精选大班语言活动教案汇编十篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的大班语言活动教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班语言活动教案 篇1
活动目标
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、下雨的录音
2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
3、与散文内容相符的图片
活动过程
一、引起幼儿兴趣
1、师(放录音):听,什么声音?
2、师:你喜欢下雨吗?为什么?
3、师:有一只小蝴蝶一开始也不下雨,可是后来又喜欢下雨了,想知道为什么吗?我们一起来听一首散文。
二、欣赏散文,理解主要内容
1、师完整朗诵散文一遍。
2、师:“小蝴蝶听到什么呢?”
3、师:“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌,我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。
4、师:“小雨唱了什么歌?”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时,教师就出示相应的字卡。
师:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,边说边用动作表现,帮助幼儿记忆理解。
(当幼儿不能说出吱溜溜时,老师可以提有针对性的问题,如:它钻到花里面时是怎么唱的?)
5、师:“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”
(幼儿回答,教师出示相应的图片)
沙沙沙,那是小雨和森林的树叶在玩耍;
丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;
吱溜溜,那是小雨钻进荷花的花蕊里;
滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
三、再次欣赏,进一步理解内容,感受散文的优美意境。
1、师:老师告诉你们,这是一首很美的散文诗《听雨》,我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片,在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。
2、师:小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗?为什么?
四、学习创编儿歌《听雨》。
1、师:“沙沙沙,小雨除了和森林里的树叶在玩耍,还会在做什么呢?”
2、师:“丁丁丁,这是小雨在做什么呢?”
3、师:“吱吱吱、滴滴答,这又是小雨在做什么呢?请你跟旁边的.朋友讨论一下。”
4、老师将幼儿创编的进行汇总,并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文,带领幼儿一起朗诵自己编的散文。
活动延伸
1、师:“小雨点除了会落到树叶上,屋顶上,荷花上,窗玻璃上,还会落到哪里?”
2、师:它会发出什么声音?那是小雨点在做什么?请小朋友在区域活动的时候去想一想,编一编,画一画,说一说。
活动反思
为了将孩子引入散文诗的意境,我声情并茂地朗诵诗歌,当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情,还想听下去,看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣,我提出创编,这时孩子很乐意接受,有几个孩子创编得很好,如:雨滴跳到果园里,与苹果说悄悄话......
通过这次活动,我认为老师提问时应事先多考虑,然后再选择合适的问题来提问,既让孩子打开思维,又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中,这样才有感染力,活动也更容易获得成功。
大班语言活动教案 篇2
活动目标:
1.听懂并乐意学说溧阳方言儿歌。
2.运用谈话、图谱、动作等方式记忆儿歌内容。
3.体验说溧阳方言的`乐趣。
活动准备:
1.ppt1(图1:尾巴;图2:老鼠;图3:数字“2”;图4:鸡蛋)
2.ppt2(分句儿歌图片)
3.儿歌图谱
活动过程:
一、激趣导入。
1.用普通话和溧阳话师幼互相问好。
小结:在我们中国,各个地方都有自己的地方话,我们叫做方言。溧阳话就是我们溧阳的方言。
2.尝试用溧阳方言介绍自己。
二、看看讲讲。
1. 出示ppt
这是什么?(尾巴)这可能是谁的尾巴?为什么?
2.出示ppt:(老鼠)
(1)这是谁?溧阳话叫它什么?
3.出示ppt:(数字“2”)
(1)谁来当翻译,说说“2”用溧阳话怎么说?
(2)扩散:说一说2条尾巴,2只老鼠
4. 出示ppt:(鸡蛋)
一起用溧阳话说说“大鸡蛋”。
三、听听学学。
1.初步欣赏
这首儿歌有趣吗?哪里有趣?
2.理解内容
幼儿边说教师边出示ppt图片,帮助幼儿加深对儿歌的理解。
四、看看演演。
1.看大鸡蛋图谱记忆儿歌。
2. 幼儿自由练习。
3.集体表演。
4.欣赏其他方言。
大班语言活动教案 篇3
设计思路:
《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书,语言简洁自然却富于变化,是文学欣赏价值及心理健康教育性很强的读本。孩子们对读本产生了浓厚的兴趣并积极地参与到活动中来。吃了籽儿后,你认为怎样?你觉得胖脸儿头上长树,是好事还是坏事?……在设计活动前,我们先对文本进行了分析。本书阐述了胖脸儿吃了籽儿后的震惊恐惧、到释怀期待、再从失望无奈带自我安慰乐观解脱的四个心理过程。要想让孩子真正感受到书中胖脸儿听到嘲笑、讽刺的话后有什么样的表现,老师也要预先感受。如果将全书整个过程全部呈现,量太大了。于是,我们把文本进行了分段处理,把胖脸儿每次的情感历程变化分别作为一个环节活动来开展。本节活动主要围绕胖脸儿吃了籽儿后的震惊、恐惧——释怀——期待心理片段来设计的,尝试运用控制音量、肢体表现等多通道参与的形式帮助孩子感受。最后应用健康小博士的形象,帮助幼儿了解到食物消化的过程,将这个故事的科学性进行提升。
教学目标:
1、欣赏故事,感受情节的趣味性,体验人物的情绪变化。
2、学习用肢体动作表现头上长树的情节。
3、尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的'语境。
教学重点:欣赏故事,感受情节的趣味性,体验人物的情绪变化。
教学难点:尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。
教学准备:
课件《子儿吐吐》、字卡、幼儿座位分成三队。
过程:
〈一〉引出故事
1、教师介绍故事中的主人公“胖脸儿”。
2、教师引导幼儿观察画面、指认出图片中哪个是胖脸儿。
〈二〉理解故事
1、教师分段讲述故事(第一段到吃下子儿)。
2、提问故事内容:胖脸儿为什么会吃子儿?吃子儿了会怎么样?
3、继续讲述故事(第二段害怕)。
4、出示子卡,学习念“怎么办”、“会死掉”、“会长树”等用控制声音的轻重来表现故事的语境。提问:可以用什么样的语气来念?
5、继续讲述故事(第三段不怕)
提问:爸爸妈妈和小鸟是怎么说的?他的同学说了什么?后来为什么不哭了?胖脸儿觉得长树有什么好处?
6、快乐变变变(配乐):变树——浇水——发芽——晒太阳——长大——小鸟飞来做窝——晚上睡觉了——苏醒。
提问:如果你是胖脸儿,你觉得这棵树好在哪里?
7、继续讲述故事(期待)
引导幼儿观察画面,提问:你平时睡觉怎么睡?为什么换头睡?画面上从月亮到太阳表示什么意思?为什么一整夜都没有睡着?
8、讲述故事结局。
提问:子儿最后跑到哪里去了?那我们以后吃东西应该怎么样?
〈三〉故事拓展
出示健康小博士课件,引导幼儿了解食物的消化过程。那我们以后吃东西应该怎么样?
大班语言活动教案 篇4
活动目标:
1、初步学习诗歌,能运用想象力仿编诗歌。
2、培养幼儿口语表达的能力。
活动准备:
1、多媒体课件一份。
2、操作纸,勾线笔人手一份。
3、各种小花伞把
活动过程:
1、引入主题:猜伞
播放多媒体课件:
(1)教师在纸上画“︵”,问:你想这会是什么?
(2)在大的弧线下添画数个小的“︵”,问:它又有可能是什么呢?
(3)添画伞面伞柄。
2、感受理解诗歌。
(1)你们有伞吗?下雨的时候我们都可以用伞来避雨。
(2)观看flash,提问:今天天气真不错,小鸟、青蛙、蚂蚁都出来晒太阳,可是突然,天下起雨来,这下可怎么办?
提示性问题:那动物们可以找一把伞来避雨吗?他们用什么做自己的伞?
(3)观看flash完整地倾听诗歌。
3、仿编诗歌
(1)启发性思考:森林里还有哪些小动物呢,他们会撑什么伞呢?
(2)幼儿在一首音乐的.时间内自由添画一把伞。
(4)展示幼儿作品。
教师提问:你为谁找了一把什么伞?你能用好听的句子来说吗?(将幼儿的画放到黑板上,请幼儿说说自己编的诗句,对幼儿合理的想象、大胆的仿编给予鼓励。)
(5)仿编诗歌。我们也把他们编到诗歌里去?
4、师幼一起撑伞到外面玩
(1)出示伞,提问:伞除了可以避雨还有什么作用呢?(防晒)
(2)教师提议:今天的天气不错,我有个好提议,我们一起撑着伞到幼儿园里春游一翻怎么样?
(3)引导幼儿创编“小花伞是小朋友的伞”,边念诗歌边到户外去。
大班语言活动教案 篇5
一、设计意图:
幼儿语言能力的获得,在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素,语言活动“小乌龟开店”,正是通过创设与教育内容相应的语言环境,顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性,引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言,从而使幼儿“想”说、“乐”说。通过活动,帮助幼儿树立自信、自强的观念,培养幼儿健康人格。故事《小乌龟开店》,描述了小乌龟从看到别人的长处到发现自己的长处,从而使幼儿懂得:每个人都有自己的长处和本领,只要肯动脑筋,善于发现并发挥自己的长处,做什么事情就一定会成功的`。
二、活动目的;
1.通过创设与故事情节相应的语言环境,发挥想象力,激发幼儿语言表达的积极性。
2.理解故事内容,知道人人都有自己的长处,只要肯动脑筋并通过自己的努力,做什么事情都会成功的。
3.丰富词语:精彩、香喷喷、又香又脆。理解动词:摊、烤
三、活动准备:
1.场景设置:大象鲜花店;河马气球店;袋鼠书报店;小乌龟大饼店。
2.故事“小乌龟开店”动画课件五幅
3.配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。
4.乌龟壳,大象、河马、袋鼠头饰。
四、活动过程:
1.小乌龟在妈妈的带领下参观动物商业街
2.集中讨论,学习故事的前半部分
提问:“小乌龟们,刚才你们看到了哪些商店?这些商店都是谁开的?”
大班语言活动教案 篇6
活动目标:
1.引导幼儿理解儿歌内容,了解小动物耳朵的特点。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.培养良好的阅读常规。
活动准备:
1.音乐——谁的耳朵。
2.驴、马、象、猫、猴、狗的图片。
活动重点:
幼儿了解小动物耳朵的特点。
活动难点:
能朗诵出问句的语气。
活动过程:
师:今天森林里要举行一场音乐会,老师带你们去听音乐会好吗?那现在我们就跟随音乐一起进入森里吧。
一、以游戏引入。
音乐游戏:《头发肩膀膝盖脚》
师:在音乐会开始之前,请小朋友和我一起来做个游戏。
提问:
1.小朋友唱歌的时候,提到的可以听声音的器官是哪一个?
2.小朋友的耳朵在哪里呢?摸一摸
3.耳朵都有什么作用?
二、引导孩子说儿歌第一部分。
师:今天不仅有我们小朋友来参加这场音乐会,还有几个小朋友也来了,我们来看一下,他们是谁?
出示图片:驴、马、象
提问:谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸?
引导幼儿比较得出:驴的耳朵长、马的耳朵短、象的耳朵遮着脸。
三、引导幼儿说儿歌的.第二部分。
师:还有谁参加了这场音乐会呢?我们以一起来看一下。
出示图片:猫、猴、狗
提问:谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?
引导幼儿比较得出:猫的耳朵尖,猴的耳朵圆,狗的耳朵听的远。
四、分组以问答的形式来说儿歌,教师图片引导。
五、感知音乐。
师:观众们都到齐了,音乐会现在开始
!在听音乐会的时候,请小朋友用心听歌词,看你有什么发现。
播放音乐:《谁的耳朵》
师:音乐已经听完了,你有什么新发现?(歌词和儿歌内容一样)
七、游戏:找耳朵
让幼儿将动物的头像与耳朵进行匹配。
八、阅读常规:幼儿随音乐取书、翻书、
九、问题延伸
师:还有哪些小动物的耳朵和其它小动物不一样呢?
十、带幼儿退场
师:我们一起去森林里找一找,还有哪些小动物的耳朵和其它的
小动物不一样吧
唱着儿歌退场
大班语言活动教案 篇7
设计意图:
传统的故事教学大多欣赏在前,分析在后,比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”,通过电脑课件,引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展,深刻感受故事中主人公的心理活动,使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
活动目标:
1、通过故事分析前置法,引导幼儿感受主人公的心理活动,理解故事内容。
2、引导幼儿大胆猜测,能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
电脑课件
活动过程:
一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。
1、提问:你们接过电话吗?接过谁的电话?
2、小结:有个名叫卡秋莎的外国小姑娘,她也在等一个电话,而且是个重要电话,小朋友看。
二、通过观看课件,引导幼儿分析故事情节,理解故事内容。
1、提问:妈妈向卡秋莎交代了什么任务?
2、幼儿听录音。
3、提问:第一次电话铃响了,卡秋莎会怎么做?
4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。
5、提问:小朋友猜,第一次电话是谁打来的?
6、幼儿猜测,教师小结。
7、提问:为什么她好像听见老鼠跳动的声音,仔细听听又不像了呢?
8、幼儿回答,教师小结。
9、师生跳舞,感受卡秋莎听到音乐时的心情。
10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。
11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做,教师小结。
12、提问:卡秋莎为什么想那些勇敢的人?
13、幼儿回答,教师小结。
14、提问:天亮了,电话铃又一次响了起来,猜猜这一次是不是重要电话?
15、幼儿猜测,教师小结。
16、观看课件最后一部分,提问:重要电话是谁打来的?说了些什么?听了妈妈的话以后,卡秋莎以后会怎么样?
三、交代活动主题,幼儿完整欣赏配乐故事。
四、引导幼儿分析故事人物
1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘?你为什么这么认为?
2、如果你爸爸、妈妈都不在家,你要怎样度过这样的'夜晚?
附:故事
重要电话 外国有个小姑娘,名叫卡秋莎,妈妈是医生,爸爸在外地工作,她和妈妈住在一套大房间里。
卡秋莎胆子可小啦!每逢妈妈值夜班,她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。
这一天,妈妈又值夜班,临走时向卡秋莎说:“卡秋莎,注意电话铃响。今天有一个重要电话来!非常重要!”
妈妈刚走,卡秋莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话,通知在医院的妈妈,然后马上逃到莲娜家去。
一会儿,电话铃响了,卡秋莎扑过去,抓起电话筒一听┄┄哎,原来是人家拨错了号,她懊丧地搁下听筒。
天色渐渐暗了下来,屋里静得可怕,忽然她好像听见老鼠在走廊里跑动,可仔细听听,又有不像了。
正在紧张的当口,卡秋莎听见远远传来了乐曲声,她高兴起来,不由按着节拍跳起了舞,心里平静了许多。
可没多久,地板上响了一下,她打了个寒战,心“咚咚咚”地跳个不停,她打定主意“赶快上莲娜家去。”
她刚拉开门,又马上想到:“我一走,要是哪个病人有急事打电话找妈妈,妈妈就什么也不知道了,我不能走。”
她关上房门,又放了张凳子在门背后,然后,躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人,迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候,电话铃又一次响了起来,卡秋莎跳起身,话筒里传来妈妈的声音:“卡秋莎,你没有逃到莲娜家去吗?”
“没有,我在等重要电话。”
“我打的就是这个重要电话,我要对你说,你是个勇敢的小姑娘。”
从此,卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。
活动反思:
新《纲要》语言领域中提到:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下,执教这一活动时,我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境,让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿,我想这是此次活动较为成功的地方。
其中,我主要运用了两种方法,故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教,我发现前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼儿年龄特点,幼儿具有一定的感性经验。(2)故事情节要环环相扣,对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要处处猜测,根据活动目标,重点处引导幼儿猜测关键问题,否则如同流水帐,幼儿会失去兴趣。(2)所猜问题要有递进性,由易到难,做到全体与个别幼儿相结合。(3)猜测的方式不只是语言,也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现,如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。
大班语言活动教案 篇8
活动目标:
1、学习根据故事的首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣。
2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。
活动准备:
插入式图片、卡片、记号笔、音乐磁带、录音机等。
活动重点:
学习根据故事的'首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣。
活动难点:
了解故事的结构:开头+中间+结尾。
活动过程:
一、欣赏故事火车,发现特别、感知结构:
1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。(讲述故事的首尾内容)
2、提问:
①什么地方很特别?
3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构:
车头——故事的开头
车厢——故事的过程
车尾——故事的结尾
二、创编主要情节,交流讨论、体验乐趣:
1、提问:中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢?
2、分组讨论,创编故事的中间情节。(配乐、幼儿简笔画)
3、集体分享小组的创编成果。
三、对比欣赏乐曲,尝试选配、完整分享:
1、欣赏两段不同性质的乐曲。
2、尝试根据故事首尾的情绪色彩,选配相应的乐曲。
1、师生共同讲述故事,分享完整的“音乐故事火车”。
四、延展故事火车,再认结构、萌生创新:
1、提问:故事火车到底有多长?
2、欣赏老师的音乐故事火车,留下空白的车厢,激发幼儿的创编欲望。
大班语言活动教案 篇9
活动目标:
1、对中国传统文学作品感兴趣,能在具体面前大胆朗诵、讲故事以及表演,能较专注地倾听和观看同伴的表演。
2、积极参与小组讨论,能分工合作,共同参与表演。
活动准备:
1、幼儿事先对神话故事、寓言故事、成语故事和古诗有一定的积累。
2、大转盘一个,转盘表面分成四部分,分别标有神话、寓言、古诗、成语四个词语;奖品若干。
活动重点:
能在具体面前大胆朗诵、讲故事以及表演,能较专注地倾听和观看同伴的表演。
活动难点:
参与小组讨论,能分工合作,共同参与表演。
活动过程:
1、谈话引出主题。
从古到今,勤劳、智慧的劳动人民创造了无数精彩的故事、优美的诗歌。
2、分组准备。
(1)按照表演的内容分成:神话、寓言、成语和古诗四组。
(2)幼儿根据自己的喜好选择参加其中一组。
(3)每组幼儿自由讨论表演的形式。
(4)教师巡回指导。给每组提供建设性的意见和建议。
3、展示活动。
(1)今天谁会第一个来表演呢?
(2)根据大转盘的的转动,请幼儿上来表演。
(3)根据幼儿的表演教师适时的提问和评价。
活动反思:
本单元以成语、寓言故事和童话故事为主,因此教学设计的主要内容也放在成语故事、寓言故事和童话故事上,我从幼儿所积累的成语和听过的童话故事和寓言故事入手,以拓展成语和展演故事为主,来丰富幼儿的'成语故事和语言积累。让幼儿在集体面前大胆地朗诵诗歌、讲故事以及表演故事;鼓励幼儿积极地参与小组讨论,提高分工合作的能力。同时,也培养幼儿专注地倾听和观看表演的习惯。但我并不满意自己的活动中实际教学,寓言故事和神话故事没有延伸和拓展,整个活动虽然在环节上以闯关的形式博得了幼儿的喜爱,但是实质上基本没有达到原来自己所设定的教学目标。
大班语言活动教案 篇10
活动目标:
1、学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。
2、发展幼儿初步的概括能力和语言能力,丰富幼儿对已有知识运用的经验。
3、继续培养幼儿爱家乡的感情。
活动准备:
1、物质准备:红萝卜实物一个,大葱实物若干,状元帽若干(教师折纸作品),花片若干;
2、知识准备:①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分;②幼儿对大葱的主要特征、作用已有一定的了解。
3、经验准备:幼儿在家在园均有猜谜的经验,并请家长与幼儿一起尝试编谜。
活动过程:
一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》,并一起分析谜语。
师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友猜猜这是什么蔬菜。
1、教师念谜语"红公鸡、绿尾巴,身体钻到地底下,又甜又脆营养大"(幼儿猜谜:红萝卜)
2、教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论:
① 你是怎么猜出谜底的?(幼儿充分发表自己的意见,教师结合幼儿的回答,告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征,所以我们猜出来了)
② 最后一句为什么不说"又甜又脆营养多"(用"大"更好听)
3、师小结:编谜语就是说出东西的特征,让别人一听就能猜出来,而且还要说得好听,念起来象儿歌一样。现在,我们也来学编谜语。
二、教师示范编谜语《大葱》
教师出示实物大葱,通过提问题让幼儿回答,再将幼儿回答的语言加以概括,编成谜语:
1、大葱是什么颜色的?长在哪里?(一半是白色的,长在土里;一半是绿色的,长在地上)。
2、它闻起来是什么味?(有点臭臭的;我觉得很辣,跟辣椒一样;很刺鼻;不好闻,但是炒起来很香……)
3、大葱上面一半是什么样子的?下面一半又是什么样子的?(上面一半像花一样,下面一半像棍子;上面一半一叶一叶的,下面一半密密的;上面一半开开的.,下面一半瘦瘦的……)
4、它有什么用?(它可以生着吃,也可以炒着吃;它可以治感冒;它也可以预防感冒和癌症;经常吃大葱身体会壮壮的……)
5、你喜欢它吗?为什么?(喜欢,因为。。.........不喜欢,因为。。..)师小结:小朋友说了大葱的很多特征, 老师把你们的话改一下,把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。(幼儿鼓掌)师问:觉得编谜语难吗?(不难, 像说话一样)
三、幼儿编谜,教师巡回观察幼儿的编谜情况,在必要时给予帮助和记录。
提出编谜规则:
1、不能说出大葱的名称;
2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样;
3、每句的字数不用太多,编起来要好听;
4、你可以自己编,也可以跟好朋友一起编,编好了请老师帮你记起来。
四、评选"编谜小能手",分享交流所编的谜语。
1、教师念幼儿自编的谜语,请幼儿当"评委"选出"编谜小能手"。每个"小评委"均有三个花片,可选三个自己最喜欢的谜语,如果喜欢谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为"编迷小能手"。
2、教师提出评选标准:
①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。
②听起来好听。
3、教师为"编谜小能手"颁发状元帽。
活动延伸:
请幼儿继续为生活中常见的事物编谜,并请同伴或父母、老师猜。
附:幼儿创编的较为完整的大葱谜语
1、白白的身体,绿绿的头,身体喜欢在土中,生着吃来辛辣辣,熟着吃来香喷喷(宜琳);
2、白白的身体,绿绿的叶子,身体在土里,叶子在地上,生来一身好本领,病菌细菌都怕它(晨星);
3、又白又绿又好吃,又香又臭营养多,饿了可以当菜吃,病了可以当药吃(以轩);
4、身体瘦又白,头戴绿花环,浑身都是宝,生的、熟的都能吃(志恺);
5、白棍棍,绿花花,又辛又辣营养高,要是我一站出来,病菌宝宝怕怕怕(励琦);
6、白白的身体绿绿的头,身体喜欢在土中(昆松),风儿一吹点点头(任阳);
身体,绿脑袋,有人害怕有人爱(钰婕);……
活动点评:
活动设计科学合理,层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的,它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力,对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪老师通过层层递进的环节设计,使得这个有高难度的活动得于完美展现,活动设计科学合理。首先,教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例,结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点:要编出物体的主要特征;语言要好听。这样,使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律,为幼儿接下来顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。而后,教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等,为幼儿创编谜语积累语言资源,这时,教师示范编出简单的大葱谜语,从心理上提高幼儿的信心与积极性:原来遍谜很简单的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成,轻松简单。
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