【精华】科学教案集锦5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的科学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
一、教学目标
1.过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。
2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二、教学重点
对潜望镜内部构造的研究。
三、教学难点
培养学生的制作能力。
四、教学准备
制作潜望镜的材料。
五、教学过程
一）课前预习
我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的？
二）实验（观察）探究
1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？
2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）
课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密
三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）
将自己画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。
四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜
1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片（2），纸盒
2.介绍制作方法：
还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。
3.学生开始分别进行制作。
4.玩一玩，我们的'潜望镜。
五）检测（5分钟）
1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。
A．3 B．2 C．4
2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。
A．1 B．3 C．2
3．说一说潜望镜里的镜片是（）。
A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜
4．潜望镜是利用的什么原理制成的。
5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。
六）拓展：
设计一个可以看到四面八方的潜望镜
板书设计
6.潜望镜的秘密
平面镜的反射原理。
科学教案 篇2
科学活动：
什麽东西能导电
本活动有三个目标：
1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。
2、了解电的用途，以及安全用电常识。
3、对科学小制作感兴趣。
一、活动思路：
电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，通过两个实验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及安全用电常识等目标。
二、课堂实录：
第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，不过这次的材料和活动区使用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，
请小朋友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小朋友听到我的这个要求，小朋友马上行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那认真劲还真象一个小科学家，有的小朋友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平时见到的电线都是用金属类的材料来做的。
接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？
这时小朋友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行讨论：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并
得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出讨论：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为什么人们还要去使用它？经过了一些实际操作和讨论，小朋友们对于电的特性已经有了知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。
一些了解，然后我拿出为小朋友准备的一些材料请小朋友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可高兴了，三五成群的组成一组，一边制作一边争论，因为别的小朋友没有采纳小纽纽的建议，小纽纽还着急的直跺脚呢。当曾辉那组的小朋友先制作出小手电筒时，他们高兴的拍起了手庆祝自己的成功。
三、课后自评：
为了使小朋友能更加直观的了解电的特性，我为小朋友准备了各种不同的实验材料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿准备了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所使用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小朋友一目了然，在实验的时候也便于记录，小朋友只要画出和就可以了，降低了难度。
实验二的目的`是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿准备了三种不同的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。
这个实验是通过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的情况下才是导电的。为了使小朋友对电的特性有一个全面的了解，我设计了讨论：“为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为什么人们还要去用它？”通过小朋友的发言，使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危险的。知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。
经过了以上几个步骤以后，小朋友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最后，我设计了一个小制作的活动为小朋友准备了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小朋友自己来制作一个小手电筒，从而提高小朋友对科学活动的兴趣。幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，积极的进行实验操作，讨论的时候也能积极发言，所以教师在知道教育目标、内容的时候要充分考虑到幼儿兴趣点，在准备教育活动的时候也要根据幼儿的实际情况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教育内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去兴趣。这就是教师在组织教学上的一点点艺术。
科学教案 篇3
主题名称：多彩的秋天
次主题名称：秋趣
活动名称：动物法庭
主要教学领域：科学领域
教学内容及学情分析：
通过图片和简单的讲解，让幼儿简单了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物链，像这样的食物链大自然中还存在很多，都是为了保持生态平衡，激发幼儿热爱大自然，用科学的眼光看待各种动物和各种植物。
活动目标：
1、简单了解动物相互间的关系以及动物与环境的关系。
2、尝试运用合适的语言辩论，初步学习辩证地看问题。 重难点分析：罗列丰富多条食物链
活动准备：
1、白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰，小锤。
2、坏境创设：模拟法庭——活动室中间为庭长室，两边分别是原告席和被告席。
3、幼儿用书第2册第22—23页。
活动过程：
1、请幼儿听故事，引发其兴趣。
2、请幼儿自动推选小律师，进行法庭辩论。
（1）角色分配：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人（原告或被告）一边。教师扮演大熊庭长。 辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由。
（2）第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。
辩论二：该不该判大灰狼罪？
庭长宣判：
兔子和狼都是生物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要作用，哪一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此为止，本案结束。
活动延伸
将头饰投放表演区供幼儿表演，搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。
活动反思：
在孩子们最原始的对狼和兔子的`认识的基础上，通过法庭辩论，开展对狼和兔子对立关系的讨论，孩子们肯定支持兔子，通过学习让孩子们逐渐了解自然界食物链的现象，联系自己已有的知识经验，罗列丰富多条食物链，巩固孩子们对自然界食物链的了解。
科学教案 篇4
一、活动目标
1、引导幼儿初步了解鸟对人来的益处是什么，引导幼儿懂得保护鸟类。
2、引导幼儿知道鸟为什么会飞，了解探究鸟儿的飞行原理。
3、引导幼儿逐养成提出问题、探究问题、解决问题的能力。
二、活动准备
1、不同种类鸟的图片和模型
2、不同鸟的羽毛
三、活动过程
1、教师通过谈话导入引出话题，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友们，你们知道什么是鸟吗？鸟是什么样子的呢？
2、教师引导幼儿探索鸟会飞的原理是什么。
（1）小朋友们思考一下，鸟儿为什么会飞？
（2）是不是所有有翅膀的鸟都会飞呢？
（3）鸟的羽毛的是什么样的？你们觉得好看吗？
3、教师利用幼儿已有的经验了解鸟的特征，请幼儿说一说鸟的身体特点。
（1）鸟的身体是什么样的？
（2）鸟的尾巴有什么特点？
（3）请模仿一下鸟飞的情境，感受鸟是怎么飞的。并说出自己的感受。
四、活动延伸
请幼儿想一想，由苏很么发明是借助鸟的飞行原理创造的？
五、活动总结
首先幼儿知道鸟是一种非常小巧可爱的小动物，幼儿表达出自己很喜欢小鸟的情感。掌握鸟的外形特征，鸟的'翅膀完全展开时呈扇形，便于扇动空气，增加飞行的升力。而飞机就是利用这一点，现在成为我们出行旅游的交通工具了。
其次鸟的骨骼是中空的，质量较轻，提醒呈流线型的，体表有羽毛，提供充足的氧气。而鸟的身体内部有气囊，可以提供充足的氧气，关键是鸟的食量大，根本不会担心在飞行的时候因为肚子饿就会被迫掉下来。
科学教案 篇5
教学目标
1．了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。
2．知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。
3．通过讨论，培养学生的合作精神。
4．通过课前对相关资料的查找，培养学生收集整理资料的能力。
5．认识不同形式的能量可以相互转化。
6．了解人类对太阳能的利用。
教学准备
1．投影仪、学生收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。
2．烧瓶、酒精灯、方座支架、玻璃杯、单孔橡皮塞、玻璃弯管等模拟水循环实验的器材。
第一课时
一、指导学生收集并整理有关太阳对人类影响的事实。
1．谈话：同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命、地球上的物质变化与太阳有着密切的关系。地球上的人类与太阳有什么关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。
2．提问：太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响？
3．学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。
4．指导学生将大家汇报的成果记录在教材第36页下面的空白处。
5．提问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的.？
6．学生讨论后汇报，教师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结。
二、认识太阳与人类活动的联系
1．提问：太阳与人类活动的联系是怎样的？
2．学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联系的重要方面。
3．谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着密切的联系，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢？
4．学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。
5．指导学生归纳太阳与人类活动复杂的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第37页的方框里。
6．教师简要讲述人类生存和发展所需要的能量大多起源于太阳能。
第二课时
一、认识太阳对人类的重要性。
1．提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？
2．学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。
3．教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。
4．学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。
5．在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。
6．教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存的重要性。
二、进行太阳与人类关系的实证研究1．谈话：你能通过一个简单的模拟实验来说明太阳能转化为其他能源形式的过程吗？
2．学生思考并提出各自开展模拟实验说明太阳能转化为其他能源形式的想法。教师就学生的发言在思考方法、活动设计等方面给予积极肯定。
3．提问：如果这节课以水为例来做相关的模拟实验，这个模拟实验该怎样做？实验的模拟现象应能说明什么问题？这一实验的现象和结果能说明什么问题？
4．学生汇报各自想法后，教师介绍实验模拟的方法：
（1）在烧瓶里装三分之一的水，用带玻璃弯管的橡皮塞塞紧烧瓶口，装在方座支架上。铺好石棉网，下面放酒精灯；
（2）在另一个方座支架上安装一个玻璃杯，杯口朝下，正对玻璃弯管出口；
（3）点燃酒精灯，给烧瓶加热，待水沸腾时，弯管口向玻璃杯中冒“白气”；
（4）玻璃杯内壁上逐渐积满小水滴，由小水滴又形成大水滴，从玻璃杯口一滴滴地滴下来。从而说明水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当小水滴积聚成大水滴时就下落，形成“雨”。
5．学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。
6．学生实验完毕后，汇报其在实验中的发现及思考。
7．教师总结水循环到底有什么意义，指出水循环不仅为人类带来电能，而且给我们带来了能食用的淡水和生产用水；陆地上有了水，植物生长、动物繁殖，给了我们吃的、用的；水循环形成的江河给我们提供了水力资源和航运之便，水循环能改善气候……当然，如果这一切缺少了太阳，其后果将是难以想象的糟糕。
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