荷叶还是谁的什么?

  (荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)

  3、齐读课文。

  三、分角色朗读,练习背诵

  1、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)

  3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。

  学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。

  请大家眨眨眼睛。

  同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

  四、课后延伸实践

  1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。

  2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

  板书设计:

  14、荷、叶、圆、圆

  小水珠--摇篮

  小蜻蜓--停机坪

  小青蛙--歌台

  小鱼儿--凉伞

  课外作业新设计

  1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

  2、我是小作家。

  (、)说:“荷叶是我的(、)。”

  (、)说:________________。

  3、有感情地朗读课文两遍。

  答案:荷花、好伙伴

  孩子们说:荷叶是我的凉帽。

  备课资料

  1、作者简介

  胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

  2、荷叶

  荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

荷叶圆圆教案 篇5

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

  【教学目标】

  1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

  3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

  【教学思路】

  1、激发兴趣,调动学生自主学习

  开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

  2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

  ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的`事物?”

  ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

  3、发挥想象力和创造潜能。

  ⑴ 讲自己的故事。

  ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看见了什么?

  2、边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件,师范读课文。

  生回答。(师贴图)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

  ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词

  ⑵ 齐读生字卡片。

  ⑶ 开火车读卡片。

  二、讲读课文,探究学习

  1、看黑板。荷叶是什么样的?

  看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

  出示1段。

  指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

  2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案 篇6

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。

  课前准备

  课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等

  教学时间:第二教时

  学习目标

  1.巩固12个生字,会写生字“美”。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言。

  3.在优美的童话意境中展开想象,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学流程

  一、揭示课题。

  1.老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗?闭上眼睛,到了。(播放课件:配乐出现千姿百态的荷叶画面)

  2.(画面定格在特写的荷叶上。)你能用一句话说说荷叶吗?

  3.出示:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,齐读。

  4. 这节课我们继续学习 《荷叶圆圆》。出示课题,学生齐读。

  二、巩固生字词。

  1.课件出示:荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

  你们瞧,圆圆的.荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!和同桌一块儿练习吧。

  2. 出示荷叶卡片,指名答。并给“篮、珠、晶”组词,说一个和“亮晶晶”形式一样的词。

  3.咱们玩个游戏,我指你说。齐读生字。

  三、再读课文,理清思路。

  1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴,好吗?你看见谁啦?大声叫他们的名字,播放课件,学生喊,师贴。

  2.他们把荷叶姐姐当成什么?请你自己去读读课文。

  3.交流。如果你会贴的话,就证明你读懂课文了。

  (1) “凉伞”该贴在谁的后面呀?为什么?帖字“摇篮”呢?帖字 “停机坪”呢?帖字 “歌台”呢?帖字

  (2) 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 这里有四个字,齐读“眨、立、蹲、捧”,你能上来摆一摆吗? (贴卡片)

  4.看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,我读你接。拿起书。

  四、朗读、感悟课文。

  1.这4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。等会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。

  2.学生自由朗读。

  3. 谁来介绍小水珠?谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?

  随机出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象,抓住“舒服”。指导朗读

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  抓住“自豪”。指导朗读

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。

  五、师生合作,表演课文。

  1.读着读着,我仿佛就是那荷叶姐姐了,(举起荷叶)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你们愿意和我一起来演一演课文好吗?不过,荷叶姐姐有个要求,表演时除了要有动作和表情,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?

  (1)想演谁呢?请每个小组从四个小伙伴中选择一位,小组赶快商量一下,给你十秒种。汇报结果。

  (2)如果想演好的话就得反复的读、表演,接下来在自己小组里进行朗读表演比赛,最后推选一位最佳选手上来演一演。

  2.生反复读,表演,师指导。

  3.随生选择表演。

  例:表演小水珠:(1)小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,微风吹来,荷叶姐姐就摇呀摇,你舒服吗?(2)表演读(舒服的表情)评价。

  (3)指名演,水珠组演。

  表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飞累了吧,到我这里来歇歇。(2)指名演,评价。(3)女生齐演。

  表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想听你唱歌。谁来呀?(2)唱得好听吗?(3)男生大声来演

  表演小鱼:(1)夏天的太阳火辣辣的,小鱼儿你热吗?快躲到我下面来凉凉吧!(2)指名表演。说说你自己认为成功的地方。(3)齐读。看谁表情好。

  六、扩展

  看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心,荷花也来了,瞧,(课件)你看到了什么?看到这样的景色,宋代诗人杨万里题了这样一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”跟读。

  看到这样的景色,诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  看到这样的情景,你想到了什么字?“美”(出示)

  七、指导写字 “美”。

  1.这个字怎样才能写得美观呢?

  2.范写。

  3.生练习。

  八、作业

  美丽的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?

  九、总结

  荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐,也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她:荷叶圆圆的,绿绿的。

荷叶圆圆教案 篇7

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文

  2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

  教学重点:

  理解朗读课文。

  设计思路:

  首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

  教学准备:

  课件、图片、卡片

  时间安排:

  一课时

  教学过程:

  一、复习旧知导入新课

  1.复习:认词卡

  2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆

  谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

  二、理解朗读

  1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

  2.放课件(范读)

  3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的.哪些邻居?(出示小动物图片)

  4.分层多种形式地指导朗读课文, 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

  小水珠:摇篮躺亮晶晶

  小蜻蜓:停机坪立透明

  小青蛙:歌台蹲放声

  小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

  5.分角色朗读课文

  6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

  三、播放动画加深理解

  四、拓展延伸突出主题

  1.思考:荷叶到底美在哪里?

  2.进行环保教育

  五、总结谈话。

  板书设计(略)

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