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小学语文教案

时间：2023-07-03 07:18:13 教案我要投稿

精选小学语文教案汇总6篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选小学语文教案汇总6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

　　教学重点难点：

　　1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

　　2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧！（播放地球的'图片）

　　这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗？（谈地球给自己的印象及自己对地球的了解）

　　如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词？

　　2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。（板书：可爱的地球）

　　二、初读课文，自学生字，

　　1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢？

　　要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

　　2、你学会了哪些生字？

　　课件出示课语

　　用的什么好方法？还有哪些不理解的词？

　　3、学生汇报自学生字情况

　　4、指名分段朗读课文。

　　5、对于课文你还了解到些什么？遇到了什么问题？

　　第二课时

　　一、各抒已见，感悟可爱

　　1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求？

　　1、读阅读提示，进一步明确学习要求，

　　提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？

　　课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思?

　　3、带问题自学课文。

　　4汇报学习情况：

　　a：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？

　　（地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停）

　　b你喜欢地球吗？喜欢它的哪些方面？把自己喜欢的地球的特点介绍，或是读相应的段落。

　　c地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。

　　播放（地球被污染的图片）

　　看到这些，你想说些什么？

　　d：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的？

　　（相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。）

　　二、升华情感

　　1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么?

　　如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说？（设计广告语，号召大家保护环境）

　　2、课堂

　　善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球！

　　三、作业：

　　1、完成对广告语的设计。

　　2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

　　板书设计：18、可爱的地球

　　微小美丽脆弱

　　妥善保护倍加珍惜

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、学会课文生字新词。

　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

　　二、教学流程

　　本文建议安排两课时。

　　第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。

　　第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

　　（一）创设情境，导题激趣。

　　1、课件播放山村雪景动画。

　　2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！

　　【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　　（二）自读自悟，整体感知。

　　学生根据预习要求，自由读课文，教师巡视指导。

　　【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

　　（三）合作交流，资源共享。

　　1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？

　　学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

　　2、哪些地方还没有读懂？请提出来。

　　【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。

　　（四）重抓特点，读中领悟。

　　1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会雪大景美的？怎样体会出来的？

　　2、重点练读第3、4、5自然段。

　　首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

　　其次，指名读文，师生评议。

　　【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。

　　（五）激发情感，总结升华。

　　1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？

　　首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

　　其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。

　　2、教师讲述时代背景。

　　3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过读思议读，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。

　　（六）反复朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　【设计说明】选择喜欢的'部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

　　三、拓展延伸

　　1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

　　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。

　　③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

　　【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法、情景教学法。

　　教学准备：

　　挂图、播放器、自制蜘蛛网。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入新课：

　　1、出示两组词语，谁会读？

　　蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨

　　读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。

　　2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

　　二、熟读课文，积累生字词：

　　yāluàn ch?n chuí hóng

　　黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹

　　táo zhī zhūzhan yuachán

　　逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉

　　三、自读自悟。

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

　　2、说说课文主要讲了什么？

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　第二课时：

　　一、复习生词，导入新课：

　　1、学生齐读生字词。

　　2、播放课文朗读。

　　二、朗读课文，学习课文：

　　（一）、研读“雷雨前”：

　　1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？ ——乌云、树、蝉

　　2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

　　3、分析重点语句：

　　——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”

　　“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

　　——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”

　　强调没有一丝风，形容天气很闷。

　　——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”

　　“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。 ——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

　　用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。

　　——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

　　写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。

　　4、点名用“越来越”口头造句。

　　板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

　　（二）、研读“雷雨中”：

　　1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。

　　2、分析重点语句：

　　——“哗、哗、哗，雨下起来了。”

　　3个“哗”体现了雨下得又大又急。

　　——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”

　　“看不清”说明雨下得非常大。

　　——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

　　两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。

　　3、点名用“渐渐地”口头造句。

　　板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小

　　（三）研读“雷雨后”：

　　1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。

　　彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

　　2、分析重点语句。

　　——“一条彩虹挂在空中。”

　　“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。 ——“蜘蛛又坐在网上。”

　　“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新——美丽——充满生机

　　强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。

　　三、有感情的朗读全文。

　　四、生字指导（我会写）：

　　1、

　　2、

　　3、学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。

　　五、作业布置：

　　1、用“读读写写”句子中带点的'字造句。

　　2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　六、板书设计：

　　18、雷雨（时间顺序）

　　雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

　　雷雨中：雨下起来——越来越大——渐渐变小

　　雷雨后：清新——美丽——充满生机

　　七、教学反思：

　　《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅

小学语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。

　　3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

　　三、学习流程：

　　(一)预设思考：走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象

　　1、龙是什么?龙长什么样?边读边划

　　2、龙是我们中华民族的象征和希望;

　　3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

　　4、龙是万能之兽、万能之神;

　　5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

　　图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?

　　这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?

　　预设：

　　因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。

　　群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、

　　(二)、走进龙文化

　　预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;

　　交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余;

　　小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象，交流

　　多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?

　　龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段

　　在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的.传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

　　(三)、深入研究

　　1、学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么?

　　2、学生交流汇报：

　　3、课题归类：

　　(1) 家乡的龙文化

　　(2) 龙的形象与起源

　　(3)龙的演变与意义

　　(4)带龙的地名、人名、商品等

　　(5)龙的传说、词语、古诗

　　(6)龙的歌曲

　　(7)龙与中华民族

　　(8)龙的精神

　　同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化，最后，希望你们研究有所收获!

小学语文教案篇5

　　梗概

　　按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文，小学语文第八册第五单元习作教案设计。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

　　教学目的

　　1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

　　2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

　　3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

　　教学准备

　　查找关于读书笔记的有关知识；

　　找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

　　准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识，小学四年级语文教案《小学语文第八册第五单元习作教案设计》。）

　　（二）学习梗概

　　1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

　　师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

　　师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

　　3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

　　师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

　　5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的`步骤和同桌说一说。

　　A、抽生说，师板书。

　　通读全文——抓住内容——连贯意思

　　B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

　　C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

　　师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

　　师：请大家齐读写梗概的要求。

　　1、中心不变。

　　2、顺序不变。

　　3、人称不变。

　　4、语言精练。

　　5、保留主干。

　　（三）导写梗概

　　师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

　　第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

　　第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序教与学意图

　　教学过程：

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?

　　2、板书课题：画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　(1)会认6个生字;

　　(2)会读课文;

　　(3)知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

　　(1)谁读得最棒?

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　　(1)是否划出重点词句?

　　(2)是否会提问?

　　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　1、读第一段，

　　讨论：

　　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

　　(2)练习朗读：

　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　2、读第二段，

　　讨论：

　　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

　　3、学习下一段

　　过渡：

　　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。

　　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

　　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

　　意思：

　　(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;

　　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

　　(3)应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的`角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)