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小班数学教案

时间:2023-06-10 10:11:17 教案 我要投稿

【必备】小班数学教案集锦十篇

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小班数学教案10篇,希望能够帮助到大家。

【必备】小班数学教案集锦十篇

小班数学教案 篇1

  【活动目标】

  1、感知将两种物体对应排列的不同方法。(重点)

  2、能用自己喜欢的方法表述自己排列的过程与结果。(难点)

  3、体验帮助别人的快乐。

  【活动准备】

  (一)教具:

  1、图片:小猫、小狗、小兔、小猴。

  2、头饰:小企鹅一个

  (二)学具:

  1、衣服颜色为红黄蓝的喜羊羊、红黄蓝色的帽子和鞋子;

  2、圆形、三角形、正方形标记的袋鼠妈妈和袋鼠宝宝、奶瓶;

  3、手拉手的妈妈和宝宝;大小不同的盘子和水果。

  (三)幼儿已有知识经验:

  幼儿已掌握横、竖排序的方法。

  【活动过程】

  一、创设“小企鹅请客”的游戏情境,诱发幼儿参与探索活动的兴趣。

  ——小朋友们你们好,我是小企鹅。今天我请了许多小动物来我家做客。(播放敲门声:当当当)

  ——我们一起看一看谁来了?

  二、通过“快乐的聚会”情境,诱发幼儿探索两种物体对应排列的不同方法。

  1、创设“小客人排队”情境,引导幼儿探究排序的不同方法。

  ——哎呀,小动物们站的太挤了,谁愿意帮他们排成一队呀?

  ——你是怎样帮他们排队的?

  ——还可以怎样排?

  2、创设“为小客人分碗”情境,引导幼儿尝试将两种物体并置对应排列。

  (1)个别幼儿示范

  ——要开饭了,哪个小朋友能为每只小动物发一个碗。

  ——他们是怎么发碗的?

  ——还有谁的方法和他们不一样?

  (2)启发幼儿探究送碗的多元方法

  ——这几个小朋友分别是怎样发碗的?给横着排队的动物发碗有几种方法?

  ——给竖着排队的动物发碗有几种方法?

  (3)检查、验证

  ——我们来看一看,每个动物是不是都对应放了一个碗?

  3、创设“送食物”情境,引导幼儿进一步感知重叠对应排列的方法。

  ——饭做好了,我们一起来看一看妈妈为我们做了哪些食物?

  ——请小朋友把小动物爱吃的食物分到每个小动物的碗里。

  ——我们来看一看,是不是每个小动物的'碗里都有它爱吃的食物?

  三、幼儿分组操作,尝试练习对应排列方法。

  1、介绍操作材料

  今天还有一些好朋友也遇到了困难,请小朋友们看一看他们遇到了什么困难?

  2、鼓励幼儿自由操作。

  请小朋友们帮助你喜欢的好朋友去解决困难吧!

  3、展示幼儿的成果。

  小朋友们,你们是怎样帮好朋友解决困难的?

  四、通过“小企鹅的感谢”,帮助幼儿体验助人的快乐。

  小朋友,你们可真棒,帮助我和我的好朋友解决了困难,我想请你们到我家来做客好吗?让我们一起出发吧。

小班数学教案 篇2

  设计意图:

  小班幼儿还处于具体形象思维,对形状的认识需要直观具体的方法。教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点,因为几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因此,我设计的数学活动是以一个看动画片为线索,能让孩子较快进入环境中去,再以故事和游戏贯穿于活动过程中,使幼儿的情感得到满足并获得知识,提高他们参与活动的积极性和快乐。

  活动目标:

  1、通过观察感知圆形、三角形、方形的特征,并能说出图形的名称。

  2、在认识图形的基础上,体验参与活动的`快乐。

  活动重点:感知圆形、三角形、方形的特征,并能说出图形的名称。活动难点:能辨认圆形、三角形、方形,并说出图形名称。

  活动准备:

  1、课件《形状歌》、《盖房子》;镂空纸制小路、几何图形若干。

  2、小熊指偶一个;几何图形挂件若干;魔术箱一个,几何图形物品若干。

  活动过程:

  一、以看动画片的形式引出课题。

  师:宝宝们,你们喜欢看动画片吗?那我们一起边看边跟它们跳舞吧。

  1、教师播放课件《形状歌》,幼儿边看边做动作。

  2、提问:动画片里有哪些图形娃娃呀?它们长成什么样子?

  3、教师小结。

  二、以故事形式引入主题,巩固认识图形。

  1、讲故事引起幼儿的兴趣。

  (出示小熊指偶)师:“小朋友,你们好!昨天,森林里刮起了大风,把我的房子都给吹破了(呜?)你们能不能帮我造一间新房子呢?”小朋友们愿意帮它吗?我们一起来盖房子吧。

  2、边播放课件《盖房子》边提问:

  师:我们先把小熊家的墙盖起来,它是什么形状的?

  幼:方形。

  师:接着盖上屋顶,它是什么形状的?

  幼:三角形。

  师:最后给小熊的家安装一道门,是什么形状的?

  幼:圆形。

  3、引导幼儿说出方形、三角形和圆形,然后教师小结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;方形:四条边,四个角,四四方方本领大。

  三、以游戏的形式,巩固对图形的认识。

  1、出示“魔术箱”。

  师:小熊为了感谢宝宝们,给我们送来了一个魔术箱,我们一起来看看它会变出什么东西。

  2、提问。

  从魔术箱内变出圆形、三角形、方形的物品。

  师:摇一摇,变一变,变的是什么?

  师:它是什么形状的?(教师根据幼儿的回答给予小结。)

  3、游戏:铺路。

  (1)师:小熊说:“谢谢你们为我盖了一间新房子!可是我家门口的路也坏了,你们能不能再帮我把路铺好呢?”

  师:宝宝们,你们愿意帮小熊铺路吗?那我们一起去帮助小熊把路铺好吧!

  (2)引导幼儿帮小熊铺路。

  师:宝宝们,你们看到了吗?这里有很多不同形状的泥坑,请你们把圆形放进圆形的坑里,把三角形放进三角形的坑里,把方形放进方形的坑里,好吗?

  (3)幼儿分组操作,要求幼儿根据坑的形状寻找相应的图形填上。

  4、游戏:找朋友。

  (1)(出示小熊指偶)师:谢谢你们,我想跟你们一起玩一个图形找朋友的游戏,好吗?

  (2)幼儿挂上图形挂饰,边唱歌曲《找朋友》边去找跟自己相同的图形朋友。

  5、游戏:找家

  (1)师:宝宝们,时间不早啦,我们该回家了,拉着你的好朋友一起回家吧!

  (2)幼儿按照自己戴的图形标志找到相应的家。

  五、教师小结,结束部分。

  今天我们认识了很多图形朋友,有圆形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃,还与它们玩了很多游戏,现在我们带着我们的图形朋友去小熊家做客吧!

小班数学教案 篇3

  设计意图:

  《大石头和小石头》这个活动,是在“石头大玩家”主题活动中一个数学活动。本次数学活动主要是让幼儿能用目测的方法比较物体大小、找出最大和最小的物体,学习按物体的大小差异进行4以内的排序。在这次的教学活动中,以帮助小蚂蚁铺彩色石头路的游戏情境贯穿整个活动,给幼儿创设宽松的氛围,通过两次比大小,铺一铺的操作活动,让幼儿在动手、动脑、动眼中不断提高他们的操作能力和技巧。

  活动目标:

  1.能用目测的方法比较物体大小,找出最大和最小的物体。

  2.学习按物体的大小差异进行4以内的排序。

  3.乐意参与操作活动,并表达自己的操作结果。

  活动准备:石头4块、教学PPT、幼儿操作材料《数学》中的《石头路》。

  活动重难点:能按物体的大小差异进行4以内的排序。

  活动过程:

  环节

  活动过程

  设计意图

  一、石头比一比

  1. 小蚂蚁去找食物,路上遇到了几块大大的彩色石头,路被堵住了,请小朋友来帮忙。(大家一起搬动石头)

  2. 将4块大小不一的彩色石头随意摆放在桌面上,请幼儿数一数一共搬动了几块彩色石头。

  3. 小蚂蚁的提议:彩色石头真美,可是搬掉了石头,路上变得坑坑洼洼的,不如我们一起来用这些石头来铺一条彩色的石头路吧(按大小排列)。请幼儿仔细观察,找出最大的和最小的石头。

  以“帮助小蚂蚁搬石头和铺石头”的`游戏情境导入,激发幼儿参与数学活动的积极性。

  二、 石头排一排

  1. 最大和最小的石头应该排在哪里?引导幼儿将最大和最小的石头排在两端。

  2. 在剩下的两块石头中,哪一块大?哪一块小?它们应该怎么排呢?

  3. 请幼儿说说用什么办法可以将4块石头的大小排列出来。

  4. 教师总结比较石头大小的方法。

  通过找出最大和最小的石头并进行排序演示,通过叠一叠的方式,可以方便幼儿理解大小排序方法。

  三、石头路铺一铺

  1. 幼儿将操作材料1上的石头取出来,并找其中最大和最小的“石头”,然后按从大到小的的顺序铺成石头路。

  2. 幼儿将拼好的石头路贴于黑板上,集体评价。

  3. 幼儿将操作材料2上的石头取出来,找出最大最小的“石头”,然后按从小到大的顺序铺成石头路。

  4. 每人到“路边”捡起一块石头,一起到操场上铺一条超级彩色石头路。

  让每个幼儿都参与到数学操作活动中,体验“从大到小”和“从小到大”的排序方式。

  将幼儿排好的石头路进行集体展示,可帮助幼儿巩固对排序的认知。

小班数学教案 篇4

  一、设计意图:

  小三班幼儿聪明好学,年龄在3岁半—4岁半之间,这个年龄段的孩子对数字比较敏感,在学习中,能感知数概念的形成,并学习辨认1——10的字形,在游戏活动中,反复记数、点数,对数量的感知有了初步的认识。大海报可让幼儿在轻松、主动的氛围中学习规律数数,从而提高幼儿对数学的认知能力。我根据我班幼儿的实际情况,结合幼儿的年龄特征,设计本次数学探究游戏活动,让幼儿学习利用数字卡片、实物卡片、粘贴海报、开火车等游戏活动帮助幼儿认识6、7、8的 字形及辨认6、7、8的数量。

  二、活动目标:

  1、让幼儿认识6、7、8的 字形。

  2、让幼儿辨认6、7、8的数量。

  3、体验数字游戏的.乐趣。

  三、活动准备:

  1、教师自制海报一张、幼儿海报五张

  2、与幼儿人数相等的6、7、8 数字卡片

  3、实物数量卡片若干

  4、光碟一盘,故事《动物选美》

  四、活动过程:

  (一)、活动导入

  1、观看故事《动物选美》导入活动;

  2、教师出示海报,引导幼儿观察;

  3、提出问题:海报上出现的数字分别像什么?引导幼儿分组讨论;

  4、请幼儿从桌面上找出与海报相同的数字。

  (二)、教师依次出示6、7、8数字卡

  1、引导幼儿认识6、7、8的字形,并说说是什么数字

  2、说说它们分别像什么?

  3、请幼儿找出与数字相符的实物卡片。

  (三)、手指游戏。教师分别说出6、7、8的任何一个数字,请幼儿用手指比出与数字相符的手指。或反之,游戏重复进行。

  (四)、引导幼儿分组学习使用数字6、7、8粘贴海报

  (五)、:让幼儿在活动中寻找6、7、8数量的对象,加强数字与数量的结合。

  活动延伸:游戏《开火车》

  活动评析:在活动前,小三班幼儿已对数字1—5认识和掌握,通过认知活动,多数幼儿能较快地正确地辨认6、7、8的字形,并配合6、7、8的字形,铺排出正确的数量,少数幼儿需在教师引导下完成。教学活动中,师生互动较好,幼儿充分体验到数字游戏的乐趣,从而达到教学目标。

小班数学教案 篇5

  活动目标:

  1、将不同颜色、大小的树叶从大到小进行排序,掌握3以内的物体有规律的排序方法。

  2、操作活动感兴趣,有良好的操作习惯。

  活动准备:

  1、领幼儿散步观察秋天树叶的变化,捡红、黄树叶。

  2、干2 个,幼儿操作材料人手一套。

  3、胶棒若干。

  活动过程:

  一、故事引入

  1、出示实物树叶,用情节引入。

  2、树叶宝宝请站好。

  二、学习树叶排序

  1、观察3片黄树叶、红树叶的大小不同,并且分别站在相应的颜色旗的队伍中。练习排序:跟在黄旗的.后面,从大到小(最大的——大的——小的)。

  2、幼儿和教师一起说排序的规则:最大的——大的——小的。

  3、请个别幼儿按教师的要求将树叶排序,边排边说。

  4、黄树叶排好队了,可是红树叶呢?

  5、同样的方法,练习从大到小排序,边排边说。

  6、幼儿操作活动,掌握有规律的排序方法,教师适当指导。

  三、除了从大到小的排序,还可以怎样排序?(从小到大)

  幼儿探索从小到大的顺序排列树叶。

小班数学教案 篇6

  活动目标:

  理解"一样多",将数量相同的小猫和小猪卡片一一对应。

  活动准备:

  1、幼儿材料:《游乐场》游戏图、小猪卡片9张。

  2、教师教具:游乐区大卡片7张。

  活动过程:

  一、以参观"游乐场"引入活动

  1、师:今天小猪宝宝要和我们去参观游乐场。小朋友们,我们出发吧!

  2、听音乐做出坐火车的动作进场。

  3、师:我们到了,赶紧找个地方坐下来吧!

  二、集体操作"游乐场"

  1、引导幼儿观察《游乐场》游戏图,并说出图中各个游乐项目的名称师:原来我们来到了小猫游乐场,小朋友帮我看看这里有哪些游乐项目?(幼儿说一个游乐项目时,老师有意识的做出回应。例如:幼儿说:"滑滑梯。"老师就在图上找出滑滑梯,说:"喔,真的有滑滑梯。")

  2、教师逐一出示游乐区大卡片,幼儿对照游戏图说出参加这个项目的小猫的数量

  ①教师出示第一张卡片师:这是什么游乐项目呀?请看看你的游戏图,有几只小猫在玩这个项目。你是怎么知道的?请你数数看。(重点:让幼儿知道手口一致地点数的.方法。)

  ②小结师:说的对不对呀,我们也一起来数数看。

  ③出示第2张卡片,方法同上。

  三、幼儿操作"一样多"

  1、激发幼儿帮助小猪的兴趣

  师:噢,小猪见小猫玩得很开心,小猪也想玩这些游乐项目,那该怎么办呢?帮小猪想想办法吧!

  2、交代要求,幼儿操作

  ①师:可以让小猪一起玩,但是要遵守游乐场的规则,否则就不能玩。

  ②介绍游戏规则、玩法师:游乐场的规则是每个项目有几只小猫,就替换几只小猪,小猪的数量要和与这个项目的小猫数量相同。

  ③幼儿操作,教师巡回指导师:小朋友真聪明,那赶紧给小猪分配项目吧!

  ④教师与幼儿一起核对答案。

  四、活动小结

  师:今天我们帮小猪和小猫交了朋友,而且小朋友都帮它们找对了朋友,真棒!下次我们再和小猪小猫玩新的游戏。

小班数学教案 篇7

  小班幼儿活泼好动,好模仿,对动态的事物产生强烈的兴趣。春天来了,幼儿园里的花儿也绽放了,美丽的花朵常常引来幼儿前来观赏,他们原本是去赏花的,可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了,小蜜蜂成了他们探索最多的话题,他们彼此间交流自己的.所见,“小蜜蜂飞到那朵红花上了”,“小蜜蜂发出了?嗡嗡嗡?声”,“小蜜蜂飞走了”……借助幼儿对小蜜蜂产生强烈的探索兴趣,我结合小班幼儿的年龄特点,特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。

  主要目标为:

  1、学会手口一致点数物体,能说出总数。

  2、引导幼儿根据花篮上的数字,在花篮内装上相应数量的小花,尝试5以内的按数取物。

  3、通过装花的游戏,体验数学操作活动的乐趣。

  从选择内容到活动准备再到活动的组织过程,我发现还存在以下几个方面的不足:

  1、活动中幼儿的兴趣很高,能做到积极参与。我在展示图片时不够规范,显得画面有点乱,应将数字与点卡贴在图片边上,不但美观也易于让幼儿理解。在最后的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形式,让幼儿于游戏的情境中获得知识。

  2、在教学活动过程中,引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时,要求幼儿手口一致点数,并说出总数,老师根据本班幼儿的发展水平,可告诉幼儿抽象数字的表示方法,如1只小鸟用数字“1”表示,但不要求幼儿识字,只是让幼儿对数字进行初步感知。

  3、在点数时,可启发幼儿用不同方式进行手口一致点数,如从左到右,按颜色点数等等,促进幼儿散发性思维的发展。

小班数学教案 篇8

  一、说活动教材

  根据我们幼儿的年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,选择了这个数学活动《买花》。《买花》这个活动相对于小班幼儿来讲,听上去很好玩,但实际比较简单与枯燥。我通过一些自己的设计,使整个活动丰富有趣,伴随着一开始参观花店,让幼儿一开始知道今天的主题是围绕花展开的;加上帮小动物买花的游戏,让幼儿在玩中学,学中又玩到了。最后,再加上一些小练习,巩固对“4”以内数的认识及掌握。这样活动虽然简单,但是比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

  二、说活动目标

  在生活中孩子们也会经常接触到“4”以内的数,但对这些数比较模糊不清,不能很准确的理解之间的关系,为了帮助孩子理解及掌握,特制定以下三条目标:

  1、对4以内的数量的认识,能进行4以内的点物匹配。

  2、能手口一致点数的能力。

  3、愿意和同伴交流自己的活动。

  三、说活动准备

  1、前期准备:了解幼儿的兴趣。

  2、活动材料准备:

  (1)小熊、小猴、小兔图片

  (2)花篮人手一个

  (3)花店场景布置

  (4)红、黄、蓝小花若干

  四、说活动流程

  环节设计意图

  一、参观花店(引起幼儿的兴趣)

  教师和幼儿共同来到花店,师:今天,金老师的花店开张了,想请小朋友参观一下。你们看我花店里的花漂亮吗?这些花有什么不同啊?(引导幼儿发现花的颜色、大小、花型各有不同。

  这样的形式调动了幼儿的注意力,能够更好的激发幼儿对此活动的兴趣、参与的愿望。他们对活动会感到好奇、新鲜。所以参与会更积极。

  1、帮小动物买花

  过渡语:好了,客人马上来了,我要招呼客人了,你们找个小椅子坐下来休息会吧!

  (1)师:听,这是什么声音?(教师播放ppt敲门声)谁来了啊?(斑马)小斑马想买花,它想请我帮忙。它要买几朵花呢?(引导幼儿观察小动物身上的点子卡片,了解每个小动物想要买几朵花)

  (2)师:又有谁来了?(出示小熊、小猴、小兔)客人太多了,我招呼不过来请小朋友们帮帮它们买花,好吗?那它们想买几朵花呢?(继续引导幼儿观看动物身上的点子卡片)

  (3)师:那我们把花放在哪里送给小动物好呢?(教师出示篮子,引导幼儿观察花篮上的点卡,请幼儿按点子标记的数量买花。我们把花放到篮子里之后,回到座位,然后我们一起送给小客人,好吗?

  (4)送花给小动物。

  第二环节主要是让幼儿进行初步感知,通过选“我”先招呼客人,到让小朋友帮忙招呼客人,再到帮小客人买花,让每个幼儿都参与进这个活动。既亲身体验帮助他人的快乐,学会互帮互助,又在游戏中学会一些初浅的数概念。在玩中学,在学中玩,既不感到枯燥乏味,反而激发了学习的兴趣。

  整个环节,先是让幼儿猜、说再到用篮子买花,把花装在篮子里,按照篮子上的点数,放进相应的花朵,然后通过小动物身上的点数,把手里装不同的花的篮子与相应的.小动物进行匹配送花。让每一个小朋友都明确自己应该手中的数字,然后进行操作。

  3、进一步巩固及掌握“4”以内的数

  给小花找朋友

  教师出示幼儿用书,引导幼儿观察;师:这些美丽的花想找朋友,它们想找跟它们数量一样多的点子卡片及小动物,你们愿意帮助这些小花吗?

  通过加入这个练习环节,让幼儿加强对“4”以内数的认识,并能很好的掌握。小朋友在操作中,学会自己动脑筋,自己动小手,体验自己操作的乐趣。培养了独立完成并获得的荣誉感。

  4、结束部分

  将做好的操作材料给后面的客人老师评价,做对的小朋友,客人老师奖励漂亮的小贴纸。

  让客人老师进行评价,一方面让幼儿主动的交流,一方面保持住幼儿高涨的兴趣和积极性,让他们体验成功的快乐。

  五、说活动特色

  1、活动情景游戏化。

  活动中老师能根据小班年龄的特点,采用让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知“4”以内的数关系,引起幼儿的探索兴趣。

  2、活动内容的整合性。

  在活动中以买花为主题,融入认知(“4”以内的数)、语言(我从小动物身边的点数知道小动物要几多花……)、社会(帮助小动物买花,突出帮助)、健康(送花,通过走、送篮子)等方面。

  3、活动的自主性。

  教师以开花店让幼儿参观,带幼儿进入活动,打破了教育者与受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设教自由的活动空间,让幼儿轻松的学习并掌握知识。

小班数学教案 篇9

  活动目标:

  1、学习4以内手口一致地数数以及认识数字1、2、3、4。

  2、复习红黄蓝绿颜色,巩固方形、圆形、三角形及半圆形的图形。

  3、乐于参加数学操作和游戏活动。

  4、有兴趣参加数学活动。

  5、体验数学集体游戏的快乐。

  活动准备:

  1、红、黄、蓝、绿四间蘑菇房子,在每座房子的房顶上分别有贴有1个半圆形、2个三角形、3个圆形及4个方形;一只小鸡、两只小猫、三只熊猫、四只兔子的图片。

  2、幼儿数学用书及人手一份油画棒。

  活动过程:

  一、引出课题

  师:今天董老师要带小朋友去小动物家玩,你们想去吗?

  二、学习4以内的数数,感知4以内的数量。

  1、教师出示绿房子,引导幼儿观看房子上的图形。

  师:小朋友看,这个蘑菇房子上有什么图形?(三角形)

  我们一起来数数有几个三角形?(2个)

  猜猜里面住着谁?(小猫)

  请小朋友手口一致地点数,说出房子里面住着2只小猫。2个三角形和2只小猫都可以用什么数字来表示?(2)

  2、依次出示黄房子、红房子和蓝房子,学习1、3、4手口一致的点数。

  三、游戏活动:学做小动物。

  请幼儿们当小动物,教师用三角铁敲几下,幼儿就学做小动物叫几声或跳几下,进一步巩固4以内数的感知。

  四、幼儿操作

  1、教师:小动物们找到了许多闪闪发光的宝石呢,我们一起来看看他们都得到了什么样的宝石?

  小熊的袋子里是什么形状的宝石?(方形)有多少颗?(4颗)教师示范用油画棒涂画4颗宝石。

  2、幼儿操作,分别数一数小动物找到了什么形状的.宝石,有几颗,在相应小动物的图片旁边涂画相应数量的宝石。

  教学反思:

  在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

小班数学教案 篇10

  活动目标

  1.发现“1”和“许多”,感知“1”和“许多”的关系,即若干个1个合起来是许多个,许多个可以分成若干个1个。

  2.知道班里除了有1个我,还有许多个我的好朋友,体验与小朋友在一起时的快乐。

  活动准备

  小镜子若干,大穿衣镜1面。

  活动过程

  1.看看小镜子,发现“1”个和“许多”个

  给每人提供一面小镜子,引导幼儿:“快看看小镜子里,有谁在里面?有几个你自己?”并告诉幼儿:“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试,能不能从镜子里看到自己的好朋友,看到了就大声说:“×××,你是我的好朋友。”然后比一比,看谁看到的`好朋友多。

  2.看看大镜子,体验“1”与“许多”的关系

  将幼儿集中到大镜子前,提问:大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫,和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。

  游戏开始时,主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到:“老猫睡觉醒不了,小猫悄悄往外跑”时,配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到),主班老师睁开眼睛问:“几只小猫跑了?”幼儿回答:“1只。”游戏重新开始,如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时,老师问大镜子:“每次只有1只小猫跑掉,怎么我的许多小猫都没有了?”(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时,配班老师逐一请幼儿回到大镜子前,主班老师问:“几只小猫回来了?”该幼儿答:“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前,主班老师再问:“每次只回来1只小猫,我这里怎么会有许多只小猫呢?”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)

  活动结束

  教师还可结合平时的各种生活、游戏活动,让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系,例如分餐具、发点心等。

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