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语文教案

时间：2023-06-30 07:15:44 教案我要投稿

【精选】语文教案集合9篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

【精选】语文教案集合9篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

　　这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

　　由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）

　　2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

　　【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

　　二、检查预习，初读课文。

　　1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

　　（快速浏览课文后回答。）

　　2．出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

　　【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】

　　给课文分段。

　　3．轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

　　重点理解：

　　两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

　　锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

　　嬉戏：游戏；玩耍。

　　瑕疵：微小的缺点。

　　纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

　　窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

　　郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

　　如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

　　茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

　　3．齐读课文，说说两部分的主要内容。

　　第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

　　第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

　　三、小结

　　美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

　　四、作业

　　熟读课文。抄写生词。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写生词。

　　回忆课文的条理。

　　二、细读理解。

　　（一）研读“默默期盼”

　　1．读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

　　2．交流。

　　（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

　　（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）

　　（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

　　【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的`重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

　　3．齐读第三小节。

　　4．小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

　　（二）研读“苦苦寻觅”

　　1．默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

　　（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

　　（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

　　（3）研究父亲不同表现的原因。

　　2．学生选择自己喜欢的地方交流。

　　（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

　　（2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？

　　（9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

　　（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

　　【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

　　3．齐读第二部分。

　　4．小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

　　三、再读领悟。

　　把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

　　父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

　　四、练读拓展。

　　1．读一读。

　　我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

　　人间瑰宝——青花瓷

　　其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

　　其花——清新明丽，幽静雅致；

　　其釉——光亮洁净，白中泛青；

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　2．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

　　我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

语文教案篇2

　　教学目标

　　（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　教学重点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　教学准备

　　投影、挂图、课件。

　　教学过程

　　（一）复习旧知

　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

　　（二）导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1．看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　（1）做游戏“传花环”。

　　（2）师出示音节词卡片。

　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

　　（训练学生观察图说话的能力。）

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　（丰富学生的.想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　　（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3．学习儿歌识字。

　　（1）出示投影片（儿歌）。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

　　（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

　　（3）教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

　　（三）巩固新知

　　1．出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　（让学生在玩中学，学中玩。）

　　2．小结：同学们，这节课大家

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

　　2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

　　教学难点：

　　让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

　　教学策略：

　　讨论法、朗读法

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

　　2、认识10个生字。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

　　（板书课题：儿子们）

　　二、听读课文，初步感悟课文的内容

　　学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2、指名读课文

　　〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

　　〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

　　〈3〉其他同学评一评。

　　重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

　　3、齐读课文

　　边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

　　4、自由发言。

　　教师：总结全文。

　　三、小组合作学习

　　合作内容

　　1、一起读一读课文中的词语。

　　（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

　　3、汇报小组学习成果。

　　（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

　　教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

　　四、总结全文

　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、练习书写9个生字。

　　教学重点：

　　体会课文中三个儿子的特点。

　　教学难点：

　　“像、痛”的书写。

　　教学准备：

　　板书用贴图、写字本

　　教学过程：

　　一、精读课文

　　1、学习第1～6自然段

　　感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

　　随着学生的回答，教师板书

　　第一个儿子：灵巧，有力气

　　第二个儿子：唱歌好

　　第三个儿子：没什么出奇的

　　前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

　　第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

　　如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

　　2、学习课文7～13自然段

　　出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

　　指名表演。

　　3、表演后的评价

　　先来说说三个妈妈表演的`怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

　　再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

　　这次，谁想当小演员啊？

　　采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

　　观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

　　二、提出自己不懂的地方

　　说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

　　三、解决问题

　　1、让学生小组讨论提出的问题。

　　2、小组长汇报讨论结果。

　　3、教师小结

　　三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

　　四、扩展活动

　　读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

　　五、归纳总结

　　同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

　　板书设计：

　　儿子们

　　一个翻跟头

　　儿子们

　　一个唱歌

　　一个提水

语文教案篇4

　　教材分析：

　　《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。

　　文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。

　　设计理念：

　　关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。

　　2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。

　　3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。

　　教学难点：

　　理解古文文意。

　　教学重点：

　　通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

　　体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

　　学情分析：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。(出示钱塘潮图片或播放视频)

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》

　　二、初读课文，疏通文意

　　师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。

　　1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗?

　　2.检查生字.词。

　　3.指名读浙江潮，思考：文章写得是什么?

　　疏通文意，大概了解文章内容。

　　4.再次读课文，一边读一边想。

　　①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的?

　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。

　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等

　　声：如雷霆势：震撼激射

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮?(比喻、夸张)有什么作用?

　　5.体会文章严谨的结构特点。

　　文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用?

　　三、交流汇报

　　1.交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　学生交流

　　2、学生交流有关资料，探究奇观的成因

　　这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗?

　　四、布置作业

　　1、背诵《浙江潮》

　　2、写会本课生字，积累词语。

　　第二课时

　　一、导入

　　我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的.雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。

　　二、检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。

　　三、自读自学《观潮》

　　1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的?(潮来前、潮来时、潮来后)

　　2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。

　　放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

　　潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”

　　潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马

　　潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗?

　　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

　　四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》

　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同?

　　只要说出一个是古文，语言很简练，一个是现代文，描写细致即可。

　　五、写作指导

　　1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张;渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。

　　2、片段练习《课间一瞥》

　　六、布置作业

　　查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、复习生字、生词，写“刮”字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

　　重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，写“刮”字

　　1、师出示小猫图（没胡子）引出课题，并贴在黑板上（板书：小猫、胡子）。

　　2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。

　　二、复习生词。

　　1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。

　　2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。

　　三、细读课文，品味感悟。

　　1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。（生说，师相机在自己的书上标）

　　（1）第2自然段。

　　①指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫？

　　②生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。

　　③除了“认真”还有什么不同的看法？（漂亮）哪个词能看出？

　　④出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词，再读！

　　⑤生站起来加上表情一起读这一段！

　　⑥小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？（出示“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：……”的`句式）用句式说话！

　　（2）第4自然段。

　　（生齐读）这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。（板书：跟着学）。

　　（3）第5、6、7自然段。

　　①（出示小猫被撞图）生看图，说一说发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。

　　②分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。

　　③（师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景）生与“小猫”对话，说说为什么会撞。

　　④（出示猫妈妈的话）指名读，相机指导朗读。齐读。

　　⑤现在小花猫总算明白了，它的胡子好比…（生说“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。

　　⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说（板书：想明白）。

　　（4）第8自然段：听了猫妈妈的话，（出示这一段，师引读“从那以后……”）。

　　四、小结，作业

　　告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。（在黑板小猫图上画胡子）一天晚上，小花猫又发现了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？（四人小组讨论，指名说）回家先读读课文，再想一想，最后写下来！

　　板书设计：认真看

　　小猫（刮）胡子小猫图跟着学想明白。

语文教案篇6

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x 1、学习j q x的发音。

　　（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的.公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

　　（2）学习拼音q 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

　　（3）学习拼音x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

　　3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽叽叽，叽叽叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一二三四五六七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七只小鸡嘻嘻嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七六五四三二一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　第二课时教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

语文教案篇7

　　最难忘的事

　　教学时间：

　　教学目标：

　　1、能按事情的发展顺序记叙一件事，把事情的经过写具体。

　　2、学会列提纲写作文。

　　3、选好适当的作文题材，通过人物的`语言、动作、心理活动等，把事情写具体。

　　4、学出真情实感，注意主次分明。

　　教学重点、难点：

　　紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。

　　教学方法：指导法。

　　教学准备：难忘的事有关材料。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。

　　二、阅读教材，明确习作要求。

　　1、认真读习作要求，思考：这次作文的重点在哪里？

　　2、学生讨论交流后汇报：

　　（1）、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。

　　（2）、要求如下：教师板书

　　紧扣难忘，写清情节。

　　写人物要具体、生动。

　　按事情发展顺序写。

　　写出自己的真实感受。

　　题目自拟。

　　三、师生讨论交流、研究写法。

　　讨论：怎样写才能符合要求？

　　学生汇报：要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住情感变化，从而更好地突出中心。

　　四、学生动笔写作。

　　五、习作后讲评：

　　1、明确讲评要求。

　　2、评价学生的习作。

　　3、讲评后，学生修改自己的文章。

　　4、誊抄作文。

　　5、展出学生优秀作文。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1. 结合课文内容认识11个生字，认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

　　2. 正确流利地朗读课文；能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

　　3. 在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。

　　教学重点：

　　1. 认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

　　2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

　　教学难点：

　　能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1.出示词语：修理工，抽生读。

　　2.小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？交流。

　　3.知道吗？我们人体内也有修理工。

　　补全课题：32. 人体内的修理工，读题。

　　学习生字“体”、“内”、“修”。

　　4.读了课题，有什么问题想问？

　　过渡：真有意思啊，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？认识让我们一起来听听录音。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1.听录音，整体感知。

　　（1）带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

　　（2）指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”（血：多音字，书写；液：找朋友，笔顺。），板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓，所以用了双引号。（补双引号）

　　（4）指名读句，齐读。

　　过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧！

　　2.初读课文，整体感知。

　　（1）自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。

　　（2）指名分小节朗读课文，把课文读正确。

　　三、再度课文，感悟内容。

　　1.学习第8节。

　　（1）自读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领？用直线划出有关的句子。

　　（2）交流出示句子。学习生字“赴”、“务”（赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积累“走字底”的字，书写；务：整体认读，书空。）

　　（3）指名读句，男女赛读。

　　（4）请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的'就是（流血的地方）板书：凝固血液。

　　（5）出示：血小板的本领可大呢！读好感叹句，齐读第八节。

　　过渡：血小板的本领可真不小！为此课文还给我们举了个例子，（学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节？

　　2.学习3-5节。

　　（1）自读课文，寻找有关例子。

　　（2）交流例子内容。（3-5节）

　　（3）学习生字“划”、“缺”（划：多音字，书空；缺：找朋友，笔顺）。区别“修理”和“修补”。板书：修补缺口。

　　（4）再读3-5节，读出相关语气。（怎么办？居然好了！等）

　　（5）指名读，小组赛读。

　　（6）老师以前也有这样的经历（举一个受伤流血的例子），现在学习了课文，哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家，这究竟是怎么一回事？

　　（7）看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。

　　四、复习巩固及拓展。

　　1.游戏“小小修理工”，巩固字词。

　　读句子，根据“句号，感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。

语文教案篇9

　　《爸爸的花儿落了》教案

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学辅助】多媒体教学平台

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　3、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　（一）教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　（二）自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的'事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　3、准备说说自己的爸爸。

　　【教学反思】

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

　　3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？