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《四个太阳》教案

时间:2023-05-11 13:05:28 教案 我要投稿

有关《四个太阳》教案锦集五篇

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《四个太阳》教案5篇,希望对大家有所帮助。

有关《四个太阳》教案锦集五篇

《四个太阳》教案 篇1

  【教学目标】

  1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

  3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

  【教学过程】

  一、复习检查

  通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

  1、认读词语:

  清凉温暖尝尝香甜冻僵

  2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?

  3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

  二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽

  1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

  2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?

  3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)

  4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)

  5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?

  小组合作涂色,说一说春天的颜色。

  说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”

  画绿色的'小朋友,还有不同的说法吗?

  6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。

  三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽

  多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

  自己试着背背第4段。

  四、综合拓展,表达心愿

  1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)

  2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。

  3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。

  4、全班交流。同学相互评价。

  5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。

《四个太阳》教案 篇2

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  识字和朗读课文。

  【德育结合点】

  学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  【教具准备】

  教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

  上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

  二、学习生字

  1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

  2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

  3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

  4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

  5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

  6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

  7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)

  出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

  2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

  秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

  3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

  出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

  4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的`多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

  我们看一看,哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳,为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读,看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错,让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?

  四、教师小结

  小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

  小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

  【板书】

  夏天 清凉

  秋天 水果香

  18、四个太阳 冬天 暖和

  春天 漂亮(美丽)

《四个太阳》教案 篇3

  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  对话平台:

  听读(听读思考,整体感知)

  1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

  1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

  识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

  2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

  4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

  (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

  选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3.指名读、教师相机指导。

  (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

  写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

  2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  对话平台

  说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  (充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的.掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

  朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

  绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

  金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

  红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  (阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

  绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

  1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

  2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  (配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

  背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  伴教锦囊:

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  1.太 阳

  太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

  太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为20xx亿亿亿吨,是地球的33万倍。

  在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

  那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。

  2.地球上的四季

  春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

  每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

《四个太阳》教案 篇4

  教学目标:

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学课时:分两课时进行。

  第一课时

  导学流程:

  一、导入:

  1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字。

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的'小伙伴是谁?

  5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。

  7、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字。

  1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:因字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

《四个太阳》教案 篇5

  【学习目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点和难点】

  1、重点:认识“挂、街”等13个生字;会写“因、为、阳”3个字。

  2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学准备】

  课件、四幅太阳图、生字卡片。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)

  2、(板书:太阳)。读准“阳”,“阳”字怎么记?你能给“阳”字找几个朋友吗?

  3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》,读了课题你有什么疑问吗?指名说。

  4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

  二、自学交流

  1、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳?板贴图画。

  2、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读──开火车读──齐读

  3、分节读课文,评议。

  三、学习第四节

  1、你最喜欢哪个太阳?

  2、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳?指名读第四节。

  3、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)“多彩”什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?

  4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。(演示课件)齐读。诗人告诉我们春天是怎样的`?(万紫千红)

  欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。

  5、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

  四、课中操

  春天,小作者画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。那好,我们来种个太阳吧。(歌曲《种太阳》)

  五、学习第一段

  1、在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节?

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