难忘的八个字教案范文十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的难忘的八个字教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
难忘的八个字教案 篇1
一、教学目标：
1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
二、教学重、难点：
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字、词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、同学们，在我们的周围，有不少的残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由发言）
2、教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她内心的世界，同时来体会师生之间的美好的感情。
3、板书课题：17、难忘的八个字
4、学生齐读课题，并对课题进行质疑。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：心田、与众不同、兴高采烈、气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰
2、解决下列问题：
⑴难忘的八个字是哪八个字？
⑵为什么这八个字让我难忘？
三、检查读书效果
1、出示生字，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、重点引导理解描写我和伦纳德夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。）
7、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
五、小结
是呀！简简单单的八个字，让残疾的我终生难忘，抚慰了我幼小的'心灵，而且改变了我对人生的看法。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、区别下列形近字。
嘲（）朝（）验（）检（）
唇（）晨（）测（）侧（）
慰（）蔚（）烈（）列（）
第二课时
教学内容：进一步理解课文内容；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、听写本课生字和词语。
2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
二、再读课文，加深对课文内容的理解
1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？
2、指名评价朗读情况。
3、指名回答各段的段意。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1、讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。）
2、找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
我气恼，我说起话来还结巴
我觉得这样说甚至没有人喜欢我
可我先天失聪同学们会更加嘲笑我
（重点引导学生体会我由相貌引起的自卑，体会我的心情。）
3、讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。（引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量）
4、弄动为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我对人生的看法。
分析这句话所用的修辞手法：比喻
5、为什么这八个字对我产生那么大的作用？
引导学生有感情朗读全文，从中体会描写我自卑、喜爱、激动等感受的句子。
四、总结全文
1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？
2、是呀，有时你不经意说的一句话，或许会给别人带来莫大的影响，有可能是终生的影响。我们要关心、爱护身边的每个人，尤其是那些需要关心的残疾人。
3、谁来说说，你会怎样帮助他们呢？
五、作业：
1、抄写本课词语。
2、再读课文，写一写自己喜欢的句子。
板书设计：
17、难忘的八个字
终生
伦纳德我
伟大的师爱
难忘的八个字教案 篇2
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
课时建议：2课时
教学设计：
第一课时
教学过程
设计意图
一、谈话导入，引入新课。
师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。
从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。
二、初读识字。
1．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2．把生词读给同桌听，相互提提意见。
3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。
4．理解词语气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）
5．指导书写。
6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。
扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。
引导学生仔细观察，认真书写。
三、整体感知。
师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？
尝试让孩子去总结、概括
第二课时
教学过程
设计意图
一、复习导入。
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。
二、品读课文，理解内容，感受情感。
1．指名分段读课文。（配背景音乐）
2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3．人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的.话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程
三、拓展延伸、体会情感
师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。
让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。
四、拓展欣赏。
师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。
难忘的八个字教案 篇3
教学要求
1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。
教学难点:懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教学课时:一课时
教学过程
一、激情导入
1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》
2.读了题目，你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读通句子，读准字音。
2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?
(1)思考后自由发言，概述课文内容。
(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)
(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文，质疑交流
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?
②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?
③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?
④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?)
2.引导学生归纳，问题主要有两类：
(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。
(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?
3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的'伙伴讨论。
4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)
四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来
五、积累、运用
找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)
难忘的八个字教案 篇4
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。
重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。
教学准备：课件
教学时间：1课时
一、 激情导入。
1．在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：难忘的八个字
2．读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、细读课文，质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？
（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？
（3）怎样理解小女孩？用做假的.办法对付耳语测试。
（4） 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
2．引导学生归纳，问题主要有两类。
（1）遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。
（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？
3．对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。
三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。
难忘的八个字教案 篇5
教学目标：
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》
2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）
第二课时
一、导入：
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。（配背景音乐）
2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”
那伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的`资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业：
黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）
难忘的八个字教案 篇6
教学目标
★会认读10个生字，会写7个生字。
★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识
★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学重难点
★会认读10个生字，会写7个生字。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程
一、导入新课，随情入境
1、朗读词语，感悟真情。
今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。
手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间
同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、齐读课题，释题质疑。
今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？
二、初读课文，认读生词
1、自由读文。
下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。
2、认读生字。
这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。
交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？
3、认读词语，交流感知。
年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着
复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰
4、解疑设疑。
* 读关键句问：
难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。
教师板书：“我愿你是我的女儿！”
你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？
* 抓关键问题：
引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”）
三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知）
1、导读第一节。
* 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？
插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？
* 这样的.模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句）
* 因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读）
因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句）
* 这一段主要写了什么？
2、导读第二节。
* 哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。
* 伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句）
* 喜欢她吗？（生6读第2、3句）
3、导读三至七节。
下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读）
看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？
四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会）
1、合作学习。
在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。
2、交流讨论。
相机引导：
如果你是这个小女孩，你会想些什么？
这样的长相给小女孩带来的是什么？
如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？
五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练）
1、小组学习。
伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。
2、交流讨论。（幻灯片14）
相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
“敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？
没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？
3、伦纳德老师外貌描写。
为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？
4、“我”的外貌描写。
为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？
5、学生练写。
指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。
六、课堂小结，情感升华
1、课堂小结
（复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。
2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇）
3、拓展训练。
4、布置作业。
抄写前7个生字，并组词。
课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁？
5、畅谈收获。
这节课，你弄明白了什么？
下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。
难忘的八个字教案 篇7
教学目标：
1、学会14个生字及新词，认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。
5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备：课件
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时：
一、导 入：
二、新授课：
(一)初读课文，学习生字
1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今
[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。
3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决
4、多音字组词：
chóng （ ） fú （ ）
重 佛
zhòng （ ） fó （ ）
（二）阅读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的.，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
(三）积累运用。
1、找出描写人物相貌的语句
2、读一读相关句段。
3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我” 抓住五官特点描写
伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点
[环节意图] 学习人物外貌的写法
三、读写结合：
1、观察老师，指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。
难忘的八个字教案 篇8
第一课时
教学目标：
1.会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。
2.引导学生正确流利地朗读课文，。
教学重、难点：
会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容
教具准备：生字卡片
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。
2.师：读完课题，你们想知道些什么呢?(生回答：难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等)
过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。
二、初读课文，解决问题
1.师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段,要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、等方式来解决。
2.师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么?
3.师小结：是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。
三、认读生字词，指导写字
1.出示生字词卡片，学生认读：
年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 复述 兴高采烈
挺好 新鞋 稍稍 畸形 伦纳德夫人 敬慕 捂着 抚慰
(1)点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。
(2)开火车读，男女比赛读，全班读。
2.解释词语
嘲笑：用言语笑话别人。
敬慕：尊敬爱慕。
3.记字形，指导书写
让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。
“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。
四、作业
1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。
板书： 17 难忘的八个字
“我愿你是我的女儿”
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生抓住人物特点写人的方法。
3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教学重、难点：
体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。
教具准备：
1.生字卡片
2.学生收集有关爱的.名言、谚语
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》，这节课我们继续学习。打开课本，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，回忆课文讲了一件什么事情?
课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。
二、精读课文，体会情感
1.师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩?
用文中的一个词概括说——(与众不同)
用你自己的话说——(丑)
用文中的句子具体说——
师：人的五官是多么的重要，女孩不但长得难看，说起话来还结巴。这真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是这个小女孩，在生活中你会遇到哪些困难?
师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)
2.学习第3---7自然段
师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。
师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?
师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)
师：同样的测验，小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。)
师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次 ，“我”又是怎么做的呢?
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着……
师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)
师：把这种心情送进文章去，再读——
师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿——
师：——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?
请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)
师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读
师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)
所以说——
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
师：还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好，为什么?
这八个字仿佛是 。仿佛是 。
师：所以说——这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。从此——
(学生：自信、乐观、积极等)
下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段
3.学习第二自然段
师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。)
外貌描写训练——写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”)
三、课堂延伸
师：课文学完了，此时，你有什么想说的吗? 小女孩我想对你说?伦纳德老师我想对你说?
师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子)
下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲，与大家分享。
四、作业
把你学完课文的感受写下来，并用实际行动去关爱你身边的人。
难忘的八个字教案 篇9
教学目标：
1．学习本课的4个生字。
2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
教学步骤：
一、导入
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２．解决下列问题：
（1）难忘的八个字是哪八个字？
（2）为什么这八个字让我难忘？
三、检查读书效果
1．练读生字。
2．分自然段读课文。
四、重点引导理解
描写我和伦纳德夫人相貌的语句。
五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1．讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？
明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。
2．找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
我气恼，我 说起话来还结巴
我觉得这样说甚至没有人喜欢我
可我先天失聪同学们会更加嘲笑我
3．讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。
4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
5．弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的`阳光，改变我人生的看法。
六、总结
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
七、布置作业
1．抄写本课的词语。
2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。
八、板书设计
32 难忘的八个字
相貌丑自卑－我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
探究活动
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
难忘的八个字教案 篇10
教学目的：
1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
育人点：体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。
教学重点：了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：
一、导入新课：
1、请听音乐《爱的奉献》同学们，这首歌曾经家喻户晓，被人们广为传唱，原因是他揭示了人间一个永恒的主题“爱”。
2、出示“爱”字，你们能用这个字组个词，用你组的词说一句话吗？
3、今天我们共同学一篇充满爱的文章《难忘的八个字》。
二、识字学词：
1、出示课题，你有什么疑问？你想了解什么？
（生：八个字指什么？为什么难忘？谁说的？）
2、借助拼音读课文，读后回答问题。
引出八个字——我希望你是我女儿。
3、出示：与众不同、裂唇、先天失聪、结巴。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。
4、出示：伦纳德老师、笑眯眯、耳语测验。先读词，然后
结合课文说一句话用上这几个词语。
三、学习课文：
1、有感情的朗读课文：想一想这是一个怎样的小女孩？
填空回答：这是一个__________的`小女孩。随即指导朗读。把你的感受读出来。
（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）
体会：从一个句子中体会不同的感受，同一个感受从不同的句子中体会。
2、如果你是这小女孩，现在你最希望别人怎样对你？
3、在一次耳语测验中，伦纳德夫人说出了八个字，你是怎样理解的？
（生齐读这句话）
4、如果你是伦纳德老师，你会说些什么？相比较为什么这句话写的好？为什么你觉得难忘？
5、从这句话中你能看出什么？填空回答：这又是一位_________的老师？
6、如果你是这个天生残疾、相貌难看的小女孩，当听到这亲切、温暖、胜似母亲的话语时，你会想什么？
7、你想对给了你温暖，给了你关爱的伦纳德夫人说什么？
8、现在我们来表演一下最后一个小节，我演小女孩，你们演伦纳德夫人，好吗？
（边表演边指导朗读。）
请问：伦纳德老师，我这么丑，为什么您希望我是您女儿？
四、延伸课文
1、同学们，你们知道吗？正是这难忘的八个字，改变了小女孩一生的看法。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。
2、可见，爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进，在生活中有没有人对你说过使你难忘的话呢？
3、生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢？
4、通过这节课，你能说一下，你对爱的进一步理解吗？
五、再一次欣赏《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。
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难忘的八个字教学反思06-01