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小学二年级语文清澈的湖水教案

时间：2023-06-12 13:27:32 教案我要投稿

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小学二年级语文清澈的湖水教案

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文清澈的湖水教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文清澈的湖水教案

小学二年级语文清澈的湖水教案1

　　《清澈的湖水》

　　教学目标:

　　1、会认12个生字,会写8个字。

　　2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

　　过程与方法：读中感悟,读中积累,抓景物特点，感受景之美;抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。

　　情感态度价值观：感受风景的优美和小洁心灵的美好，渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

　　教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：体会小洁美好的心灵，增强环保意识。

　　教学过程：

　　一齐读课题，展开想象

　　1、提示学生，什么样的湖水?说出“清澈”的意思。

　　2、面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　二初读课文，读准字音，了解大意。

　　三初识生字

　　1、自读生字

　　2、教师出示含有生字的词语，全班认读，交流识字方法。

　　四感情朗读，深入体会

　　1、以读为主，体会景之美

　　(1)出示课本上的插图，你看到了哪那些景物?

　　(2)课文是怎样描写这些景物的呢?请大家找出相关句子读一读。

　　(3)把自己找到的句子美美地读给同桌听，师生共评。

　　(4)尝试把自己喜欢的'句子背下来。

　　(5)在这样的景色中游玩，你感觉怎样?小洁呢?(引读句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。)

　　2、抓人物对比，体会小洁的心灵美

　　(1)学生再读3—5自然段，想想文中所描写的两个小孩，你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

　　(2)小组讨论交流自己的认识。

　　(3)全班交流

　　喜欢小洁。抓以下句子体会

　　a小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　b小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　c船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

　　句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，你从中体会到什么?

　　从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

　　“她眼睛一亮，飞快地向前跑去”干什么?

　　不喜欢扔香蕉皮的小孩。

　　品读句子

　　突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变的满是皱纹，美丽的景象不见了。

　　结合句子理解“皱纹”一词，学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水，不仅把湖水弄脏了，还吓跑了小鱼。

　　(4)如果你在游船上，你会怎么做?

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、学了课文，你想对小洁或小孩说点什么呢?

　　2、试着写一句保护自然的公益广告词。

小学二年级语文清澈的湖水教案2

　　《清澈的湖水》

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　4、促进阅读和想像能力的发展。

　　教学重点：能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　信息资料

　　1、生字词卡片，课文插图或课件。

　　2、轻音乐和课文录音。

　　3、收集保护环境的标语或广告。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

　　(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。)

　　2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　(问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。)

　　对话平台

　　识字

　　1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　(自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。)

　　2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

　　3、检查学习情况。(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。)

　　4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。)(字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。)

　　感知

　　1、音乐响起，播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)

　　2、自读课文，思考：你知道了什么?还有什么问题?

　　3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

　　(营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的`状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。)

　　赏读

　　1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

　　2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。)

　　3、指读，思考：你为什么要这样读?

　　4、尝试把自己喜欢的背下来。

　　(抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。)

　　讨论

　　1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

　　(通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。)

　　2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

　　(启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。)

　　小结

　　师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

　　(故布疑阵，引导学生课外读书。)

　　写字：

　　1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

　　2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

　　3、先描红，再临写。教师巡视指导。

　　4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

　　(写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。)

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

　　2、背诵自己喜欢的课文内容

　　练习

　　1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

　　2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?

　　(结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。)

　　研读

　　1、启发思考：小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

　　(利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。)

　　2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?

　　(挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。)

　　写字

　　1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)

　　2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

　　3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

　　(抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。)

　　扩展

　　1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

　　2、试着说或写一句公益广告。

　　(引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。)

小学二年级语文清澈的湖水教案3

　　《清澈的湖水》

　　【教学要求】

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　【课前准备】生字卡、小黑板。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　⑴小洁看什么看得如了神?

　　⑵“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(小洁看到湖中映出的`蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　⑴小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　⑵湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　⑶小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　⑷小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字：

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”。

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　【作业设计】

　　1、比一比，再组成词语：

　　波()坡()披()

　　盼()粉()纷()

　　赏()堂()

　　境()镜()

　　2、学写句子：

　　⑴()的树上有()在()。

　　⑵()的草地上有()在()。

　　⑶()有()在()。

小学二年级语文清澈的湖水教案4

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

　　4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　5、让感受大自然的美丽。

　　重点·难点

　　1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

　　2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）联系生活，引入课题

　　同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习

　　第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

　　板书课题《清澈的湖水》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文。

　　要求：

　　①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

　　②勾画生字、新词，多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

　　（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

　　课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。

　　（三）默读课文

　　要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

　　课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

　　（四）理解课文，指导有感情地朗读

　　1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

　　（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

　　（2）全班交流。

　　下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：

　　①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的.山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。

　　（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）

　　②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）

　　③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）

　　（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。