科学教案模板汇总六篇
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
【活动目标】
1、主动借助各种材料发出不同的声音。
2、感受自制声音的乐趣。
【活动准备】
1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。
2、伴奏音乐。
【活动过程】
听音乐《幸福拍手歌》律动进入
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，今天，老师给你们准备了很多特殊的`玩具宝宝，你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试?”
二、幼儿自由探索，选择各种材料制造声音。
请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。
三、与大家分享自己的发现。
1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的?
2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音! 四、分组配乐展示。 。
刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开始。
五、身体发出声音。
用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。
【活动延伸】
户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。
科学教案 篇2
活动目标：
1、探索用瓶子和盘子垒高的一些方法，积累保持物体平衡的粗浅经验。
2、能够耐心、细致地进行操作活动，积极表达自己的发现。
活动准备：
师幼人手一份操作材料，包括：矿泉水瓶3个、清嘴瓶子3个、口香糖瓶子4个、纸盘6个。
活动过程：
一、说说瓶子，引出垒高话题。
1、观察瓶子的种类、数量，比较几种瓶子的不同之处。
师：看，你前面的筐子里有什么？有些什么瓶子？除了xx，还有什么瓶子，一共有几种？数数看每种瓶子有几个？哪个最多？
这些瓶子一样吗？哪里不一样？（教师出示三个瓶子：高度、粗细、瓶盖）
2、说说瓶子的用处和玩法。
师：瓶子有什么用呢？（这些空瓶子有什么用呢？）你们有没有玩过瓶子？怎么玩的？（如果请你来玩的话，你会怎么玩？）
3、引出瓶子叠叠高游戏
师：你们想了这么多的玩法。好，今天我们就拿瓶子和盘子来玩游戏。
二、幼儿第一次操作：自由垒高，积累初步的垒高经验。
1、了解垒高的方法
师：等会儿让我们用筐子里的这些材料来搭房子，房子怎么搭呢？（一层瓶子一层盘子，一层层搭起来，就能搭成一幢高楼房，怎么搭呀？）看看你能搭几层？搭的时候要保护好自己的楼房，同时要注意不碰倒别人的楼房，等老师敲小铃就回到小椅子上坐好。
2、幼儿第一次操作探索，教师观察幼儿搭楼房时的一些情况。
3、集中交流，梳理一些关键经验，如：
同一层上瓶子的高度相同，“楼房”可以搭稳。
瓶子数量与“楼房”稳定性的关系。
三个尖顶（圆顶）瓶子可以稳稳地撑起盘子。
瓶子越高，瓶盖越小，重心越不稳。
“楼房”底层要牢固。
师：你搭了几层？你是怎样搭的？每一层上瓶子的高度一样吗？（高度要相同房子才能搭稳）同样的瓶子一层上你放了几个？为什么他的房子能牢牢的站着？（底层瓶子的'数量越多，房子就越稳固，而且放的时候要很小心）。哦，我们又分享到了，你还有什么好办法让你的房子搭得高高的，站的稳稳的？为什么好多小朋友都不用小尖瓶？（三个对比，得出盖子平平的容易放住，那怎样让小尖瓶撑起纸盆呢？一个不行，两个呢？教师示范，三个小尖瓶就能稳稳的撑起纸盆。）
三、幼儿第二次操作：迁移垒高经验，比比谁搭的楼房又稳又高。
1、明确操作要求
师：刚才我们了解了一些让楼房搭稳搭牢的方法，等会儿我们再来搭楼房，这一次你想搭几层？（敢不敢挑战一下自己？）要尽量用上筐子里所有的瓶子，看看谁的楼房搭得又高又稳。你要动脑筋想一想怎么搭最合适，可以试试别人介绍的好方法。
2、幼儿整理材料
3、幼儿第二次操作探索，教师重点观察幼儿能否迁移刚才的垒高经验，适时指导幼儿。
师：那来试一试吧，看谁搭得又稳又高。
4、集中交流，进一步梳理、提升垒高经验。
可能讲到的关键经验：
楼房越高，每层用的瓶子数量越少。
放的时候一定要找准合适位置，小心轻放。
师：这一次你搭了几层？有没有比上一次多？多了几层？你是怎样放的？房子高了，每层的瓶子用得多了还是少了？少了，怎样让楼房更牢固呢？要找准合适的位置，小心轻放。
四、活动延伸：探索搭更高的楼房
师：看，我们搭的房子美不美？真美啊，为我们自己鼓鼓掌吧！
今天，我们用这些瓶子搭出了漂亮的房子，以后我们还可以用其他的瓶子来搭一搭，生活中也有很多材料可以用来玩叠叠高，比如盒子、罐子……让我们再去找一找、试一试，好吗？
科学教案 篇3
一.教学目标
1.在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。
2.知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。
3.了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。
二.重点：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;
三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位
四.教具：多媒体及自制课件
五.课型：讲授
六.教学过程
情境导入(课件) 板书：细胞
活动一：我们来观察研究不同生物体的细胞。
这个活动主要是让学生通过利用显微镜观察一些实物来研究认识不同生物体的细胞。包括三个环节。
一是学生观察研究活动。教科书展示了两幅学生观察研究情景图。在左边图中，一生正在用显微镜 观察洋葱表皮细胞，旁边展现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助一定的仪器(如显微镜)来进行观察。在右边图中，一 生边观察边说：“我观察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生观察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启 发学生用语言和图画将所观察到的细胞的.样子描述出来。两幅图仅是学生研究细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行研究。
二是得出研究结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生观察研究和讨论交流的基础上通过教师的引导而得出。
三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，具体使用方法可不要求学生掌握。
活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。
包括两个环节。
一是教科书提供了一幅学生交流情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发现——我知 道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发现的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料——我知道生物体 生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有很多。通过交流可以扩大学生认识 的范围，激发学生研究细胞的兴趣，为学生的后续研究埋下伏笔。
二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。
自由活动：
教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可根据自己用显微镜所观察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个……”意在 是提示学生可以根据自己的研究实际和兴趣，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制 成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。
拓展活动：
本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。
科学教案 篇4
活动设计：
中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿喜爱看的少儿电视节目“小小智慧树”，里面蕴含着许许多多的贴合幼儿生活而又有趣的科学知识。因此，为了激发幼儿继续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积累科学知识，经历分析、尝试到判断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经历三次尝试与分析，活动流程为：经验的回顾（吹气球）——分两次探索得出瓶中吹大气球的秘密——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”比赛——延伸到日常生活。在本次活动中我主张让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进行充分的互动，在不同的探究中发现、分析得出不同的问题。希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而提高幼儿的探究能力。
活动目标：
1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语言表述自己的发现。
3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点：
活动重点：
通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。
活动难点：
理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
活动准备：
1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。
2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。
3、课件《瓶中吹气球》（其中包含教师的记录表和原理动画）。
4、气球，底托，差气球工具。
活动过程：
一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。
1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！
2、请2名幼儿在集体面前吹气球。
师：说说你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。
（分析：兴趣是最好的老师，气球的出现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知经验，这样幼儿就能更好地掌握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。）
二、分批投放材料，让幼儿探索得出气球在有洞的瓶子里能吹大。
师：如果把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜测）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞）
师：谁来说说你的发现？
幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。
师：我们试下来发现瓶子里的气球都没有吹大。讨论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？
师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（第二次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）
师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找。
师：秘密是什么？
幼：瓶子底下有洞洞。
小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞）
（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。）
三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。
1、引导幼儿自由说说其中的原因。
师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？
2、播放课件，总结科学原理。
师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。
（分析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。）
四、引导幼儿再次探索，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。
师：我给你们每人准备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更容易些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少）
师：谁愿意把你的记录和发现来分享一下！
小结：哦，原来红气球更容易吹大，因为瓶子上的洞洞（多）（点出很多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些。
（分析：第二环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，成功将气球吹大。为了给每一位幼儿成功吹大气球的体验，以此为契机，进一步赋予幼儿探索的.空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球比赛。通过实验和记录发现红色气球的瓶子吹起来更省力。最后通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。）
五、活动延伸。
师：今天我们小朋友通过做实验发现了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，如果成功了也可以把你们成功的秘密告诉大家哦！
（分析：最后教师抛出的问题：还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延伸自然衔接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。）
活动反思：
本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发现瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探索发现中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学奥秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，积极投入到探索活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排除，最终建构了认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。揭示出来的奥秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球比赛这一环节，使得每个幼儿都有机会去体验成功，并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探索活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮助幼儿纵向探究从而使幼儿的认识得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的有趣现象，很容易就转移了幼儿的注意力，所以个别定力不足的幼儿需要教师不断的提醒他完成任务。
科学教案 篇5
教学目标：
1、启发孩子的好奇心，使孩子心情快乐地参与探知教学，培育孩子对科学教学的兴致。
2、启发孩子观测和察看、了解水的沉浮。
3、协助孩子学习使用语言来表述，进一步提高孩子述说。
教学预备：
盆、可舀水的'玩具杯、海绵、沙、棉花、石块、积木、朔料玩具、白纸片、
一個熟鸡蛋一生鸡蛋。
教学过程：
（一）启发孩子的好奇心，让孩子产生探知的欲望。
1、展示2个大盆，里头装有水让孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把种种积木、朔料玩具逐一投放进水中，教师：这一些物品怎么样？它们有没沉到水下？为何会漂浮在水上？请2个孩子上来试。
3、把石块、沙投放到水中，教师：这一些物品又怎么样哩？为何会沉到水中？请2个孩子上来试一试。
4、把棉花、海绵投放到水中，启发孩子观测和察看。
（二）孩子操作、了解。
1、孩子每人一篮积木、朔料玩具、小小石块等尝试。
2、协助孩子用语言述说自个儿探究过程。
（三）探讨、延伸经验。
1、教师展示一张白纸片，平放到水面上“它又怎么样啊？为何浮在上方”教师慢慢用水弄湿白纸片，瞅瞅白纸片慢慢沉到水中。
2、教师展示一生鸡蛋，投放到水中，瞅瞅它怎么样？又展示一熟鸡蛋问：它会怎么样哩？
（四）小实验：会游泳的蛋孩子。
科学教案 篇6
设计意图
幼儿在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解，但是仍然对物体的沉浮实验非常感兴趣，因此，为了让幼儿进行深入探究，根据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测， 能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与交流， 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了改变物体原有沉浮状态的科学实验活动。通过提供各种能够帮助幼儿成功完成实验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探索发现各种改变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学实验的兴趣，逐渐养成自己发现问题、分析问题及解决问题的习惯。
活动目标
1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象，尝试改变物体原有沉浮状态
2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
3、感受沉与浮实验中探索的乐趣
重点难点
重点：尝试改变物体原有沉浮状态
难点：合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
活动准备
1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的'物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质准备:
人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。
活动过程
一、开始部分：
(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。
师: 小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?
二、基本部分：
（一）物体的沉浮状态分类、记录：
1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？你们有什么好办法快速准确地分类吗？
2、幼儿操作分类并记录
师：请小朋友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。
（二）合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录
1、让沉在水底的物体浮起来：
1）师：现在有个难题想请小朋友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什么好办法可以帮助它们？大家可以相互合作，共同商量一下好办法。
2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。
2、让浮在水面的物体沉下去
1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探索）
2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。
3）小结：小朋友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢？
3、不借助辅助物让下沉物体上浮
1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好办法让它浮在水面？
2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面？请小朋友试一试。
3）展示记录结果并介绍：小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面
4、不借助辅助物让上浮物体下沉
1）师：想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉？
2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团可以下沉。
活动总结
三、结束部分
原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式改变物体原来的沉浮状态。