【精华】中班语言活动教案锦集5篇
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的中班语言活动教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
中班语言活动教案 篇1
活动目标:
1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2.尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。
活动准备:
1.课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。
2.录制散文《夏天》、《小雪花》。
3.可粘贴的小红花。
活动过程:
1.出示挂图,引入话题
教师出示分别代表两个季节的'花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。
2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?
3.引入论题,分组讨论
教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则,展开辩论辩论规则:
(1)两组幼儿轮流发言。
(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
(3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。
幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅。
5.教师简单小结辩论情况
最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
中班语言活动教案 篇2
活动目标
1、提高幼儿听的注意力和理解语言的能力。
2、引导幼儿依据动物的外形特征及以往经验猜谜语。
3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
谜语课件、小动物图片
活动过程
一、玩问答歌,帮助幼儿回忆各种动物的特征。
1、教师问幼儿答。
教师:谁的尾巴像把扇?/谁的鼻子像钩子?/谁的背上两座山?/谁的头上长小树?/谁的全身长满刺?/谁会叫人早早起?
幼儿依次回答。
2、教师总结:原来每种小动物都有自己的特征。
二、观察5种动物图片,了解动物的特征。
1、提问:这是谁?它长什么样?它是怎么唱歌的?它有什么本领?在哪里见过它们?(以此来让幼儿了解动物的一些相关的知识。)
2、今天有些动物朋友要来我们班做客,不过它们要考考小朋友猜猜它们是谁?猜对了它们就会出来和我们一起玩。
三、教师出谜面,幼儿猜谜,了解谜语的特点。
1、教师念一则谜语,鼓励幼儿猜出谜底。
教师:小朋友仔细听听第一位小客人是谁?教师朗读谜语:小时有尾没有腿,长大有腿没有尾,走起路来蹦蹦跳,伸出舌头把虫逮。
2、幼儿猜谜语,并说出理由。
3、引导幼儿了解谜语的特点:谜语有谜面、谜底。
老师刚才说的儿歌就是谜面,小朋友才出来的青蛙就是谜底。猜谜语游戏就是由一个人说出谜面,其他人来猜出谜底。
4、教师出示小青蛙图片,帮助幼儿分析谜面,帮助幼儿掌握猜谜的方法:第一句是讲青蛙小时候的样子,第二句是讲青蛙长大了的样子,第三句是讲青蛙走路的.样子,第四句是讲青蛙的本领。
总结(巩固掌握谜语的特点):儿歌中的四句话都和小青蛙有关系,说出了小青蛙的样子、特点和本领。这就是谜语。谜面一般是一首儿歌,儿歌里是不能说出动物的名字,而是把它的形象、特征、用途等说出来,猜谜语的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
5、幼儿学说谜面。
四、学猜谜语,尝试根据谜面特征猜出谜底。
1、教师朗读谜语:有头无颈,有眼无眉。无脚能走,从不离水。
第二位小客人是谁?你是怎么才出来的?用儿歌中的话说出来。
教师小结:从外形特征、生活习性猜出来。
2、幼儿学说谜面。
3、继续进行猜谜游戏,进一步体验猜谜的乐趣。
头上两角长,脖子高过房。身穿花皮衣,不声又不响。(长颈鹿)
身穿黑衣袍,尾巴像剪刀。爱在屋檐下,捉虫喂宝宝。(燕子)
有个妈妈真奇怪,胸前带着大口袋。不装萝卜不装菜,里面放着小乖乖。(袋鼠)
五、延伸活动
出示图片,引导幼儿尝试编谜。
1、师出示鸭子图片:请小朋友们说说这是什么动物?(公鸡)谁来说说公鸡长的怎样,有哪些特征,有什么本领呢?
2、引导幼儿尝试编谜。
师:现在我们把公鸡的特征用最简练的话来说,就会是公鸡的谜面:头戴红帽子,身传花衣裳,唱歌喔喔啼,叫人早早起。
(师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录,并提示幼儿:只要你们用简练的话说出事物的特征,说的顺口一些,就是谜语)
延伸活动:饲养小动物:引导幼儿爱护小动物,知道动物是人类的好朋友。
六、结束部分
今天我们学了这些动物的谜语,回家后把谜语读给爸爸妈妈听,请他们来猜一猜。
回家后,和爸爸妈妈一起根据小动物的特征,编一则动物谜语,并请爸爸妈妈帮忙写在纸上,然后交给老师,让大家一起来猜。
活动反思
1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。
2.在这次猜谜活动中,活动气氛热烈,幼儿猜谜的兴趣浓厚,情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来,争先恐后的举手发表自己的见解。
3、幼儿在猜谜的过程中,能根据谜面的特征,通过联想,推测,判断,很快找出谜底,师幼互动、配合很默契,幼儿愉快地学,大胆地表达,达到预期的教学效果。
4、极个别幼儿参与不积极,我认为我认为有以下几点原因:
(1)自信心不足,害怕猜不对而不敢说。
(2)想表达,但没有举手的勇气,战胜不了自己。
5、通过这次猜谜语的教学活动,激活了幼儿的思维,发展了幼儿的想象,培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践,不但提高了幼儿的口语交际能力,而且养成良好的口语交际习惯。
中班语言活动教案 篇3
设计背景:
由于本班的幼儿特别喜欢听故事,而《两个邮递员》这个故事里存在着一些反义词。通过本活动的设计,可以让幼儿在理解故事的同时并会一些简单的反义词。
活动目标:
1、理解故事内容,懂得根据自己的特长去做事情。
2、学习一些简单的反义词。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的.寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重难点:
理解故事内容,能根据自己的特长去做事情,并学习一些简单的反义词。
活动准备:
各种具有相反特征的物品(如:、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等);铃鼓故事录音。
活动过程:
1、引入活动。 看工作,猜职业。
2、欣赏故事《两个邮递员》,理解故事内容。
(1)听完故事后,提出问题。
(2)引导幼儿分析、交流看法,懂得要根据处的特长去事情。
(3)说一说故事中出现了哪些相反的词语,并让幼儿学一学“低着头”和“仰着脸”的动作。
3、学习一些简单的反义词。
(1)集体游戏,(拍手歌,做出相应的动作)并找出游戏中相反的动作。
(2)出示儿歌:森林里,真热闹,动物们,起得早; 狐狸瘦,猪儿肥,骆驼高,羊儿矮; 猴子多,老虎少,大象大,松鼠小, 你来我去,真热闹,到发晚上就安静。
(3)请小朋友把儿歌中的反义词找出来,读一读。
4、玩“找相反”的游戏。
(1)通过用耳朵听一听,用手捏一捏、拎一拎,用眼睛仔细观察说出相对应的一对反义词。
(2)请小朋友说一说自已在日常生活中所知道的反义词。
5、互动游戏“说相反”,并做出相应的动作。如:“我说左,我说右……”
活动反思:
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。通过故事教学,不但能培养幼儿良好的品德,还能帮助幼儿更好的学习语言。以游戏的方式来提高幼儿学习的兴趣,结合故事内容通过学会一些简单的反义词。
中班语言活动教案 篇4
活动目标:
1、理解故事内容,学说故事中的对话。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
活动准备:
PPT动画活动过程:
一、欣赏课件《小蛋壳》。
1、欣赏小蛋壳的动画A、小蛋壳看着还没有出生的鸡宝宝很开心,可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。
B、“小蛋壳怎么啦?”
(哭了)“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”
(师:
你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?
请3个孩子回答)教师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。
C、师:
“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”
(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?”
(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)教师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说:
“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”
(3~5个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?”
(3~5个孩子回答)师:好,我们一起来说说:
“小蛋壳说:
“????”小蜜蜂说:
“????”
D、师:
“接着小蛋壳它又遇到了谁?”
“他们会说什么呢?”
(1.
说得出:小蛋壳说:
“蚂蚁宝宝,我做你的`新家吧。
2.
想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教师小结:小蚂蚁说:
“谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家”
。
师:我们一起来说说:
“小蛋壳说:
“????”小蚂蚁说:
“????”
(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)(师幼对话:师做小蛋壳说:
“????”孩子做小青蛙说:
“谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家”
。
F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?
G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)教师小结:一只瓢虫路过这里:
“太好啦,我的宝宝正少个家呢!
”
“快快睡,小宝贝。
”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。
师:
“小蛋壳做了谁的家呀?”
(瓢虫的家)二、完整讲故事《小蛋壳》
。
师:
小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?
(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)教师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。
中班语言活动教案 篇5
教学目标:
1.理解故事内容,学习故事中的主要对话。
2.能较完整的表达自己的想法及故事中的角色对话。
3.乐意参与角色扮演活动。
教学重点:理解故事内容,学习故事中的主要对话。
教学难点:分清自己在故事中的角色进行简单的对话。
教学准备: 图片、玻璃杯一个,PPT展示图 棒棒糖一个
教学过程:
开始部分:
1、出示棒棒糖,引入活动
师:看看老师带来了什么?棒棒糖是什么味道的呢?
2、这根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢,大家猜猜,它和小熊会发生一个什么样的故事?
3、师:小熊和棒棒糖到底会发生什么故事呢?我们一起来听听。
二、 欣赏故事,感受小熊的心情变化。
1、 幼儿边听故事边欣赏PPT。
问:(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?(不想拿出来和朋友一起分享)(2)小熊先遇到了谁?(出示小鱼图片)遇到小鱼后,小熊马上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小鱼对小熊说了什么?小熊是怎么说的?
(3)小鱼游走了,谁又来了?(出示小螃蟹)小熊马上把棒棒糖怎么样了?小螃蟹对小熊说了什么?小熊是怎么说的?(让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话)(4)小螃蟹游走了,谁又来了?(出示小乌龟图片)碰到小乌龟后,小熊又把棒棒糖怎么样了?这回,小乌龟对小熊说了什么?小熊又是怎么说的?
教师:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周围一个朋友都没有,小熊心里怎么样了?为什么?(难过,朋友都走了,周围一个朋友都没有,都不和他玩了)3、小朋友们有好东西会和大家分享吗?(会)那你们的好朋友一定很多!小熊知道自己错了,可是,怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢?谁来帮帮小熊。
三、(小朋友们想了怎么多办法,小熊自己也想到了个更好的办法,它把棒棒糖放在水里,(1)棒棒糖放到水里会怎样呢?(融化)让我们一起来看一看。搅拌搅拌,甜甜的棒棒糖融化了,水就变成什么味道啦?)( 2 ) 用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?(搅拌)(河水变甜了,水里的朋友都出来了,都喝到了甜甜的'河水,它们又成为了好朋友。)
四、分角色表演
1、老师的故事讲完了,谁想来扮演这些小动物,表演给大家呢?
2、大家都想来表演,那我就要来看看,谁表演的好我们就请谁来表演。
3、分角色:如一组扮演乌龟,二组扮演小鱼,三组扮演螃蟹,四组扮演小熊。
4、教师讲述,幼儿角色扮演对话。
5、师:大家表演的都非常好,老师准备了很多图片,你想扮演哪个角色,就选哪张图片和旁边的小伙伴说一说。
6、幼儿自由选择图片讲述。教师适时辅导。
7、请幼儿按自己选择的角色坐下,分组集体表演一次。
六、教师小结:大家表演的都非常好,那如果小熊再有一根棒棒糖,小熊会怎么做?我们下节课再来表演!
课后反思:这次的内容选的是应彩云老师的绘本《甜津津的河水》,应老师的课偏重的是延伸到科学领域,让幼儿了解糖怎样在水里融化的快,糖放在水里,水会怎样?糖会怎样?我侧重的是语言表达,让幼儿在倾听与表达方面有进一步的提升。在整个活动过程中,幼儿在老师的范讲中倾听,在角色扮演中进行角色对话。整节课的优点:环节连贯,注重了幼儿的全体参与性。不足之处:1、分组时显得有些匆忙,幼儿分不清自己的角色。2、在集体表演时,有一些乱。3、在最后活动结束时留下的两个问题(1)小熊再有一根棒棒糖,他会怎么做?(2)棒棒糖放到下午,会有什么变化没有得到实际的解决。以后改进方面:1、幼儿全体表演环节需要改进,可以将图片贴身上,让幼儿弄清楚自己角色再表演。2、结束环节再新颖一些。
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