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春天的小雨滴滴滴教案

时间:2023-04-25 11:47:02 教案 我要投稿
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【精华】春天的小雨滴滴滴教案4篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的春天的小雨滴滴滴教案4篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】春天的小雨滴滴滴教案4篇

春天的小雨滴滴滴教案 篇1

  一、教学目标:

  1、指导学生学会会写生字。

  2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

  3、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  二、教学重、难点:

  理解重点词语,体会句子所表达的情感;感受春雨的精神美。

  三、教学安排:2课时

  第一课时

  教学内容:学习生字;初读课文,整体感知内容。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句,师归结,出示课题。(齐读课题)

  二、初读课文,了解内容。

  1、学生自由读课文。要求:

  ①、自学生字,看清字形,读准字音。

  ②、想一想:课文主要写了什么内容?

  2、检查自读课文情况。

  ①、指名分段朗读课文,纠正字音。

  ②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。

  3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正以下字的读音:品尝播种血脉

  4、指导学生记住以下生字的字形:沟蹄滑密撒播乳

  三、再读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

  课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

  四、指导写字。重点指导:

  推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。

  密:下部的“山”不要写成“虫”。

  五、再次有感情的朗读课文,小结:

  同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学习。

  六、作业:

  1、抄写生字词。

  2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。

  3、预习:联系课文内容,展开想象,说说春天美在哪里。

  第二课时

  教学内容:理解课文,归纳总结。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

  1、进一步理解课题:

  课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

  2、回忆课文主要内容。

  这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?

  二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

  (一)、体会描写春雨声音美的内容。

  1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

  2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

  (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。

  (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

  3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

  出示文字:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

  (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的`声音,写法上有什么不同呢?

  (2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

  4、朗读声音美部分。

  (板书:声音美)

  (二)、感受描写春雨形象美的内容。

  1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

  (板书:样子美)

  (三)感受赞美春雨精神美的内容:

  1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

  2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

  3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

  4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?

  (板书:精神美)

  (四)、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。

  三、总结全文:

  1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

  2、总结写法:

  文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

  四、布置作业:

  1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。

  板书设计:

  春天的小雨滴滴滴

  听声音美

  春雨美看样子美爱春雨

  赞精神美

春天的小雨滴滴滴教案 篇2

  第一课时

  【教学目标】:

  1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

  2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。

  3、练习朗读课文。

  【教学重点】:

  学会字词

  【教法】:

  谈话法

  【学法】:

  合作交流

  一、激趣导入交流资料

  1、提问:同学们,你们喜欢春天吗?“一年之计在于春”,春是一年伊始,春天的一切都将重新开始,春天的小雨正是唤醒万物的精灵。

  2、揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

  3、提供展示台: 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)

  二、出示预习提纲,检查汇报预习情况,帮助学生掌握生字新词。

  1、轻声读课文,标出生字,自然段序号。

  2、借助拼音读生字,理解生字,生词。

  3、课文主要描写春天的什么?

  4、你读懂了什么?

  三、展示汇报,理清文章的脉络。

  四、指导写字。重点指导:

  推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。

  密:下部的“山”不要写成“虫”。

  五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

  1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

  2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?

  五、作业:

  1、写生字词、读书。

  1 )出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:跌下来、似的、播种、仰着脸

  2 )出示文字投影片,指导学生记住字形:沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3 )重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。

  4 )结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

  2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题

  教学反思:兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的.能力,提高文化品味和审美情趣。

  第二课时

  【教学目标】:

  1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

  3、背诵自己喜欢的语句。

  【教学重难点】: 指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!

  2、这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!

  二、预习交流

  1、小组合作探究:春雨美不美? 美在哪里?

  2、边读边想边画,然后小组讨论交流。

  (给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)

  三、展示交流

  一)体会描写春雨声音美的内容。

  二)感受描写春雨形象美的内容。

  三)感受赞美春雨精神美的内容:

  四)带着自己的感受读课文

  五)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

  四、总结全文

  1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

  2、总结写法

  3、再次朗读课题,结束学习。

  五、布置作业: 文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

  六、课堂测试

  春天的小雨滴滴滴

  板书设计

  听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。

  教学反思:在教学中,紧紧围绕“春雨美吗?美在哪里?”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,引导学生汇报交流,归纳出春雨美在声音,美在形象、美在精神。教学中始终从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,重视培养学生良好的语感。

春天的小雨滴滴滴教案 篇3

  设计思路:

  本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

  在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

  教学目标:

  1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

  2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

  3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的`情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

  入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

  教学难点:

  结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。

  课前准备:

  1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt)

  2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

  教学过程:

  一、导入新课。

  (展示课件第二屏)。

  (一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。

  (二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

  (三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。

  (四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

  二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。

  (一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。

  (二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。

  1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。

  2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

  3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播种、品尝等

  4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?

  展示课件第四屏第二步:

  以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。

  (三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

  1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。

  2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?

  3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?

  (四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。

  教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。

  三、作业。

  (一)有感情地朗读课文两遍。

  (二)抄写两遍生字词。

春天的小雨滴滴滴教案 篇4

  一、导入新课 营造氛围

  同学们,你们听到过春雨的歌声吗?你能学一下春雨的声音吗?这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!(学生齐读课题)

  设计意图:《语文新课标》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。新课开始,通过春雨的声音引入话题,创设一定的情境,让学生融入其中,使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。】

  二、探讨交流 理解感悟

  这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?美在哪里?可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)

  【设计意图:引导学生有目的地读书,养成良好的读书习惯,边读书边思考,学会自主学习,学会交流,学会合作,学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位,教师充分发挥主导作用。】

  汇报交流:

  (一)春雨的声音美。

  提问:哪些自然段写了雨的声音?(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

  1.屋前听雨(第2自然段)

  (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

  (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。

  (3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

  (4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

  【设计意图:通过找出春雨落在不同的物体上,发出的不同声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情。】

  2.林中听雨(3-5自然段)

  (1)小黑板出示句子:

  淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

  a.第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(体会使用打比方句子的好处)

  b.想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

  c.练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。

  (2)小黑板出示句子:

  ●嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!

  ●突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!

  a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。

  b.说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。

  c.多种方法练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。

  (3)为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?

  a.学生自己初步理解。

  b.结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,感觉怎样?

  c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

  3.欣赏春雨飘落的画,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。

  4.配乐朗读声音美部分。

  【设计意图:充分利用录音机,发挥直观图片的作用,抓住重点词句教学,体会句子要表达的思想感情。让学生明白:春雨的声音多而且富于变化,很好听,所以说它美。它有时调皮,有时舒缓,有时急促,有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。】

  (二)春雨的形象美。

  听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?请大家继续汇报。

  “雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看,所以说它美。

  (三)春雨的精神美

  1.小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

  ●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。

  ●所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。

  让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好处是什么。

  2.小结:春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品质美好。

  【设计意图:紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的`意思,体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放,在具体的语境中引导学生学习,培养语感和审美情趣,加深对文章的理解。】

  (四)学习最后一段

  读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?说说你怎么来表达你的喜爱之情。

  三、感情朗读 熟读成诵

  1.配乐朗读全文,享受美、欣赏美、创造美。

  2.背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能向大家展示。

  【设计意图:小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师要充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。】

  四、扩展学习 实践活动

  结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈一点自己的感受。

  【设计意图:把语文的学习延伸到课外,体现大语文观的理念,使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”,它们相辅相成,无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地,大有作为。】

  五、总结全文 总结写法

  1.结合板书说说春雨美在哪。

  2.总结写法:文章把我们带进了一个声音的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?读一读课后的“指南针”,你会有更多的收获。(提示以后写文时学习作者的写法,写出的文章会更精彩)

  六、作业

  1.朗读全文,背诵喜欢的文段。

  2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。

  板书设计

  1.春天的小雨滴滴滴

  声音美: 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨

  嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!…… 热爱春天

  形象美: 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然

  精神美: 催发春芽 滋润万物 品质美好。

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