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语文教案

时间:2023-06-05 08:11:19 教案 我要投稿

【精品】语文教案集锦6篇

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案集锦6篇

语文教案 篇1

  设计特色

  以虚拟的护送小丑鱼尼莫回家的故事串联教学全程活动,富有童话情趣。

  学习目标

  1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  课前准备

  1、多媒体课件。

  2、第二题中的词卡。

  3、小灯笼,尼莫的贴画

  教学过程

  一、创设情境,激起学习兴趣

  小朋友看过动画片《海底总动员》吗?有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了,你看他的爸爸多伤心呐,(多媒体画面,尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。)今天这节课我们就来送尼莫回家,愿意吗?这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界,学到许多知识,但也会遇到许多困难和危险,小朋友怕不怕?老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气,齐心协力战胜困难,平安护送尼莫回家的。

  二、亲自拜访

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦,师:小朋友认识他们吗?先和他们打打招呼。(自由打好招呼后,开火车读好偏旁)

  2、再去它们家拜访拜访,看看各家的主人是谁?各小组讨论你们准备去拜访哪一家,(出示多媒体)每个偏旁有一个家,每个家里有一字,小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好,如:绿色的绿,你好!

  3、为主人介绍好朋友。师:大家看,主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀,怪不得他们会留住尼莫不放,我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩,尼莫就可以回家了。快!马上行动起来,各小组为自己喜欢的`主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多,就可以得到尼莫的贴画。(自由选择偏旁,有能力的小组可以说出九个偏旁的字,包括认识的和不认识的,小组长做好统计)

  4、全班交流。小组派代表汇报(出示课件上一些课内认识的字,课外认识的字可以板书出来,让大家一起认识。)

  三、勇闯三关

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫:小朋友们真了不起,我们继续前进吧!尼莫欢快地向前游去,忽然遇上了大鲨鱼,尼莫想逃跑,鲨鱼大声喊:小鱼儿,别害怕,只要你闯过我的三道关,我会送给你们一个隆重的礼物的。师:小朋友,敢不敢闯?

  2、过第一关:转转盘。师:为了万无一失,你们先小组合作连线,再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后(出示课件)转转盘。学生派代表转,对应的词语转对了,读好了,就会变成实物。

  3、过第二关:选用这里的一组词语说句话。(谁说得好谁就可得到尼莫的贴图)

  4、过第三关:你还能说出___________的_________这样的一组词语吗?

  (本小组交流,跟自己喜欢的小组交流,全班交流。)

  5、(播放多媒体)鲨鱼:聪明的孩子们,你们的智慧和勇气叫我佩服,我要打开海底珊瑚通道让你们过去!

  四、巧答龟题

  1、激趣说话。(播放多媒体画面)师:小朋友,鲨鱼的礼物确实隆重,你们仔细欣赏海底珊瑚通道,把看到的告诉老师,好吗?这时候你的心情怎样?

  2、海龟请教。(出示课件)师:呀,海龟来了,它跟我们打招呼呢,听听它有什么话要说呢?(海龟背着词语打招呼):远方的客人们,我接到鲨鱼的电话后,就一直守侯在这里,听说你们特别能干,我想请教几个问题,好吗?

  (1)第一个问题:我背上的每组前后两个词语有什么不同?

  齐读,指名读,同桌读。小组讨论,集体交流。(谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图)

  (2)第二个问题:日夜

  ____________

  来往

  ___________

  红火

  ____________

  明白

  ___________

  这些词语也能像我背上的词语那样说吗?

  (3)你还知道哪些词语也能这样说?________

  ________________________

  3、海龟告别。(播放多媒体)海龟:小朋友们,你们太棒了,祝你们一路平安,再见!

  五、智猜灯谜

  1、创设情境。(播放多媒体)尼莫的爸爸:儿子,你终于回来了,谢谢小朋友的热心帮助,你们太聪明,太勇敢了。我送给大家两个大灯笼,请小朋友收下吧!

  2、快乐猜谜。(出示课件)师:你们看,灯笼上有两个灯谜,你们快读一读,猜一猜。

  小组合作读灯谜,猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的?哪一组猜得又对又快,哪一组就得到灯笼(老师准备好玩具灯笼)。

  4、扩展练习。

  师:得不到灯笼的小组也别灰心,尼莫的爸爸还有几个大灯笼(出示课件),想要的小组快来互相猜谜语,这次千万别错过哦。

  (1)小组互猜。

  (2)向其他组发起挑战,胜利的一方可得到灯笼,(多媒体画面:灯笼上挂下一行字)并要小组合作大声读好灯笼上的句子。

  小组依次读出的句子是:我们真聪明!

  我们爱学习!

  我们会动脑!

  我们组最棒!

  我们会合作!

  六、教师总结

  祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家,希望大家以后继续努力,你们每一个组都会成为最棒的!

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、 了解散文虚实相生的表现技巧

  2、 把握这篇散文的主旨

  教学过程:

  教学目标1的达成

  1、没有一定的文学功底即文学知识,不少散文即使人们仔细阅读了,内容皆知了,也不一定能把握住其主旨,这是为什么?

  明确:不知道散文以小见大的特点,不了解其表现手法。

  2、刚刚学过的两篇散文《寒风吹彻》《春意挂上了树梢》分别用了什么表现手法?

  明确:虚实相生的手法和对比手法。

  3、什么是虚实相生,有何作用?

  明确:所谓“虚”,就是指超越文中具体事物内容,有时指想像联想的东西,有时指象征的东西。《寒风吹彻》中,作者经过想像联想,“寒风”“寒冷”“雪花”“烤火”已不单单指自然的东西,而是指社会的人间的人生的东西了。“实”是指具体的东西。散文必须有“实”,“实”使散文才真切可感;散文也不能停留在“实”层面,“虚”使散文立意深刻。

  4、《大海和吹拂的.风》一文也是用虚实相生的表现手法,“船、风、大海”等皆有象征义,这是读懂该文的关键。

  教学目标2的达成

  5、美国作家埃尔文?怀特是散文大家,被誉为美国20世纪最出色的散文家。他的散文思想深刻。这里单举一例:怀特对纽约始终一往情深,称这座城市为“钢铁和石头里的一个谜”,他在20世纪40年作的长文《这就是纽约》中,提出民族和解,指出美国做法一直这样下去,“一个小小的飞行器就能让纽约这样的大城市遭灭顶之灾”,此话不幸应验于9?11事件。

  6、请同学们阅读文章的开头两节,思考:这两节写什么内容?如何理解该段内容?

  明确:“我”人生50余年总梦想到船、帆与航海。

  “实”的角度看,“我”有点臆想病,读来让人感受真切;

  “虚”的角度看,告诉读者,人生总要有梦想的道理。

  7、文章的3至5节写了哪几种船,“船”象征什么?有何作用?

  明确:“小船”“机动游艇”“大帆船”。“船”象征着人生的幻想、梦想、理想。在人生中她富有魅力(3节),给人生以慰藉(4节),使人生充满生机(3节),她是与生俱来的(4节)。

  8、第5节中的“冒牌货”“替代品”实指什么,虚指什么?

  明确:假冒伪劣的船;人生的一些幻想、妄想。

  9、作者笔下的大海及海水写得很真切,但我们必须从虚的方面来理解,“大海”象征什么?为什么“我”对她“既害怕又钟爱”?

  明确:“大海”象征社会生活,人生之路。生活总有黑暗、困难,人生总有荆棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必须要去生活,总要踏上人生征途,所以“我”又钟爱她。

  10、“风”象征什么?第6节总结了“我”什么?

  明确:“风”象征实现梦想驱动人生前进的动力。总结自己实现人生梦想的艰辛、经验和教训。

  11、阅读文章的第8至10节,思考:如何理解“晚年的我”对待“风、船、船坞、航海”的态度?

  明确:(略)

  12、这篇文章表现什么主题?

  大海和吹拂着的风

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  明确:人生需要梦想,有梦想的人生便是天堂。生命不息,奋斗不止。

  13、该主题通过什么手法形象真切地表现出来的?

  明确:虚实相生的手法。

  14、你最喜欢文章的哪些语句,为什么?能否背诵出来?

语文教案 篇3

  【学习目标】

  认知目标:9个生字。认识1个偏旁门。

  技能目标:初步培养学生的想象力,学会正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

  【课前准备】

  多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

  【教学流程】

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友,今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好?(配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。)

  2、看了以后,你最想说点什么?(学生自由地用我想说表达他们的发现:看见了什么,想到了什么,或想知道什么等。)

  3、哇,刚才的景色真的太美了!我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗--《小小的船》,你们想去学一学吗?出示题目:《小小的船》。

  4、学生齐读课题,并组织生字船的教学。(学生读生字,并说说有什么好的方法记住这个字。)

  (美的情境容易激起学生的兴趣,诱发学生的想象力,集中学生的注意力,使学生在不知不觉中参与到教学中来;你想说点什么?这一问题的设计富有开放性,降低了问题的难度,拓宽了学生的思路;第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念:生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行,这有利于避免生字教学的枯燥。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师配乐范读课文,学生闭目想象,感知课文内容。

  2、小朋友,假如你现在已经飞上天了,已经坐在小船里了,你的心情会怎样呢?(学生可能会说心情很高兴,心情很愉快等。)

  3、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗?要求用_划出生字,并能读准生字。(学生自由地放声读课文。)

  4、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现,或读一读觉得优美的语句,或提出不懂的问题。

  (第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯;第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主,还可以培养学生主动发现问题的能力。)

  三、探究感悟,美读品味

  从学生最喜欢的句子着手,相机教学全文。

  1、学习第一、二句话:弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

  ⑴生字弯的教学:出示生字弯的拼音,读准生字弯,指名认读;学生说说是怎样记住这个弯字的?给弯字找朋友,如弯弯的等;学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的;那弯字的反义词是什么?

  ⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题?(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答,教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的.图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

  启发学生说一说生活中两头尖的东西。

  ⑶说话训练:弯弯的月亮像( )。

  ⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情

  2、学习第三句话:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ⑴指名读。

  ⑵趣味识字:(制作课件时,把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。

  学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

  (如坐:两个人背*背地坐在地上等。)

  说说坐的反义词。

  ⑶多媒体显示星空夜景图:这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

  学生自由练读(可加上动作),同桌表演读,配乐指名读,生挑战读,教师范读等多种形式练读,教师相机指导,使学生读出大自然的美,以激起学生对大自然的喜爱之情。

  ⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗?(放乐,学生作画。

  学生作品展示:学生当小记者采访学生的画:(学生简介自己的画。

  (生字词的教学充分利用了课件的优势,激发了学生学习生字的兴趣,并相机穿插了一些语言文字方面的训练题,旨在提高学生的语文素养;环节(3)的设计体现了语文教学以朗读为中心,以情感为核心的教学理念;环节(4)的设计,旨在让学生在轻松的音乐中,动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验,充分享受语文阅读教学的乐趣。)

  四、小结回味,质疑问难

  1、学生演读全文。

  2、这节课你有什么收获?

  3、你还有什么不懂的问题?(留在下一节课解决。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文。

  【教学时数】

  2课时

  【教学准备】

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

  (初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

  二、初读课文,学习生字

  1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

  3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

  [设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]

  三、朗读感悟

  1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

  2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

  3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  4.分角色读文

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的.语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

  (在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

  (4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

  (5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

  四、想象说话

  出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  (想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  五、巩固识字,指导写字

  1.出示字卡,开火车读。

  2.做游戏,猜字谜。

  3.以四人为一组交流识字的方法。

  4.出示田字格中的生字认读。

  5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

  7.独立完成剩下的写字练习。

  第二课时

  一、巩固生字(摘五彩苹果)

  小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

  (板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

  二、导入朗读

  看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

  1.检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

  3.指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生

语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、熟读课文,掌握生字词,理解比喻句的意思。

  2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法,理解报告文学中议论、抒情的作用。

  3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

  二、教学重点:

  体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

  三、教学难点:

  理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

  四、教学准备:

  课件

  五、教法设计:

  以读为主,讨论中理解

  六、课时划分:

  2课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、谈话导入:

  1.同学们对排球比赛了解多少?

  2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文,出示课题:把掌声分给她一半。齐读课题。

  3.题目中的“她“指的是谁?(板书:孙晋芳)

  4.师生交流有关孙晋芳的资料。

  5.从“一半”这个词你又能知道什么?

  (引导:排球是一个集体项目,最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果,掌声应该分给每一个队员,教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半,可见他在团队中所起的作用是至关重要的。)

  二、初读课文

  1.了解报告文学。(出示:报告文学是一种文学方法,及时反映现实生活,它总是在真人真事的基础上,选择出典型事例来塑造人物形象的。)

  2.默读课文,思考:这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的?(刻苦训练,和郎平闹矛盾两件事)

  3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳?(师相机板书)

  4.看来,同学们对他已经有了最基本的了解,现在就让我们走进课文,再来深刻认识她。

  三、研读课文

  1.出示孙晋芳照片,看,就是这样一位其貌不扬的人,却成为球场上的灵魂,带领中国女排获得了一个有一个的冠军,她究竟有怎样高超的球技呢?

  2.请默读课文,画出描写她高超球技的段落及句子。

  3.小组交流学习。

  4.反馈:出示课文第三自然段。

  (1)、思考:这段话围绕哪句来写?哪些句子能看出“她的传球技艺,高超的惊人”?

  (2)、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

  (3)、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

  (4)带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。

  5.过渡:课文中哪些句子还写出了她球技的高超?

  6、小组交流汇报,师出示第5自然段。

  (1)、找出本段的中心句。

  (2)、联系上下文,理解“朝夕苦练”的意思。

  (3)、在本段中找出一个印象最深刻的词语,谈谈自己的理解与体会。

  (4)、同学们,这样的练习时一天两天吗?(朝夕苦练,天天如此)

  (5)、找出本段的比喻句并谈理解。

  (6)、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。

  四、积累运用

  仿照课文中的'句子,用上“如果……那么……”写一句话,夸夸孙晋芳的高超球技。

  (1)、小组交流写话。

  (2)、全班汇报

  五、小结:

  谈谈自己对孙晋芳的认识。

  六、作业:

  有感情朗读课文。

  附:板书设计:

  把掌声分给她一半

  孙晋芳

  训练刻苦世界优秀的二传手

  球技高超

  心胸宽广三连冠

  第二课时

  一、谈话导入:

  1、上节课的学习,我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练,练就了高超的球技,但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手,带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗?除了这个,还需要什么?(宽大的心胸)

  2、你从哪里知道?(引导学生抓住重点词语、句子谈体会)

  二、研读课文

  1、出示:有一双挥洒自如的手固然是至关重要的,作为一名二传手,还必须具有宽大的胸怀。

  2、去掉“必须”行不行?为什么?

  3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀?(出示:孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。)

  4、“心中的暗礁”指的是什么?

语文教案 篇6

  【教学目标

  1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字,会写“投、拍”等4个字,掌握1个多音字“圈”。

  2、朗读课文,重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子,体会动词的用法。

  3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

  4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

  【教学重、难点

  随文识字,指导学生一边读一边想象,初步体会男孩玩球时的投入。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程

  一、谈话导入

  同学们,回忆一下,生活中哪些人曾经对你说过“孩子,你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价,你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子,你长大了》,请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

  二、初读,感知课文内容

  1、自由读文,标出自然段序号,注意预习中圈画的生字的读音。

  2、检测:(师范读课文)指名逐段读课文,其他同学注意倾听,边听边思考:“孩子,你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报:板书(父亲 儿子)

  三、随文识字

  1、学习最后一个自然段,认识“注、影、默”。

  (1)师过渡:你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段,屏幕出示句子。

  (2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)

  (3)请学生当小老师来汇报,其他同学可以补充。

  注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词,结合课文理解注视的意思,用注视说话。联系实际:请大家注视黑板。

  影:交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。

  默:交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地( )

  (4)指名读最后一个自然段。

  (5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情,学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读:此时此刻,父亲注视着儿子的身影,可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说:(生齐读:孩子,你长大了!)

  2、学习第一自然段,认识“陪”。

  师:父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的.心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。

  (1)指生读第一自然段,其他同学边听边思考:从第一自然段中你知道了什么?

  (2)认识陪(说记字方法,领着拼读,结合句子说说陪的意思,练习组词)

  3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

  师:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

  (1)请同学们自由读大屏幕的句子,快速地找出描写小男孩动作的词。

  (2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)

  (3)重温“投”组词,用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

  你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

  (4)认识“圈”这个多音字,读音,分别组词,投入地读。

  (5)完成动词填空(课后题)

  师:正当我们读得特别投入的时候,这些调皮的词语从家里跑出来了,我们试着把他们送回家吧!

  生填空,做动作试读,发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组

  (6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作,一边试着做一做动作)男女生合作读,男生读,女生做动作,女生读,男生做动作,生齐读,老师做动作)

  (7)用“一会儿…… 一会儿”说句子。

  (8)齐读这句话,体会关联词语的妙处。

  四、指导写字

  过渡:小男孩玩得特别投入的时候,几个大孩子跑过来了,接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

  1、请同学们说一说,怎样才能写出漂亮、规范的字?

  2、指导书写投和拍两个字。

  3、重点指导投字,生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个,同桌互评,如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评,说一说好在哪里。

  4、学生试写“拍”字,最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

  五、小结

  【板书设计

  孩子,你长大了

  父亲 儿子

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