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《海底世界》教案

时间:2023-05-03 16:02:06 教案 我要投稿

有关《海底世界》教案范文汇编七篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关《海底世界》教案范文汇编七篇

《海底世界》教案 篇1

  教学内容及目的:

  1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意免、煤、异的写法。

  2.词:结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。

  3.句式训练:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。

  4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

  5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

  教学过程:

  一、

  激趣导入

  新课

  师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

  生答。

  师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒体展示海底世界

  师:谁来说说观看海底世界的感觉?

  生答。

  师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115

  页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。

  师范读,生听读并作标记。

  二、

  检查自学情况

  师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

  生自读

  多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

  师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

  师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:

  三、

  讲授新课

  师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

  生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

  生答。

  师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个

  问题,四

  人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

  学生小组合作讨论。

  师:谁能回答这个问题?

  生答

  师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

  四、

  学习课文的二、三

  自然段

  师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

  学生读课文

  教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。

  师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

  生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

  生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

  师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

  生:有的'像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾

  师:谁能学一学?

  教师随机逐个显

  示词语:

  蜜蜂嗡嗡

  小鸟啾啾

  小狗汪汪

  人打鼾

  师:还有吗:

  生:其实还有很多,但作者没有写出来。

  师:你怎么知道的?

  生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

  师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

  生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

  生:有的像

  师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?

  教师出示窃窃私语让学生理解。

  生:窃窃私语意思就是说话声音很小。

  生:窃窃私语意思就是说俏俏话。

  师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

  生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

  生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

  生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

  师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

  生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

  生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

  师:是啊,这可成问题。

  生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

  生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

  师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

  生读

  指名学生读

  师评价

  师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

  生答

  师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

  指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

  全班齐读。

  师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

  五、写生字

  六、作业

  1.抄写生字词。

  2.思考:海底世界都有那些物产?

《海底世界》教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:知道绘画的表现形式是多种多样的,用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界,尝试主题创作画。

  过程与方法:欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品,通过多媒体演示、教师示范、学生讨论,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。

  情感、态度与价值观:通过对海底世界的描绘,感受美术创作活动的乐趣。

  教学重点难点:

  重点:用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。

  难点:启发想象,组织画面,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。

  教学准备建议:

  教具:多媒体课件、范例、水粉画工具等。

  学具:剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。

  教学过程

  一、导入

  1.创设情境。运用多媒体出示海底世界。

  师述:小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。

  2.出示课题:美妙的海洋世界

  二、新授

  1、了解海洋世界,观察动植物的外形。

  出示一些常用的基本形,请学生概括并组合出海洋动物外形。

  2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。

  提问:这些作品有什么特点?采用什么方法?表现内容?

  3、教师演示并介绍制作方法。

  (1)做背景。可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。

  (2)画出海水的颜色,对印拉出水的肌理效果。

  (3)贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。

  注意:第一,剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸,要避免与海水相近似的色彩和明度。第二,贴鱼群,可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的.安排,然后再用胶水固定。也可让学生参与拼图游戏,尝试组织画面。

  (4)示范人物的画法。如:海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。充实画面内容。

  三、学生作业,教师巡视指导

  作业要求:用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。

  突出主题。

  四、展评小结

  1.自评。从内容上评价,看谁表现的海洋世界最生动有趣。学生通过互相交流,介绍自己的作品。

  2.互评。可从画面内容、动物动态的表现,色彩的运用等方面引导学生评价。

  3、小结。拓展建议:利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立体的海洋世界,做个小舞台,让海洋动物在上面尽情表演。

《海底世界》教案 篇3

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习23《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

  A“依然”还可以换什么词来理解。

  B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的'景象啊!(板:宁静)

  (2)“在一片黑暗的深海里……游动”

  A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)“――窃窃私语―――”

  A窃窃私语是什么意思?

  B请你和同桌窃窃私语一下。

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……

  G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)

  H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,

  I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)“海里的动物……三万种”三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)“他们——旅行”

  A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C出示头饰,让学生上台来演一演。

  D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)“海底有———草地”

  (7)“植物——红色的”

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  五、课后延伸

  同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。请大家拿出笔来记一记。

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异

  物产丰富

  光

  声音

  动物

  植物

  矿物

《海底世界》教案 篇4

  活动目标:

  1、引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。

  2、复习巩固对5以内数的认识。

  3、培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

  4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  活动重难点:

  引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

  正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。

  活动准备:

  海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

  教学方法:

  情景教学法、观察法、分类操作法。

  活动过程:

  一、律动游戏,复习5以内的数。

  1、师幼互动游戏《一只小鸡》。

  2、提出:律动里出现了那几个数字?

  3、出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。

  二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。

  1、今天呀,老师要带小朋友去一个很有意思的地方,那里生活着许许多多的动物,你们想知道是什么地方吗?

  2、出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。

  提出问题:猜一猜,我们这是到了那里?(幼儿:水里、河里、海里……)

  3、师:小朋友们真聪明,这里就是传说中的“海底世界”,你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿:小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦,他们这会儿都到哪里去了呢?

  三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。

  1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

  2、提出问题:谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?(幼儿:有三种:章鱼、水母、小鱼。)

  3、引入:今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

  4、请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

  5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

  四、了解分类计数的意义。

  师:小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。

  五、实践运用。

  1、情景拓展。

  引入:海底动物为了表示感谢,还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函,请中一班的小朋友去观看他们的比赛,谁想来报名参加?

  提出:老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

  孩子们各自表述自己的想法。

  那么,什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速,那小男生、小女生各有多少?

  2、幼儿操作,巩固分类计数。

  将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。

  幼儿操作,教师巡回辅导。

  师:今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。

  教学反思:

  本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。

  第一个环节:律动游戏,复习5以内的数,为分类计数打好基础。

  第二个环节:创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。

  第三个环节:实践运用,通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组,并统计其数量;幼儿分组合作操作,借助老师的`提示或用自己喜欢的方式分类计数,从而巩固所学知识。

  上完这节课后,我感觉不是很理想,有以下几个方面需要改进。

  1、活动时间过长,究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长,以至于幼儿后来的分类计数操作练习,教师的个别辅导没能跟到位,没有对幼儿的操作效果进行评价,以至于草草结束,幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中,要充分考虑好时间上的搭配。

  2、在教学分类计数这一环节中,数量统计的方法过于单一,只是引导幼儿用数字统计物体的数量,但是写数对于中班幼儿有一定的困难,这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计,这样也许效果要好,还照顾到不同程度的幼儿。

《海底世界》教案 篇5

  教学目标

  1.体会句与句之间的联系,学会找中心句。

  2.通过多种形式的朗读,加深对文章的理解。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。

  重难点、关键

  1.了解海底世界的特点。

  2.体会句子之间的联系,找段落的中心句。

  教学过程

  一、导入课题

  1.同学们,还记得前面学过的《赶海》这课文吗?想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物?对,这些都是海边海滩的景物,你们想知道大海的深处是什么样子的吗?那我们就穿上潜水衣去海底看看吧!

  2.板书课题:海底世界

  二、学习课文

  1.生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  师检查朗读情况,开火车读文。

  2.本课共有几段?哪几段是具体描写海底景物的?

  3.学习第二段

  ①指名读,思考:从这一段中,你知道什么?

  ②海底有哪些动物发出声音呢?

  ③分别发出什么声音,生模拟(联系“窃窃私语”)。

  ④试用“有的像……有的像……有的像……有的.像……”说话。

  ⑤齐读本段。

  4.自由读第三段

  ①思考:这段话是围绕哪句话写的?(本句称总起句或中心句)

  ②齐读中心句。

  ③本段介绍了哪几种动物的活动特点?在书上画出。

  ④你想介绍哪一种,介绍。

  (师作几种说明方法的介绍)

  5.指名读第4段。

  ①找出中心句。

  ②从哪看出差异很大?

  6.学习第5段。

  海底地形怎样?有哪些矿物?

  7.指名读1、6段,文章结构。并概括:海底是一个_________、_________的世界。

  三、全文。

  1.联系课文内容,说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

  2.学习了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?

  3.让我们用歌声表达对大海的感情吧!

  生齐唱《大海啊!我的故乡》

  四、板书设计

  声音

  动物

  活动

  颜色景色奇异

《海底世界》教案 篇6

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句

  3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练

  4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热 爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  课时安排:2课时

  第二课时

  一. 复习导入,进入情境

  同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书:景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

  二、精读课文

  现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

  1.生自读课文2—5自然段

  2.生自学汇报

  1)点名读第2自然段

  窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

  你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

  海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?

  大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)

  你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。

  这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。

  朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。

  2)生读第3自然段

  默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

  生举手交流

  分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、打比方)

  读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?

  大屏幕出示:梭子鱼游的很快。

  梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

  这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

  课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。

  3.自学第4、5自然段

  1)大屏幕出示:自学学法指导

  a、画出这段的中心句。

  b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

  c、用了哪些说明方法?(列数据)

  2)生汇报

  3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

  读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

  三. 课堂小结。

  通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

  海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!

  四. 课外延伸

  你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异 物产丰富

  动物 植物 矿产

  声音 活动 形态 颜色

  教学反思:

  《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。

  教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:

  一、在读中悟是学习语文的基础

  语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的'意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

  二、学以致用

  学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,

  三、读法指导

  “比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

《海底世界》教案 篇7

  教材说明 《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 教学的目的,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。 教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  学习目标据此,我将本课教学重点及目标定位在:1、利用网络互动优势,引导学生理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点。2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现学生个性化发展,引导学生自主探究,使其学会高效率的合作学习。

  教学设计根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面。

  短期:在网络教室集中教学,时间为两课时。首先,利用网络资源创设情境,激发学生探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让学生自主提出问题:例如:我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界……),针对这些问题,引导学生自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序。然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵。最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣。

  长期:为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月。学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生共同开发新的课程资源。

  以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务。

  整合的课堂

  一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”

  渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不断的活水,才使学生产生孜孜不倦的探究欲念。对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的。

  活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导。

  二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 ”

  这正是学生个性化发展的壮阔景象。

  在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现学生个性化的学习,为其构件了自主探究的平台。

  正所谓“举杯邀明月,对影成三人”,

  这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的.学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。

  三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”

  我为学生展开多维度评价和发散性的扩展,让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。

  我的反思

  整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?

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