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小学一年级的教案

时间:2024-07-02 09:16:01 教案 我要投稿

精选小学一年级的教案4篇

  作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的小学一年级的教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选小学一年级的教案4篇

小学一年级的教案 篇1

  一、揭示课题。

  师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。题目中的这个字(出示“船”字),谁会读?

  生:船。

  师:对了,还有谁想读?

  生:船。

  师:很好,我们一起读。

  生:船。

  师:你们都见过些什么船?

  生:(略)

  师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。

  生:船。

  师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?

  生:我感觉这是小小的一只船。

  生:好像还很轻。

  师:那你们读给大家听听。

  生:小小的船。

  (点评:从学生生活经验出发,抓住课题中的关键字词,让学生通过说、读,由生活中的船引入书本上的船,引领学生去感受文字,激发学生学习兴趣,有效培养学生语感。)

  师:很可爱的一只小船!我们一起轻轻地读课题。

  师:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!

  二、教师范读。

  (教师范读)

  师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

  生:喜欢。

  (点评:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的种子。)

  师:那我们自己来读一读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?

  生:可以读读拼音。

  生:可以问老师和同学。

  师:这些办法都非常好。我们还可以一边读,一边把这些生字,用自己特别喜欢的符号圈出来,看准拼音,好好地拼一拼,读一读,把字音读准。听明白了吗?那我们就开始读起来吧!

  三、自读课文。

  师:(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一个个的小星星,看一看,哪些生字,你已经会读了?谁想读给大家听一听。

  生:(拼读生字。)

  师:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再读一遍。

  生:(拼读“星”。)

  师:你读得非常准。那这些生字中,还有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀。

  生:(教读“闪”。)

  师:还有哪个字不太好读呀?

  生:(教读“船”。)

  师:那我们再一起拼读这些字,可要注意这些难读的字音哟!

  生:(拼读生字。)

  (点评:把识字的主动权交给了学生,培养他们了解自己学习情况的习惯。)

  师:同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看,谁认识的字最多,读得最准,别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

  (学生在小组里用多种方式读字卡。)

  (点评:充分发挥小组合作的功能,让孩子在小组中互相帮助,互相激励,品尝到合作的乐趣。)

  师:小朋友们,快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。(出示卡片,认读生字。)

  (在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候,相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。)

  弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯,你读起来有什么感觉?)

  闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

  蓝蓝的天:(引导:生活中,你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。让学生感受到,蓝色是一种很美的颜色。)

  (点评:将词语的理解与孩子的生活链接起来,他们没有意识到自己是在学习语言,但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。)

  师:这些生字咱们都会认了。可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我们肯定能把课文读得更通顺,谁能把课文读给大家听一听?

  生:(读整篇课文。)

  师:读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

  生:(全班齐读)

  四、读好课文。

  师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

  师:(范读。)

  师:小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?

  生:想。

  师:那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了,你还可以读给周围的同学听一听。

  (学生自由练读)

  师:谁想把这首儿歌读给大家听一听。

  生:(读整篇课文)

  指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

  师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?

  (引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)

  师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

  生:两头都是尖的。

  生:小船也的弯弯的。

  师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

  (自由练读——点读——点读——女生读齐读)

  (点评:教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。)

  指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的'月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)

  师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

  生:蓝蓝的天。

  生:闪闪的星星。

  师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

  生:小星星,你好!

  师:你好!

  生:小星星,你真可爱!

  师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

  自由练读。

  点读。(评价)你读得很用心,小星星在鼓励你。

  点读。(评价)你读得很好,小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

  齐读。

  (点评:让学生进入角色,把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。)

  指导学生读背全文。

  师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

  生:(自由练习读。)

  师:谁想读给大家听?

  生:(读。)

  师:还有谁想读?我们所有同学一起读。

  生:(读。)

  师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏)

  生:(在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。)

  五、巩固识字,指导书写。

  师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们把这些生字呀,再静静地看一看,默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

  生:(默记)

  (点评:给学生一个自我检查的时间,培养他们反思自己学习情况的习惯。)

  师:谁都记住了,想读给大家听一听?

  生:(读生字。)

  师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

  生:白、田。

  师:

  我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

  师:(示范书写)

  师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?

  生:想。

  师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

  (学生练习写)

  师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

  师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?

  生:两个字都有个“口”字。

  生:“口”字要写得上宽下窄。

  师:(示范书写)

  师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。

  师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?

  生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。

  师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

  生:练习写字。

  (点评:识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要让学生在识字过程中寻找规律,为学生的终身识字打下基础。)

  六、总结。

  师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

  总评

  我想,一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣。而今天的孩子,他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力?

  当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

  天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。

  儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。

  在教学中,教师从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

  在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字一次比一次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

  朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。

  《课标》中说:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”

  《小小的船》这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。

  那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?教师的做法是:

  用美的语言去感染学生

  老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源,看得出,教师在努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:“那我好好的读一读,让小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”

  “其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”

  老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。

  将孩子的想象领到一个美的天地中

  语文教育是一种形象化的教育。在教学中,教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?在音乐声中,乘着想象的翅膀,飞上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。

  引导学生用美读去抒发情感

  美读是抒发情感最好的方法,同样也是叶圣陶先生,他把有感情地朗读叫做“美读”。

  “我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,教师是这样去引导学生的:

  首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

  然后,让学生美美地朗读这一段,通过朗读,让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读,是情感的抒发,是美的享受,孩子们沐浴在快乐的情绪中,他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。

小学一年级的教案 篇2

  一、教学内容:

  数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。

  二、教学目标:

  1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。

  2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。

  3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

  三、教学重点:

  理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。

  四、教学难点:

  能正确理解0在生活中的具体含义

  五、教学用具:

  实物投影仪,图片,数字卡片

  五、教学流程:

  (一)复习旧知

  1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)

  2、出示5幅图片,图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

  提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)

  3、出示第六幅图,图中什么都没有。

  师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)

  揭开图,出现数字0的卡片。

  师:这就是我们今天要学习的新的数字0。

  4、0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。]

  演示生活中有关0的图片。

  那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)

  5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)

  (三)创设情境,教学含义

  1.投影16页小兔子采蘑菇图。

  师:数字朋友们整整齐齐排好队,兴高采烈郊游去。他们来到一座山上,看到了这样一个情景:(投影例图)他们看到了什么?(一群小兔子开开心心的`去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)

  2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)

  3、看图写数。

  出示三幅图,第一幅里有五只杯子,第二幅图里有4只杯子,第三幅图里有3只杯子。

  (1)小兔子们可真好客,他们一定要请数字小朋友们去家里作客,他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,哪个圈里的茶杯一只都没了?(第3幅图)

  (2)提问:第3幅图用什么数表示?(用0表示)

  这里的0表示什么意思?(表示原来有的,现在没有了)

  师:像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数,

  2、认识直尺上的0

  师:刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方,那我们排的到底对不对呢?让学生拿出自己的直尺,教师投影直尺。

  (1)让学生先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;

  (2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。

  (3)找到3,说明0到3是三段,用3表示

  (4)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?(4)说明0到4之间有几段?(4段)

  (5)从0开始要数几段能数到5?(数5段)

  (6)师:这里数的时候都是从几开始的?这里的0可以表示什么意思?(说明0是开始,是起点,)

  (7)请学生重新排列05,可从小到大,也可从大到小,齐读几遍。

  (三)指导书写

  1.提问:你们看这个0象什么?

  师示范书写(在日字格里写出数0),学生观察。

  提问:你认为写0的时候有什么地方该注意的?要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。(0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与右线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连)

  2、教儿歌:

  数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

  要想把它写得好,封口之处是关键。

  3.学生先书空练习,然后描红,再独立写。

  (四)多样练习、巩固新知

  1、独立完成第一、二题,教师巡视,集体核对。

  2、课本17页第3题。

  (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队,并说说是怎样排的?

  (2)学生在书上填一填。

  4.拿出作业纸(见文件:练习题)

  (1)第1小题:学生先连一连,再说一说得到了什么图形。(五角星)

  (2)第2小题(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪儿呢?你能按从0到5的顺序连一连,帮它找到家吗?

  学生完成后同桌互相检查校对。

  (五)全课总结。

  今天我们认识了一个数学王国的好朋友0,当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候,可以用0表示)当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?(排在第一个,因为0表示起点)

小学一年级的教案 篇3

  教学内容:

  第84页-85页的内容(11-20各数的认识)

  教学要求:

  1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

  2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的.顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11-20各数。

  3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

  4、使学生体会到生活中处处有数学。

  5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

  重点难点:

  11-20各数的认识以及组成

  教学准备:

  小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课

  1、放录音,歌曲《快乐的星期天》

  (同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)

  2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?

  数一数,他们的数量各是多少?

  (各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)

  3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?

  生:这些数都没有超过20。

  师:这就是我们今天要学和11―――20各数

  (板书课题:11―――20各数的认识)

  二、操作观察、探索新知

  1、数小棒,感知满十

  师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)

  指名一学生上台跟全班同学一起数。

  数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?

  2、摆小棒,学习数的组成

  (1)认识15

  请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。

  (学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

  问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?

  看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?

  (是由一个十和5个一组成的)

小学一年级的教案 篇4

  教学目标:

  1.理解课文内容,知道在日常生活中要做一个大胆、勇敢的孩子。

  2.学会本课8个生字:勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“勇敢”“刚才”“告诉”等词的意思,学会用“勇敢”造句。

  3.有感情地朗读课文。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”,懂得“勇敢、黑影、告诉”等词语的意思。

  2.初读课文,了解课文是通过两件事的.叙述,反映南南是个勇敢的孩子。

  教学过程:

  (一)揭示课题

  小朋友,晚上你敢一个人呆在家里吗?为什么?今天,我们来学习一新的课文,看一看这个小朋友是怎么做的。出示课题:37勇敢的孩子。(齐读课题)

  教学生字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写,学生临写1个。

  (二)听课文录音,思考:谁是个勇敢的孩子?为什么说他是个勇敢的孩子?

  (三)自学课文

  ①借肋拼音、读准字音。

  ②对照田字格,划出生字新词、记住字形。

  ③结课文标自然段。

  (四)检查自学

  (1)看生字卡片读生字(词),正音。

  (2)指名分自然段朗读,正音。

  (3)回答:课文讲谁是个勇敢的孩子?

  (五)看图读文学生字

  (1)看投影(南南在家里)。请小朋友仔细看这幅图,谁能用“什么时候,南南怎么样”说说图意?

  (2)找找课文哪一段写这幅图的?齐读第1段。

  (3)天黑了,南南一个人在家里。发生了什么事呢?请小朋友看图,(演示投影片:窗外有个黑影在晃动,)谁能用“什么地方有什么怎么样”的句式说说这幅图的意思?此时南南心里会想些什么?(这个黑影是什么东西呢?)教学生字:“南、呢”。谁能想办法记住字形?师在田字格中范写“南、呢”。学生各临写个。

  (4)看图片,回答,发出“咣当”一声,是怎么回事?(院子里小花猫碰翻一只花盆,发出“咣当”一声响。)学习“院、声”。谁能想出好办法记往字形?师范写“院、响”,学生临写。

  (5)看图回答:妈妈回来了,南南和妈妈在干什么?(妈妈回来了,南南把刚才的事告诉了妈妈,妈妈夸他是个好孩子学习“告诉”。谁能想出好办法记住字形?师范写“诉”。生临写“诉”1个。

  (六)齐读课文

  (七)巩固字词

  (1)开火车认读生字。

  (2)做送信游戏。

  (3)完成课后练习第2题:扩词:南。

  (八)作业

  完成(课堂作业)第3题:照样子写字。

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