小学语文教案4篇
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的小学语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.认识6个生字。
2.联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。
3.初步学习阅读参考资料:能读懂课后的注释,懂得注释的作用。
4.熟读课文,了解第二节与后面四节的关系。
5.体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。
教学过程
一、揭示课题,读通全文
1.同学们,你们最喜欢的小动物是什么?能用几句话来说说吗?
2.今天,我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。
出示:
26.我喜欢小动物(齐读课题)
3.轻读课文,了解课文的主要内容。
二、学习阅读注释
1.同学们,我们以前是否接触过注释?请说说你的了解。
2.请学生到课文中去找找注释在哪里?(篇末)
师:注释有的在当页,有的在篇末。
3.用实物投影仪出示注释在当页的文章。
4.本文的注释有几个?标在哪里?
师:本课的注释只有一个,注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外,还有对文章字、词、句的解释,我们以前接触过不少。
5.让我们一起来读读本课的注释,交流一下你能从中读懂些什么?
6.学生自读、交流,教师概括:
从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。
7.请学生说说注释的作用。
8.除此之外,你对作者还有什么了解?你是用什么方法了解的?集体交流。
说明:
本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求:一、指导学生阅读文后注释,从而使他们明白注释能帮助自己理解课文,并了解一些有关注释的知识,这个要求是主要的,在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道(如书籍、报刊、上网、听家人讲述)去了解作家、作品。这个要求是次要的,可根据学生的情况作相应的调整。
三、学习字词
1.听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。
2.四人小组自学生字。
3.出示:
鳄 鲫 鳖
归类识字,三个生字都和鱼有关,书空。
“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。
4.交流不理解的词语
吻端:指鳖的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脱:摆脱,文中指“我”不断地做甩手动作(可以做动作帮助学生理解),鳖终于松口了。
平安无事:文中指没被鳖咬到过。
不胜其烦:胜:承受。指大人不能承受我的多次请求,烦透了。
5.分节读课文。
四、学习课文,感情朗读
1.年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处,将它们当作了玩伴。课文是这样写的:
出示:
在耍弄小动物的当中,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。
个别读——齐读
2.想想文中哪些小节写的是我做的趣事,哪些写的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4节)
蠢事(5、6节)或(5、6、7节)
课文3-6(7)节就是围绕第2节展开描写的。
3.再读3-6节,用概括的语言来说说两道填空题。
在耍弄小动物的当中,我做过的有趣的事情是:(将过山鲫从水缸里捞出来,放在地面上,看它们跃动。)
在耍弄小动物的当中,我做过的`愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鳖,以致于被它咬得血淋淋的。)
说明:
对于三年级学生来说,用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子,给予学生一种宽松的环境,指导学生找到文中最关键的词语,表达上不求统一,意思正确,句子完整通顺即可。
4.你从哪些句子中体会出“趣”字,哪些地方又体会出“蠢”字?用不同的符号标示出来,在四人小组里交流一下,试着把它读好。
5.集体交流。
个别读——小组读
五、品词析句,积累词语
1.三读课文,找到你欣赏的词句,用“——”划出,说说理由。
2.集体交流(万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话,教师可以先出示一句)。
举例:
“听说天旱的时候,它能够从于涸的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。”
(1)结合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。
(2)体会过山鲫的生命力很强(从“干涸的地方”到“有水的地方”,也许有很长的距离,但它不会很快死亡,而是靠“不断跃动”找到生的希望)。
3.读好自己喜欢的一句话。
个别读——小组比赛读
六、总结课文
动物是人类的好朋友,如果我们亲近它们、善待它们,它们也会以各自独特的方式来回报我们,让我们同动物们和谐地相处!
七、课外延伸
1.你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事?在四人小组里交流。
2.全班交流。
小学语文教案 篇2
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
教学重点 :
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
教学难点 :
感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
教学准备:课件
教学时间:2课时
第一课时
一、,引入新课
1.美国有个叫詹姆斯的建筑师,他被我们中国人所熟悉,并不是因为他在建筑上的成就,而是因为他的一篇文章,今天,我们就一起走进这篇文章。
2.揭题,齐读课题。
区别“钓”与“钩”,(“钩”像鱼钩挂鱼饵。)
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,要求:读准字音,读顺句子,划记不理解的词语以便交流。
2、检查生字词语。(出示课件)
出示词语,指读,齐读。
理解不懂的词语,文中还有什么不懂的词语(理解词语的方法可以是联系上下文,结合自己的生活体验,还可以借助工具书字词典。)遇到不理解的词语想办法弄懂,这才是学习语文该有的态度。
3、再次读题,让学生自己根据课题质疑(作者得到了什么启示,钓鱼为什么会带来这样的启示)。
4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢?先找出来读一读。(课件打出来,引导学生理解启示)
5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢?我们一起来看看作者经历了怎样的事情。(请同学们默读课文,看看作者经历了什么事情,这件事情是按什么线索写的。)
三、细读课文,体会情感
1、在美丽的夜色中,我钓到了一条大鲈鱼,父亲要我把鲈鱼放回去,可是我却不情愿,我的心情随着事情的发展不断变化着,请学生们再读课文3-9自然段,一边读一边画看看我的心情是怎样变化的,如果课文中有合适的词语你可以把它圈画出来,用它来概括,如果没有你可以自己归纳,把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。钓鱼的'启示优秀教案设计
学生自学圈画。
2、交流反馈:我钓到鱼后,心情是怎样的,你从哪知道的?我为什么得意呢?(一,很难钓上来。二,很大,很漂亮。三,花了很长时间。)再读句子。
3、这么难得钓上一条大鲈鱼,爸爸让我放生,我的心情又怎么样呢?你从哪里知道的呢?
4、“我哭出了声”,可是父亲依然坚持要我放生,此刻,我的心情又是?你从哪感受到作者的“依依不舍”?
(再次,慢慢的。)
四、课后练习,复习巩固
学到这里,你能完成大屏幕上的填空题吗?
当“我”钓到大鲈鱼时,________;爸爸要“我”把大鲈鱼放回湖里时,_________,
但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好_______.事情过去34年后,我从中得到了深刻的启示________________________。
五、小结课文,引起下堂课。
我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,会怎么样影响我的成长?这些内容我们下节课继续学习。
小学语文教案 篇3
教材简析
本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文,讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,从而引导学生树立正确的审美观。
设计理念
这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点,在教学时,把学习的主动权交给学生,让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗美好的心灵才是真正的美。
3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。
教学重、难点
体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
教学准备
课件、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1?同学们,你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是,他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作,最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验,通过童话表达出来,他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文, 这节课我们就来学习。
2?教师板书课题,学生书空。
(把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听,在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣,又丰富他们对童话大师安徒生的了解,一举两得。)
二、初读课文,整体感知
1.自读文前提示,明确阅读要求。
文前提示:你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
2.请同学们自由轻声读一遍课文,要读准字音,把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍,也可以请教同桌或老师。
3.同桌之间互读课文,读后进行自评和互评,看读得是否正确、流利。
4.再读课文,思考:这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?
(通过四次不同形式的读书,使学生初步了解课文的主要内容,并且通过圈出生字,相互正音,使学生通过读去感知课文中的生字,并能把句子读通顺。)
三、深读课文,感悟内容
1.学生自由读课文,思考文前提示的问题:丑小鸭发生了什么样的变化?
2.学生交流,理解丑小鸭发生了什么样的变化,是从什么地方感受到这个变化的。
在交流的过程中引导学生反复读书:
(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句,引导学生朗读第2自然段,读出丑小鸭丑的样子。
(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的.语句,引导学生读第7自然段,读出白天鹅的美。
(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,体会丑小鸭变化前后的心情。
(通过学生自主阅读、相互交流、反复朗读,体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情,从而加深对文本的理解。)
3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅,真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找一找。(学生读课文的3~6自然段,思考)
4.引导学生交流读书收获,感受丑小鸭发生变化的经过,体会丑小鸭当时的心情,教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和指导)
5.回归整体,有感情的朗读全文,从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。
6.引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想,明白了什么道理。
7.引导学生用自己的话讲讲这个故事
8.丑小鸭变成白天鹅后,欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。
(通过引导学生自主读书,反复读书,谈体会,不断加深对文本的感悟,使学生站在丑小鸭的角度,感受丑小鸭的喜怒哀乐,受到情感的熏陶和感染。)
四、小结
丑小鸭历经了风风雨雨,终于变成了美丽的白天鹅,多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀,其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉,没有自暴自弃,而是坚强地挺立着,并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅,一个成了世界著名的童话大师。
五、检查学生认字情况
1.每个同学都认真地读读文后生字,看看你都认识吗 ?
2.小组合作,互读互听,巩固识字。
3.采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
(此环节的设计,是在学生反复读书、自主读书的基础上,检查随文识字的效果,达到以读促识的目的。)
六、超越文本,拓展延伸
1.课件出示安徒生撰写的部分童话故事篇目。
2.学生交流自己读过哪些童话故事。
3.阅读《小学语文阅读资源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,读后回答文后的问题,培养学生的略读能力。
(此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间,开放和利用课程资源,为学生创造语文实践的机会,从而达到略读教学以一篇带多篇,一点带一片,从文本向课外拓展延伸,丰富学生积累,提高语文素养的目的。)
小学语文教案 篇4
教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时划分:
两课时
20xx年3月18日第五周星期二第一节
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程:
一、导入
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音:读准“蘑菇”两字的`读音。
3、齐读课题。
读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:是整体认读音节。
“军”:韵母是“uuml;n”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。
“地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读,开火车读。
全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音。
(2)教学新偏旁。
练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
(4)反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:跟“鸟”有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字:
参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:左窄右宽。
加、敢:左右等宽。
(7)师范写生字,生描红。
(8)生临写生字,师巡视指导。
教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。