大班语言教案汇编13篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言教案 篇1
一、活动目标：
1、 在猜猜、说说中体验根据故事主要情节推测故事发展的乐趣。
2、 理解故事内容，感受故事中数的递增概念，大胆扮演、模仿各种小动物形态。
3、 学说故事中“……（谁）可以……（干什么）的`相关句式“，初步尝试创编故事。
二、活动重难点：
1、 理解故事内容，学说相关语句，大胆表演。
2、 根据故事主要情节推测故事发展，尝试创编故事。
三、活动准备：
故事《谁要来种树》动画视频。
四、活动过程：
（一）谈话导入，引发幼儿兴趣。
（二）教师讲述故事的前半部分，（讲到四棵树）。
——故事中有哪些小动物在种树？
——小动物种树有什么用？
——每种动物都种一棵，一共种了几棵树？
根据幼儿的回答出示相应的画面。
——学说故事中的话“……（动物）可以……（干什么）”。
（三）根据故事情节推测后面故事的发展。
——猜猜还会有谁来种树？会种几个树？
（四）教师讲述故事后半部分。
——后来都有谁来了？各种了几棵树？
——小动物用这些树干什么了？
根据幼儿的回答出示相应的画面。
（五）表演故事，熟悉故事内容。
——小动物分别用这些树干什么了？（鼓励幼儿用故事里的语言回答）
——分组讨论：你喜欢故事里的什么动物？你会怎么表演？想想这个动物做了什么事情？你会用什么动作表示？
——一部分幼儿表演，一部分幼儿讲述故事的叙述部分。（教师带领讲述或播放故事）
（六）初步尝试创编故事。
——除了故事中这些小动物种树外，还会有哪些动物来种树？
——这些小动物种的树，可以用来做什么呢？
（七）延伸活动：带领小朋友去种树。
大班语言教案 篇2
设计意图：
当今的一种社会想象:独生子女多，在孩子的成长过程中，他们的一举一动都是由大人包办的，可以说是饭来张口，衣来伸手。在生活中，孩子没有遇到过困难，生活经验很少，遇到问题，总是问妈妈，基于这个问题，我设计了这个教学活动，通过活动，让幼儿初步认识到：遇到问题光听别人说是不行的，还要亲自去试一试才能找到问题的答案，而且，让幼儿知道从不同的角度看问题，会有不同的答案，自己的答案要靠自己的`行动来获得。
活动目标：
1、理解故事内容，学习简单的复述故事，并能进行角色表演。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动重点：
让幼儿知道遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案。
活动准备：
多媒体课件，故事中人物头饰。
活动过程：
一、导入
出示图片（课件），让幼儿猜是什么？（小马的出现），小马长大了，它要给幼儿讲述自己小时候的故事，激发幼儿学习兴趣。
二、展开
1、播放课件，幼儿看动画片故事（分段进行），故事讲至“小马连忙收住了脚，不知如何是好”暂停播放课件，让幼儿体会小马矛盾的心情。
提问：
（1）、故事中有谁？
（2）、小马遇到了什么困难？
（3）、牛伯伯怎么对小马说的？
（4）、小松鼠又是怎么说的？
（5）、小马怎么想的？怎么做的？
（6）、你如果是小马怎么做？（幼儿讨论）
接着播放课件，故事讲至“没……没想过”，暂停播放课件。
提问：
（1）、老马怎么对小马说的？
（2）、河水到底是深 还是浅？（幼儿讨论）
接着播放课件，故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问：
（1）、小马后来怎么做的？它发现河水到底怎么样？
（2）、为什么老牛和松鼠说的都对？
（3）、故事讲了一个什么道理？
教师小结：遇到任何问题要多动脑筋想一想，还要亲自去试一试，这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验
大班语言教案 篇3
目标：
1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。
2．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。
准备：
1．经验准备：
和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。
2．环境材料准备：
(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。
(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。
(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。
过程：
一、欣赏视频，感受意境美
1．谈话切入主题。
师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……
师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。
师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)
师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?
师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的.?芦花怎么样在动?
师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?
师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?
师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。
二、学习理解诗歌，诵读诗歌
1．引入诗歌。
师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?
(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)
2．教师诵读，幼儿倾听。
师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)
师：你觉得诗人一边念一边在干什么?
师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。
3．师幼共同朗诵。
(1)师幼共同朗诵第一遍。
师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。
(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)
(2)师幼共同朗诵第二遍。
师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)
师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?
师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。
(3)师幼共同朗诵第三遍。
师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)
师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?
师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?
师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。
师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。
(4)师幼共同视频)。
师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。
三、角色扮演，表达表现
1．师幼表演。
师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。
(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)
师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?
幼：一起出场的。
师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?
幼：一片、两片、三四片……
师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?
师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。
2．幼儿表演。
“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?
3．想象改编。
师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。
附：
咏雪
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
落入芦花看不见。
大班语言教案 篇4
活动目标：
1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的欢乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。
活动准备：
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要能够分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。
2、节奏简便活泼的磁带。
活动过程：
1、导入：
教师：今日教师带来一幅奇怪的画，此刻请小朋友开动小脑筋，帮教师找出图片中奇怪的地方，好吗？
幼儿：好！
2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）
3、引出歌词：
教师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？
幼儿：想！
4、教师边指着图片边说出歌词（同时配上简便活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：
教师：教师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉教师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的欢乐啊！
幼儿：兔子应当是短尾巴的，但那里却说它是长尾巴了。
幼儿：松鼠应当是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。
教师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应当是短的，可是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！
5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。
教师：刚才我们一齐分享了歌词的'欢乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？
幼儿：想。
（教师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自我说出来，教师从旁适时提醒。）
活动迁移：
6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其贴合事物本身的特征。
教师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友能够帮教师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？
7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习
教师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？
幼儿：好玩！
教师：那想不想开动自我的小脑筋，也来编一编歌词啊？
幼儿：想！
教师：其实啊我们就能够根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就能够这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。
延伸：
让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。
教师：今日小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！
看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自我的小眼睛来观察事物哦！
大班语言教案 篇5
【设计意图】
如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。
【活动目标】
1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。
2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》
3、感知并体验“亲和被亲”的`快乐，乐意与别人分享爱的情感
【活动准备】
电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。
幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。
【活动过程】
1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。
★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？
幼：“想”
（有许多幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己）
★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。
2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》
★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？
幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。
★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。
下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》
（由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。巧妙的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境，老师加重语气或改变语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的区别）
3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容
★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的带领下说出“好几下”。
4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容
☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？（日历）爸爸亲了谁一下？（妈妈）风亲什么好几下？（衣服）天花板被什么亲了下下？（蓝球）………
5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。
☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。
播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？
为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？
☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌
（在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的“亲”是什么意思时，孩子恳定地告诉老师“亲”代表爱、关心、碰等）
（孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她告诉日历：新的一天开始了；风亲衣服一下；风把衣服吹得来回摆动，把衣服吹干了；爸爸爱妈妈；篮球跳的太高撞在天花板上；墙壁说：“哎呀！车子碰着我了”；我想多换几个台，找一个喜好看的节目；看见石头，我想试试自己能踢多远；小鸟看见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上；给我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的乐趣
☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？
☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。
☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。
☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。
☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？
☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴（弹：体会亲了好几个）亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。
（此环节气氛非常亲切、小朋友间的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们提供与教师们交流的机会。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的经验。）
7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》
☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容
☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。
☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。
（此音乐游戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们快乐地随着音乐与同伴与教师与物品交流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同分享爱的情感。）
【活动评析】
在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。
大班语言教案 篇6
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。
2.说出香瓜和黄瓜的外形特征，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。
活动准备：
1.《小朋友的书 秋天多美好》。
2.胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；多媒体资料（香瓜和黄瓜的生长过程）。
3.实物香瓜和黄瓜各一个。
活动过程：
一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷，通过情景对话引出故事。
1.师：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爷爷，他们有个共同的爱好，就是种瓜。
（出示手偶）
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。
胖奶奶：我最爱种瓜。
瘦爷爷：我也爱种瓜。
胖奶奶：我种的瓜又大又圆。
瘦爷爷：我种的瓜又细又长。
2.师：你们想知道胖奶奶和瘦爷爷他们种的是什么瓜吗？让我们一起来听诗歌《种瓜》。
二、教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。
1.教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。
2.请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。
师：胖奶奶种的是什么瓜？瘦爷爷呢？
3.出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说香瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。
（可以从色彩和外形等方面比较）
师：（出示实物瓜）提问：
香瓜和黄瓜有什么不一样的地方？
对了，胖奶奶种的瓜和她很像，是又大又圆的香瓜。瘦爷爷种的瓜也长得和他很像，是又细又长的香瓜。
三、教师朗诵诗歌第二遍，播放相关的图片（香瓜和黄瓜的生长过程）。
1.胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。（泥土里）
瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。
2.胖奶奶的瓜子发了芽。瘦爷爷呢？（发了芽）
3.胖奶奶种的瓜藤儿在地上爬。（地上爬）
瘦爷爷种的.瓜藤儿往里里爬？（天上爬）
4.胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。
5.胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了个小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了个小瓜。
6.长啊长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（香瓜）
长啊长啊，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）
7.提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？
四、使用小朋友的书，学习诗歌《种瓜》。
1.师：下面，请小朋友跟着老师一起来学习一下这首诗歌。
2.请各别小朋友尝试念一念诗歌。
3.集体朗诵诗歌。
五、在歌曲《种瓜》中，结束活动。
师：我们小朋友学过一首歌，叫《种瓜》。我们已经试着种过许多的瓜。今天，让我们再来尝试种种香瓜和黄瓜吧！
大班语言教案 篇7
教学目标：
1.理解诗歌内容，知道大自然里有各种各样的水。
2.初步感知叠词的特点，学习使用叠词。
3.初步接触重点字词：水、跳舞、脏、西瓜、汗水。
活动准备
1.知识经验准备。
幼儿喜欢观察生活中的水，对水感兴趣。
2.物质准备。
挂图、音带、大字卡；诗歌读本。
活动过程：
预备活动
师幼互相问候。
让幼儿猜谜语，教师说水的谜面，让幼儿猜测。教师随机出示大字卡“水“，让幼儿感知。
二、感知理解活动
1.分享与讲述。
（1）你在哪里看到过水？它是什么样的？是什么味道的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识。
（2）扩散性猜想：水。
小小的水是什么水？大大的水是什么水？
会跳舞的'水是什么水？静静的水是什么水？清清的水是什么水？脏脏的水是什么水？甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？
教师适时出示相应的打字卡“水”、“跳舞”、“脏”等，让幼儿感知。
2.幼儿有序取书，进行自主阅读。
启发幼儿说说画面上有什么水。
3.教师播放诗歌录音，幼儿认真倾听诗歌《水》。
4.师幼看挂图，共同讨论，理解诗歌内容。重点讲述诗歌中的叠词。
（1）图上有什么？它们是什么样的水？为什么说喷泉是跳舞的水？为什么说湖水是静静的水？西瓜水是什么样的？汗水真的是咸咸的吗？
引导幼儿从各种水的特点来理解诗歌内容。并出示相应的大字卡。
（2）引导幼儿对比、发现叠词的特点。
请幼儿尝试说说其他叠词。
三、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理自己的物品。
大班语言教案 篇8
活动目标：
1、通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。
2、尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。
3、感受故事诙谐、幽默的风格。
活动准备：
Flash动画课件《老鼠嫁女》、各形象头饰。
活动重点：
了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。
活动难点：
尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。
活动过程：
1、通过观察、讨论了解故事中各形象的特点。
（1）观察老鼠爸爸的形象。
★指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气？你们觉得谁最神气？
（2）观察故事中各形象，讨论了解各形象的特点。
★指导语：你觉得它们中谁最神气？为什么？
2、边看课件边欣赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
★指导语：①老鼠爸爸找了谁？它是最神气的吗？为什么？（鼓励幼儿有表情地分角色对话。）②最后老鼠爸爸找到了谁？
（2）边看课件边讲述故事。
3、分角色表演，体验故事的幽默感。
（老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。）
延伸活动：
在区域提供故事形象，供幼儿表演故事。
活动反思：
活动中，我首先播放唢呐音乐，把幼儿引入活动制造结婚的情景，让幼儿感受气氛，以倾听乐曲猜想接下来出现的是什么呢？新娘与幼儿一起来猜想放这样的音乐，一定是有喜事发生。那么，今天在这段音乐下，发生了什么事？引发对故事的想象（出示花轿图片）原来是要新娘要嫁人。
然后出示鼠新娘，引导幼儿猜新郎。老鼠家里办喜事，老鼠姑娘要出嫁了。这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？让孩子猜一猜新郎是谁？在孩子猜的过程中播放课件，提出问题：我们一起来看一看鼠爸爸都找了谁？
观看课件《老鼠嫁女儿》是为了让幼儿更直观的.理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的风格，根据故事内容提问，并逐一出示相应的图卡。在接下来的提问中就隐含了故事最重要的部分理解事物之间的强弱关系：教师提问：你们认为谁才是世界上最厉害的呢？通过幼儿对故事内容的理解明白各实物之间的逻辑关系，加深了对故事的记忆。教师做出小结：尽管他们不是世界上最强的，可是，他们都有自己最厉害的地方，他们最厉害的地方分别是什么？在此出示图片让孩子理清关系：太阳（照）乌云（遮）风（吹）墙（挡）老鼠（打洞）猫（抓）
其次在接下来的趣味提问中引出故事的结尾：①你们觉得鼠新娘嫁给猫咪会幸福吗？②鼠爸爸把女儿嫁给猫咪对吗？为什么？在此时出示《老鼠嫁女儿》连环画，老师和幼儿完整复述故事并且分角色表演，体验故事的幽默感。（老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。）
大班语言教案 篇9
语言活动：听别人说话
活动目的：
1、能安静地听别人说话。
2、能注意听别人对自己说话并作出回应。
活动准备：
玩具若干。
活动过程：
1、点名。
引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。
教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。
提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的'？
2、游戏说说老师说的话。
玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。
3、你说我听。
引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。
4、我说你做。
教师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给xx等，引导幼儿倾听并完成任务。
说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。
大班语言教案 篇10
活动目标：
1、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
2、能用语气和表情表现“新年就是进步，新年就是快乐”的语境。
配套课件：
大班语言课件《新年》
活动准备：
自制诗歌。
活动过程：
2、学习用相应的语气和表情表现诗歌的.语境。
教师与幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿读出问句语气及星星、月亮、太阳的不同，表达出对新年的向往之情。
3、学习用问答方式朗诵诗歌。
(1)教师扮演“我”，幼儿扮演星星、月亮等。
“我”：什么是新年?一名幼儿回答：新年就是XX、XX。
(2)幼儿与幼儿：一部分幼儿扮演“我”，另一部分幼儿扮演星星、月亮等。
教师及时提醒幼儿注意语气和表情表现作品的语境。
4、拓展讨论。
提问：我们还可以问谁?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，还可以是什么?
引导幼儿尝试用“新年就是XX、XX”来表述。
5、学习有感情地朗诵诗歌。
活动延伸：
绘画《新年》。
大班语言教案 篇11
教学目标：
１．理解远＼近方便的含义，并能在生活中学会运用．
２.乐意与人交流，大方的用语言表达自己的愿望．结交新朋友．
３.认读重点字词：搬家＼办公室＼近＼上班＼方便＼超市＼买菜＼幼儿园＼上学＼远。
教学准备：
挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼小字卡＼诗歌读本人手一册
教学过程：
一，预备活动
１.师幼互相问候
２.幼儿有序取书或教师发书
二，感知活动
１.教师提问导入：谁家里搬过家？你们喜欢新家，还是旧家，为什么？家里是谁决定要搬家的？为什么要搬家？
２.过渡语，有个小朋友也要搬家了，我们来听听，他说了什么，想到了什么？
３.教师出示挂图，播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。
三，理解活动个
１，幼儿自主阅读
２.师幼共同讲述
３.故事朗读
四，游戏活动
游戏：找朋友
每位幼儿手上拿一张小字卡，教师随意举起一张大字卡，并大声询问“一二三四五六七，我的.朋友在哪里？手里相同小字卡的幼儿赶快跑到教师身边，并回答：在这里，在这里，你的朋友在这里。
五，结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理自己的物品。
大班语言教案 篇12
活动目标
1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan)”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1、图片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
指导要点
1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、活动难点：发准易混淆的字音。
活动过程
1、游戏导入。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。（同样的方法练习发“夸、瓜”字的音）
2、学习绕口令。
（1）教师朗读绕口令。（提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的`哪个字）
（2）绕口令讲了些什么？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
（3）教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。
3、绕口令游戏。
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。（提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队）
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
教师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。 交换生产队，游戏重新进行。
4、小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：【绕口令】
瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
活动反思
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
大班语言教案 篇13
活动目标：
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。
2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。
3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。
活动准备：
1、幼儿用书人手一本。
2、带有瓜字的词卡。
活动过程：
一、通过提问的方式引出主题。
师:小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的？你们的爷爷奶奶会种瓜吗？今天我们一起来阅读一个有趣的故事《种瓜》。
二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。
师：画面上有谁？他们长得是什么样子的？爷爷奶奶在干什么呢？他们种的是什么东西？
三、教师展示画面，教师边提问边讲述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。
师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的？他们的身体有什么不一样的？
教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述瘦爷爷的行为。
师：观察地里的瓜子，说说，瓜子怎样了？
师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了？鼓励幼儿讲述画面内容。
教师采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。
四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知认识胖瘦等反义词。
1、教师完整讲述故事，在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。
2、启发幼儿自己观察画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？
3、教师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？
4、教师带领幼儿完整阅读故事画面。
5、教师：胖和瘦是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”，还可以说什么？你还知道哪些反义词？鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。
五、引导幼儿根据种子成长的特点，判断猜测瓜果的.名称。
1、教师描述植物的特点，幼儿猜测。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。
2、教师讲述植物的特点，幼儿猜测是谁种的瓜。
六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。
活动目标：
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。
2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。
3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。
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