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小学一年级的教案

时间:2023-06-03 10:34:24 教案 我要投稿

实用的小学一年级的教案汇总八篇

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学一年级的教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的小学一年级的教案汇总八篇

小学一年级的教案 篇1

  一、预期效果

  1.应掌握的知识

  通过说一说、掂一掂、称一称的活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解,学会一些比较的方法,体会轻重的相对性;通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重,从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

  2.发展的能力

  鼓励学生积极想办法解决问题,初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力;初步培养学生的推理能力、渗透等量代换的`思想。

  3.应培养的情感

  培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

  二、设计要旨

  1.课标解读

  初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面:第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义,使学生在实践中认识知识,在探索中辩析易错概念;第二个层面是练习,在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性,注意培养学生的创新精神。

  2、内容分析

  教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。

  3.学情认识

  学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验,但对比较活动中的相对性认识不足,本单元就要通过观察、比较、思考,使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

  直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难,但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得,因而是教学中的难点。

  4. 经验介绍

  “轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次:说一说——掂一掂——称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板,使学生一眼看出谁轻谁重,认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂,获得对轻重的感性体验,认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节,通过开展实践活动,使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时,可以借助工具来比较,从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法,知道轻重和大小、高矮一样是相对的,渗透等量代换的思想。

  三、实施要领

  1、课前准备

  多媒体课件、实物、投影仪等

  2、教师活动学生活动教学辅导

小学一年级的教案 篇2

  教学内容:认识图形(一)

  教学要求:

  1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

  2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

  3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

  4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

  教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

  教学过程:

  一、谈话引入:把形状相同的物体放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

  1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

  2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分?

  3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。

  2、摸一摸,感知特点。

  1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把自己的'感受和发现在小组内交流。

  2)汇报交流。

  三、形成表象,初步建立空间观念。

  1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、球的图形。

  1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。

  2、记忆想象。

  1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。

  2) 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。

  3) 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

  4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。

  5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让学生辨认。

  3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

  四、分组活动,体验特征。

  1、做“做一做”l

  1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。

  2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。

  2.游戏:“看谁摸得准”。

  1) 每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。

  2)教师说物体形状,学生摸。其他同学按指定要求摸,

  3)数图形。(练习五2)问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

  五、小结。

小学一年级的教案 篇3

  教学目标:

  1.理解课文内容,知道在日常生活中要做一个大胆、勇敢的孩子。

  2.学会本课8个生字:勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“勇敢”“刚才”“告诉”等词的意思,学会用“勇敢”造句。

  3.有感情地朗读课文。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”,懂得“勇敢、黑影、告诉”等词语的意思。

  2.初读课文,了解课文是通过两件事的叙述,反映南南是个勇敢的孩子。

  教学过程:

  (一)揭示课题

  小朋友,晚上你敢一个人呆在家里吗?为什么?今天,我们来学习一新的课文,看一看这个小朋友是怎么做的。出示课题:37勇敢的孩子。(齐读课题)

  教学生字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写,学生临写1个。

  (二)听课文录音,思考:谁是个勇敢的孩子?为什么说他是个勇敢的孩子?

  (三)自学课文

  ①借肋拼音、读准字音。

  ②对照田字格,划出生字新词、记住字形。

  ③结课文标自然段。

  (四)检查自学

  (1)看生字卡片读生字(词),正音。

  (2)指名分自然段朗读,正音。

  (3)回答:课文讲谁是个勇敢的孩子?

  (五)看图读文学生字

  (1)看投影(南南在家里)。请小朋友仔细看这幅图,谁能用“什么时候,南南怎么样”说说图意?

  (2)找找课文哪一段写这幅图的?齐读第1段。

  (3)天黑了,南南一个人在家里。发生了什么事呢?请小朋友看图,(演示投影片:窗外有个黑影在晃动,)谁能用“什么地方有什么怎么样”的.句式说说这幅图的意思?此时南南心里会想些什么?(这个黑影是什么东西呢?)教学生字:“南、呢”。谁能想办法记住字形?师在田字格中范写“南、呢”。学生各临写个。

  (4)看图片,回答,发出“咣当”一声,是怎么回事?(院子里小花猫碰翻一只花盆,发出“咣当”一声响。)学习“院、声”。谁能想出好办法记往字形?师范写“院、响”,学生临写。

  (5)看图回答:妈妈回来了,南南和妈妈在干什么?(妈妈回来了,南南把刚才的事告诉了妈妈,妈妈夸他是个好孩子学习“告诉”。谁能想出好办法记住字形?师范写“诉”。生临写“诉”1个。

  (六)齐读课文

  (七)巩固字词

  (1)开火车认读生字。

  (2)做送信游戏。

  (3)完成课后练习第2题:扩词:南。

  (八)作业

  完成(课堂作业)第3题:照样子写字。

小学一年级的教案 篇4

  一、教学目标

  1、通过边读边悟,理解课文内容。教育学生学会与他人交往,明白与伙伴一起玩耍,一同游戏,生活才更加愉快。

  2、认识本课14个会认字,2个多音字间、空,能正确规范写好8个字。

  3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  运用多种识字方法进行识字,掌握8个字的正确书写。

  三、教学难点

  1、理解突然、附近、你追我赶等词语的意思。

  2、通过读文,使学生懂得,把自己的玩具拿出来和同伴一起玩,与他人分享才能快乐的道理。

  四、教学准备

  生字生词卡片、电脑课件

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,进入情境。

  同学们,请回忆一下,六一儿童节的时候,你们过得快乐吗?收到过什么礼物呢?有个小朋友叫强强,他收到了爸爸的礼物,我们来看看是什么礼物。

  (二)初读课文,了解内容。

  1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。

  2、出示电脑课件,认读生字。(单人读,集体读)

  3、读准多音字:(相)间(jian)、空(kong)(地)

  (三)细读全文,边读边悟。

  1、朗读课文12自然段。提问:强强为什么喜欢这个礼物?从课文什么地方看出来的?自己读一读课文,找一找。

  2、出示课件,联系课文填空。

  ①那是一个漂亮的足球,()的颜色,()的皮。

  ②每天一放学,强强就()来到家门前的空地上,一个人(),(),谁也()。

  理解一就的意思,练习用这个句式说一句话。

  3、学习课文3、4自然段。

  (1)小组讨论:强强为什么觉得没意思?他看见了什么?怎么想和怎么做的?

  (2)小声读34自然段,想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

  (3)结合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我赶的意思。

  (4)当强强找来小伙伴一起踢球时,他这时的心情是怎么样的?练习读最后一句话,你读懂了什么?

  (通过讨论,让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时,才觉得非常快乐)

  (5)用愉快的语气读最后一个自然段。

  (四)培养学生发散思维的能力,联系生活实际,交流学习体会。

  学习了这篇课文,联系自己生活实际谈谈:平时你是怎样与同学相处的.?举一件让你开心快乐的事。

  (五)有感情地朗读全文。

  可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

  第二课时

  (一)朗读课文。

  1、学生根据自己的体会,选择喜欢的段落练习朗读。

  2、同桌互相检查朗读。

  (二)学习会写字。

  1、个人自学会写字,分析字形。说说你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它。

  2、分小组讨论。在个人自学基础上,组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多,可采用偏旁归类法,形近字比较法等)

  3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。

  ①加偏旁记忆。

  响:向的左边加上口字旁就是响。

  让:上字左边加就是让。

  记:己字左边加就是记。

  ②争可用去偏旁方法记忆:净去掉两点水旁就是争。

  ③思用换偏旁方法记忆:把苗的草字头换成心字底就是思。

  ④哥是上下结构的字:第五笔是,强调第十笔是。

  ⑤件可选用猜字方法记忆:一头牛的旁边站着人。

  ⑥足:将走上半部土换成口就是足。

  4、你认为哪个字写时应该注意什么地方,请告诉大家。

  5、指导书写。

  (1)先在田字格中描写一遍。

  (2)重点指导哥的写法。上面可第五笔竖没有钩,写短一点,下面可字第一横压在横线上,写长一些,两个口上下对齐。

  (3)抄写。

  会写的可少写,认为难写的字可多写几遍。

  (三)结合我的词语库积累词语。

  我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去

  意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让

  (四)巩固练习。

  1、多音字组词。

  Jian()kong()

  间空

  jian()kong()

  2、填空

  一(场)雨一(件)礼物一(个)足球

  一(片)空地一(个)伙伴

小学一年级的教案 篇5

  学习内容 :

  人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。 学习目标:

  一、知识与技能:

  1、理解时间单位秒的含义。

  2、知道秒与分之间的关系。

  二、过程与方法:

  由学生熟悉的生活情景导入新课,使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验,学习新的知识。

  三、情感态度与价值观:

  使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵,培养其养成珍惜时间的好习惯。

  学习重点:

  秒产生的意义和秒与分的关系。

  学习难点:

  1、用秒作单位来表示时间长度。

  2、秒与分的进率。

  课 前

  【学案自学】

  自学课本59——61页内容

  一、复习:

  1、我们学过的时间单位有:( )和( ),1时=( )分。

  2、分针走一小格是( )分,走一大格是( )分。

  3、分针从3走到6是( )分。

  二、自主学习:

  1、有些钟面上有( )根针,又细又长的是( )针。

  2、秒针走1小格是( )秒,走1大格是( )秒,走1圈是( )秒,也就是( )分。所以1分=( )秒。

  3、1秒钟能做些什么:( );( )等。

  课 中

  【小组合作】

  小组合作要求:

  1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果

  2、对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助

  【班内展示】

  1、小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解

  2、请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充

  【质疑探究】

  自学中你还有什么不懂的问题吗?如有,小组合作解决。如果没有,你还有什么新的`疑惑请提出来,大家共同探讨。

  1、请大家认真观察钟面,你有什么发现?(提示:分针走 格,秒针走 。秒针走 圈,分针走 。)

  2、秒针走 圈是 秒,分针正好走 小格,由此得出1分= 秒。

  3、1分钟到底有多长呢?请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。 能算 。(要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第3组的同学想干什么就干什么。)

  5、尽管 很短,但好好利用它可以做许多事情。

  【自悟自得】

  谈谈自己的学习收获及感悟:

  1、本节可我学会了:

  2、掌握不太好的是:

  【达标测试】

  一、轻松填空

  1、计量很短的时间,常用比分小的单位( )。

  2、秒针走1小格是( )秒,走一圈是( )秒,也就是( )分。 3、5分=( )秒 120秒=( )分

  二、填合适的时间单位

  1、一节课40( ) 2、做一次深呼吸要3( )

  3、每天大约睡9( ) 4、烧一壶开水大约需要20( )

  5、小明50米跑成绩是10( )

  三、绕操场跑一圈,王刚用59秒,小明用1分零2秒,谁快些?

  课后反思

小学一年级的教案 篇6

  教学目标:

  1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

  2、画面提示,对学生进行尊敬老师,遵守纪律,团结友爱等方面的人学常规教育。

  教学重难点:

  1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。

  2、学生进行尊敬老师,遵守纪律,团结友爱等方面的人学常规教育。

  教学准备:

  课文插图,录音机。

  教学过程

  一、联系实际,启发谈话。

  1、教师以谈话形式引入:今天早上来上学,是自已来的,还是家长送来的。

  2、进一步引导:在学校门口,你看见了什么?

  二、仔细看图,指导观察。

  1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的.地方?

  2、指导学生按照一定的顺序观察画面。

  3、教师:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友,老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

  三、说话演练,体会情感。

  1、谈话:早晨,老师见到你们,问:“小朋友早!”你们应该怎样回答呢?平时见到老师应怎么说呢?放学了又应怎样和老师、同学道别呢?

  2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。

小学一年级的教案 篇7

  详细介绍:教学目标

  1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

  2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

  3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

  教学内容

  教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

  教具学具准备

  1.3只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

  2.直尺割裂图。

  3.跳远起点条及终点位置标志条,一把长米尺。

  4.数字卡片,磁性黑板(用来完成练习四第2题)。

  5.鱼缸图投影片(用来完成练习四第1题)。

  6.1~5的数字卡片和一张空白卡片(为写“0”做准备)。

  教学设计

  谈话:老师带来了一位好朋友,看看,它是谁?看它的表情是怎样变化的?猜猜为什么有这引进变化?(出示三幅表情各异的猴子图。)

  [利用学生喜爱的小猴子形象,创设悬念,引起学生好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态。]

  学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。

  揭谜底,教学第一种含义

  :猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子数数看。

  1.揭示第一含义──什么也没有。

  出示2个桃,学生用2表示,举数字卡片“2”。

  出示1个桃,学生用1表示,举数字卡片“1”。

  出示空盘子,没有表示“没有的卡片,学生产生疑问。”

  教师问:用哪张卡片表示,有吗?有的学生领悟到什么,举起课前让准备的'空白卡片。

  揭示课题:什么也没有用“0”表示。

  板书:0的认识。板书“0”并领读。

  2.发散思维,充分想象。

  老师竖起2根手指,让学生说是几(学生读“1”);再竖起1根手指,学生说是几(学生读“2”)。

  [教师为学生实践的机会与想象的空间,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过学生活动,感受数的意义,初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。]

  师:老师握起拳头,我一根手指也没有竖起来,这时我指头的个数可以用0表示。那么,你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?

  学生充分联想,利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。

  出示直尺,揭示第二种含义

  1.揭示第二种含义──起点。

  出示直尺,让学生进行观察。

  教师:表示什么也没有时用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿?在几的前面?(0在1的前面。)

  师:直尺上从“0”开始越往后数越大,反过来,数越大,离“0”就越远(学生从前往后读

  0~5,体会数越大离0越远)。

  师:利用这个原理可以用直尺量东西,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越大。

  让学生试比较三角板和黑板擦的长度,让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点,三角板的另一端对齐5,黑板擦的另一端对齐2,说明三角板的长边长,黑板擦的长边短。

  教师强调:量东西长度时,“0”就是起点。然后,让学生进一步体会起点“0”。

  2.学生活动,体会起点。

  师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。

  教师可以用长米尺示范性地量,说出大概远近,注意强调:尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

  (事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。)

  a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,比赛跳远。

  b.说说怎么比才公平。

  c.说说课后比赛跳远时,也要注意什么。

  (一听说比赛跳远,学生立即兴趣大境,而且主动当起了小裁判,从“0”起点起跳的规则也深入人心。)

  [将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中,以动促思,为学生营造一种学习的情趣氛围,让学生在玩中学。使学生感到数学就在我们身边,体现数学的工具性。]

  教学书写“0”

  教师:学习了“0”的这么多作用,我们应该掌握好“0”,写好“0”。

  a.说说要写好“0”应注意什么。

  可以先让学生说说怎样写“0”,注意什么。(注意0要封住口,要写得长长圆圆、要圆滑,没有棱角……)

  b.教师边边示范写“0”。

  学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”,请两面三刀位同学上小黑板描写,全班同学公有缺点。(学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性,更贴近学生实际,教师要充分肯定,鼓励学生的说法,但也要保护孩子的自尊心。)

  巩固练习

  1.练习四的第1题。

  a.学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。

  b.学生在书上填写,注意书写整洁规范。

  2.练习四的第2题。

  a.学生分组活动,按顺序排列写有0~5的数字卡片。

  b.排好顺序的小组派代表上台演示。

  c.有不同排列顺序的组都可以上台展示,鼓励不同的排法。

  全课

  这节课你都学到了什么?

  评析

  本节课的教学学生的感受是课伊始,趣味鲜;课进行,趣味浓;课结束,趣未尽。

  本节教学有以下特点:

  1.创设情境,以动促思。教师向学生多方面创设实践活动的机会,使学生在学中玩,玩中学,感受数学的趣味和作用。

  2.把数学知识与实际生活密切联系,通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息,培养学生解决简单的实际问题的能力。

小学一年级的教案 篇8

  一、教学内容:

  数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。

  二、教学目标:

  1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。

  2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。

  3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

  三、教学重点:

  理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。

  四、教学难点:

  能正确理解0在生活中的具体含义

  五、教学用具:

  实物投影仪,图片,数字卡片

  五、教学流程:

  (一)复习旧知

  1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)

  2、出示5幅图片,图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

  提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)

  3、出示第六幅图,图中什么都没有。

  师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)

  揭开图,出现数字0的卡片。

  师:这就是我们今天要学习的新的数字0。

  4、0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。]

  演示生活中有关0的图片。

  那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)

  5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)

  (三)创设情境,教学含义

  1.投影16页小兔子采蘑菇图。

  师:数字朋友们整整齐齐排好队,兴高采烈郊游去。他们来到一座山上,看到了这样一个情景:(投影例图)他们看到了什么?(一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的`蘑菇最多?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)

  2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)

  3、看图写数。

  出示三幅图,第一幅里有五只杯子,第二幅图里有4只杯子,第三幅图里有3只杯子。

  (1)小兔子们可真好客,他们一定要请数字小朋友们去家里作客,他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,哪个圈里的茶杯一只都没了?(第3幅图)

  (2)提问:第3幅图用什么数表示?(用0表示)

  这里的0表示什么意思?(表示原来有的,现在没有了)

  师:像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数,

  2、认识直尺上的0

  师:刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方,那我们排的到底对不对呢?让学生拿出自己的直尺,教师投影直尺。

  (1)让学生先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;

  (2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。

  (3)找到3,说明0到3是三段,用3表示

  (4)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?(4)说明0到4之间有几段?(4段)

  (5)从0开始要数几段能数到5?(数5段)

  (6)师:这里数的时候都是从几开始的?这里的0可以表示什么意思?(说明0是开始,是起点,)

  (7)请学生重新排列05,可从小到大,也可从大到小,齐读几遍。

  (三)指导书写

  1.提问:你们看这个0象什么?

  师示范书写(在日字格里写出数0),学生观察。

  提问:你认为写0的时候有什么地方该注意的?要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。(0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与右线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连)

  2、教儿歌:

  数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

  要想把它写得好,封口之处是关键。

  3.学生先书空练习,然后描红,再独立写。

  (四)多样练习、巩固新知

  1、独立完成第一、二题,教师巡视,集体核对。

  2、课本17页第3题。

  (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队,并说说是怎样排的?

  (2)学生在书上填一填。

  4.拿出作业纸(见文件:练习题)

  (1)第1小题:学生先连一连,再说一说得到了什么图形。(五角星)

  (2)第2小题(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪儿呢?你能按从0到5的顺序连一连,帮它找到家吗?

  学生完成后同桌互相检查校对。

  (五)全课总结。

  今天我们认识了一个数学王国的好朋友0,当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候,可以用0表示)当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?(排在第一个,因为0表示起点)

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