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口语交际教案

时间:2023-04-27 17:21:07 教案 我要投稿

有关口语交际教案模板汇总六篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的口语交际教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关口语交际教案模板汇总六篇

口语交际教案 篇1

  【教学要求】

  1、讲述人故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。

  2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

  【重难点、关键】

  1、在口语交际中理清思路,学会表达。

  2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

  【教学过程】

  第一课时

  (口语交际)

  一、谈话激趣,导入新课

  1、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。

  2、今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。

  二、听故事明确目标

  1、听故事录音,想想哪些地方说得特别好,值得学习。

  2、课堂交流,随机归纳:

  ⑴ 语言要口语化。

  ⑵ 掌握好语气和语调。

  ⑶ 处置好语速和节奏。

  ⑷ 富有感染力。

  三、试说故事

  1、小组试说,选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。

  2、小组推荐上台说故事。

  3、课堂评议:是否把故事说明白?教师随机归纳。

  ⑴ 说话是不是大声响亮?

  ⑵ 故事是不是有头有尾?

  ⑶ 故事的经过交等是不是清楚?

  四、再说故事

  1、根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。

  2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。

  五、课外延伸

  回家把故事说给家长听。

  第二课时

  (习作指导)

  一、启发谈话,引发兴趣

  1、课前谈话:

  同学们,我们在课文中认识了几位很有特点的人,如临死不忘两茎灯草的严监生,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,他们都给我们留下深刻的印象。

  2、明确目标,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?

  二、课堂交流,指导写作

  1、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?

  ⑴ 这个人是谁?

  ⑵ 这个人有什么特点?

  2、小组交流,说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛,让人物在你的头脑脑里动起来,像放电影一样。仔细回忆这个人的.一些情况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。

  3、小组推荐一位同学介绍最有特点的人,引导评议。

  4、师导:

  通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人,回忆一下,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?

  5、教师小结:

  是的,要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点,给你留下最深刻印象的人写下来。

  三、同学作文,教师巡视指导

  第三课时

  (习作讲评)

  一、全班评改

  1、请优秀习作作者上台朗读展示,引导全班评议:

  评议的重点是人物的特点是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?

  ⑴ 描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌。

  ⑵ 语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。

  ⑶ 准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。

  ⑷ 写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表示。

  2、投影或者宣读一篇中等水平的习作:

  ⑴ 说说哪些地方写得好。

  ⑵ 谈谈哪些地方要修改。

  ⑶ 应该怎么改?

  二、同桌互改

  1、同学互改,教师巡视。

  2、展示改得好的典型:

  ⑴ 修改后的文章比原文好吗?

  ⑵ 好在哪里?

  三、指导自改

  1、通过互改后,请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题:

  ⑴ 叙述过程中是否具体,是否突出人物的性格特征?

  ⑵ 词语的使用是否恰当、生动,文章是否通顺?

  ⑶ 文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?

  2、同学自改:根据修改意见,再认真修改自身的习作。

  3、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。

  4、再次修改自身的作文。

  5、抄正作文。

口语交际教案 篇2

  教材分析

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又要引导学生明白做事要有计划性,培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣,能说清楚,说完整。

  教学目标

  1.创设教学情景,引导学生说说自己的建议,评评谁的建议好,增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

  2.通过小组讨论,培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

  教学重点

  引导学生积极动脑,大胆的说出自己的建议;互相评议,评出最好的秋游计划。

  教学准备

  1.用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

  2.学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

  教学过程

  1.创设情景,引出话题。

  播放多媒体课件,展示景色宜人的秋景图。

  小朋友,秋姐姐已来到我们身边,给我们带来丰收,带来凉爽,带来美丽的景色。我们

  在这样的.季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起来想办法出主意好吗?

  2.老师提出交际要求。

  这是第三周,由3号组长负责小组讨论,一个人发言,其他三个认真听,然后评议。一个一个的说,最后选一个好的方案,把它补充完善,推荐一个人来汇报。大家听明白了吗?

  3.小组讨论,师加入倾听并指导。

  4.全班交流,提出修改意见,选出最佳秋游方案。

  注意引导学生说清楚,说完整。用商量的语气说。

  5.老师总结,发奖。

口语交际教案 篇3

  【教学设想】

  通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

  二、师生交流。

  1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?

  2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

  三、学生分小组交流发言。

  1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

  2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

  3.交流完毕,每个小组推选一名说的.好的同学准备好内容,准备在班里发言。

  四、全班交流。

  1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

  2.同学们轮流发言。

  3.评一评。选出今天的明星。

  五、教师总结。

  1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

  2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

  3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

  板书设计:

  我的暑假生活

  旅游学电脑快乐

  学书法帮爸妈做事有意义

口语交际教案 篇4

  【学习目标】

  1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

  2、完成习作:

  通过一两件事写出一位小伙伴的`特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入,明确目的

  1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

  2、板书课题:留在心里的印象

  二、联系实际,全班交流

  1、指名回答:

  谁给你的第一印象最深?

  你们初次相见时是怎样一番情景?

  他给你留下了怎样的第一印象?

  2、指名回答:

  后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

  你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

  小组交流,合作学习。

  课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

  3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

  4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。

  三、汇报交流,集体评议

  小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

  全课总结。

口语交际教案 篇5

  教学目标

  1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

  2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

  3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

  一、导入新课。

  1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭

  2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

  二、明确交际要求。

  1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)

  2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)

  3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

  三、互动交流,汇报心得。

  1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)

  2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

  3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?

  4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

  5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。

  四、欣赏范例。

  示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

  示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。

  五、小结。

  办一期读书交流会。

  口语交际:同读一本书

  内容

  1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。

  2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。

  1.了解世界名著阅读书目。

  2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。

  3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。

  一、借助名言,激发情感。

  泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的'花园,去领略世界名著的独特魅力吧。

  二、共读名著,感受魅力。

  1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?

  主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

  2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?

  (1)故事精彩离奇。

  (2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

  (3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。

  (4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

  (5)小说语言明白晓畅,朴素生动。

  (6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。

  三、自主学习,交流互动。

  1.交流资料:了解作者。

  2.交流小说内容:学生简要叙述情节。

  鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国

  3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)

  (1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)

  (2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

  (3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)

  4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。

  例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”

  5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。

  例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。

  ◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。

  6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。

  (1)交流书中的情节。

  (2)交流对鲁滨逊的认识。

  (3)课件出示学者对本书的评论。

  (4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。

  四、指导书写,读书感受。

  1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。

  2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。

  3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。

  4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。

  五、课外延伸,好书伴成长。

  1.总结阅读方法。

  2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。

  教学反思

  1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。

  2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。

口语交际教案 篇6

  教学要求

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  重点难点

  1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

  2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

  教学课时

  两课时。

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  多媒体课件。

  一情境导入

  1、安排学生进行第一次表演。

  劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

  老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(心里不舒服)

  2、安排学生进行第二次表演。

  换一种语气重复刚才话的意思。

  劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

  老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(听起来心里舒服)

  3、都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

  学生齐读题目。

  二情景设置

  教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

  所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

  下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

  1、情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法:

  我不是故意的。

  对不起,我不是故意的。

  第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

  2、情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法

  阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

  三拓展训练

  1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

  妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

  示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

  2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

  有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的`批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

  示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

  3、看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

  同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

  示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

  4、一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

  陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

  示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

  四本课小结

  同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

  1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

  2、模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

  注意说话语气

  说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

  1、说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

  2、今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

  (略)

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