【推荐】大班语言教案4篇
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案4篇，希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
一、活动目标：
1、仔细倾听声音的变化，练习运用"XX越X越X"的句型说话。
2、感受竞赛性游戏的快乐。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
二、活动准备：
1、物质准备：
（1）小鼓一面，幼儿小乐器若干。
(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音）。
(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
三、活动过程：
1、倾听鼓声引入，激发幼儿游戏的'兴趣。
(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛仔细听听，这鼓声有什么变化？请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。
(2)引导语：接下来，我们要分组进行比赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注意听仔细，说完整。
2、讲解游戏的玩法，强调游戏的规则。
(1)玩法：游戏分两组开展比赛，先仔细倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层（两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩）。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
(2)规则：要仔细听清楚，要用正确句型说一句话；不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛游戏。
(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。(2)第二遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展游戏。
4、改变游戏的玩法，开展听音游戏。
(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进行听音说话。
(2)集体玩一遍，熟悉游戏的玩法。
(3)分组开展游戏，进行分工合作和比赛活动。
5、组合身体动作，分组开展游戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话游戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声；口哨越吹越轻，越吹越小声；歌声越唱越响，越唱越好听；脚步越踏越整齐，越踏越雄壮；等等。
6、分享交流，共同体验游戏的乐趣。
交流：游戏中，哪些组的楼房高？这些组的楼房为什么会盖得高？游戏中，你们觉得什么很有越？在什么时候最快乐？
四、活动延伸：
1、游戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，根据图片内容运用"XX越X越X"的句型进行表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说游戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进行听说游戏。
活动反思
孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。
活动准备:
1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。
活动过程:
1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。
教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。
教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
(2)设疑，创设自主探究的'阅读环境。
教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画，推测前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?
5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。
播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。
活动延伸:
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。
大班语言教案 篇3
教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出："提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
教学重点：
理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
教学难点：
丰富词汇，运用动物对话回答问题。
教学准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的.设计意图）
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛（头饰）——"我是快乐的老牛，小朋友们好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1、故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？欣赏塞尚的作品《静物苹果篮子》，感受画面中色彩的鲜艳，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？
2、老牛爷爷怎样回答？
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
大班语言教案 篇4
活动目标：
1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。
2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。
3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。
活动重点：
能通过观察，大胆讲述自己的想法，理解诗歌内容，初步学习朗诵。
活动难点：
大胆创编小狗战胜老虎的情节。
活动准备：
一幅深山的背景图，山脚下停着一顶花轿（帘子可掀开），八只抬轿状的小狗、八只小狗胸饰、一只老虎的胸饰、四张故事图片。
活动过程：
一、出示第一张图，引导幼儿仔细观察。
1、我们一起来看看这张图上有些什么？
2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？
评：开门见山地引出故事中的主要人物。商量并讨论“为什么让8只小狗抬花轿”一方面使思维一下子活跃起来，另一方面为下一步的讲述活动埋下伏笔。
3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，我们可以用什么词来形容老虎？什么词来形容小狗呢？
4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？
5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗心情是怎么样的？你是从哪里看出来的？
评：（3、4、5的三个提问，幼儿从老虎和小狗的叫声、表情、动作中能很快抓住它们的`主要特征，更好地为下面的讲述活动奠定基础。）
二、讨论、创编故事情节。
1、小狗吃斩地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，你们知道发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）
2、究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）
3、个别幼儿讲述画面内容。
4、小狗忍受老虎的欺负吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！
5、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，帮助个别有困难的幼儿完成讲述。
6、个别幼儿讲述自己创编的故事情节（2"3）
7、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图三、图四）把你看到的讲给大家听。
8、完整讲述一遍。
9、你喜欢故事中的谁？为什么？
10、你能为故事起个名字吗？
三、学习儿歌
教师故事编成了儿歌一起来听听吧！
1、教师有表情、动作的示范朗诵。
2、幼儿盾画面跟诵一遍。（教师可用动作提示）
3、幼儿独立朗诵一遍。
四、情境表演。
根据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。
评：这个情节安排使活动气氛达到了高潮，幼儿分别体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣，体验不同角色所引起的不同感受，从而产生情感共鸣，并对诗歌内容有了进一步的理解。
五、结束
我们去把这首好听的儿歌告诉你们的好朋友吧！
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